讀自己的作

　　今天學習現代詩歌單元，課文里選了劉湛秋等三位詩人的詩歌。對于這種文學性很強的文體，如果就在那里分析，恐怕很難吸引學生的興趣，所以，我采取了課外拓展的方法來教學。
　　首先，我用了15分鐘的時間給學生介紹了現代中國的詩歌發展史，列舉了各個階段上的著名的詩人和他們的重要作品，如新文化運動時期的胡適和他的《嘗試集》，上世紀30年代的徐志摩、戴望舒和他們的代表作品《再別康橋》、《雨巷》；抗戰時期的艾青、郭小川，上個世紀80年代的舒婷、顧城，90年代的席慕蓉、汪國真。
　　學生們聽得津津有味，我卻沒有趁這個機會就講劉湛秋的詩歌，而是拿出了幾本書，有《新月集》，《飛鳥集》、《中國散文詩選》、《抒情詩的構思》等。我把這些書展示給學生們看，并告訴他們：這些書就是我上初中時候買的，最貴的一本是0.98元。教室里的所有學生都瞪大了眼睛。
　　有學生說：老師，你那時的書便宜啊，我們現在買不起書的。我告訴他們：“老師上學時的冰棍才2分錢一支，今天最差的都是5角錢一支了，那時的0.98元相當于今天的9.8元，老師當時都是積攢零花錢買的書啊。”課堂里頓時響起一片掌聲！
　　這回該講劉湛秋的詩歌了吧？沒有！我又拿出我的“詩集”——我保存下來的詩歌筆記本，那里記錄的最早的一首詩是我1984年7月寫的，那時我快要上初二了。當學生看我拿出那破舊的筆記本時，又是一陣掌聲雷動，學生一致狂喊：讀給我們聽聽！讀給我們聽聽！
　　我讀了三首那時的詩歌，并介紹了寫作背景。
　　看到學生們盯著名著發黃的書頁時那種專注，看到他們聽老師昨天故事時那種狂熱、聽老師作品時那種羨慕，我想，這節課的目的達到了：欣賞詩歌不是靠教師灌輸詩歌的什么修辭和表現手法，不是告訴他們凝練、含蓄、形象這些詩歌的基本特點，而是讓他們從心底里喜愛詩歌，從內心里產生一股愛的動力！
　　看看時間還剩10分鐘，我讓學生把劉湛秋的詩讀兩遍，體會一下，和老師的詩相比好在哪里？呵呵，這下子學生可是睜大了眼睛了：因為差距太大了，開始還對老師五體投地，和大詩人的作品一比，發現老師寫的還很嫩！好了，達到這樣的效果就可以了：學生都學會賞析詩歌了！■
　　□欄目編輯 江泓