在初中學(xué)生中進行科技教育的實踐研究

　　科學(xué)素質(zhì)是人內(nèi)在的一種重要修養(yǎng)，在中小學(xué)大力開展科技教育，提高中小學(xué)生的科技意識和科技素養(yǎng)，是現(xiàn)代社會發(fā)展和教育刻不容緩的大事。但目前，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，科學(xué)、勞技、研究性學(xué)習(xí)等課程的開設(shè)在很多學(xué)校并沒有落實，科技活動僅僅停留在科技節(jié)上，沒有做到序列化、平常化，科技教育并沒有得到普及，還只是停留在一些簡單的活動或以少部分學(xué)生參與競賽為主要目的的層面上，注意力還在如何使這些學(xué)生快出成績和早出成績上。
　　為了能在初中教育階段更科學(xué)、更系統(tǒng)地探索利用學(xué)科課程進行科技教育，開發(fā)校本科技教育課程，我們在2008年開展了《在初中學(xué)生中進行科技教育的實踐研究》，并成為西城區(qū)“十一五”重點課題。我們不斷在實踐中總結(jié)、提高、推進，形成了以學(xué)科教學(xué)為依托，以校本科技課程為平臺，以科技活動為拓展的學(xué)校科技教育體系。
　　
　　建立多樣化、有特色的科技教育課程體系
　　
　　1.發(fā)揮學(xué)科課程載體作用，實現(xiàn)科技教育與學(xué)科教學(xué)的整合
　　學(xué)科課程是中學(xué)的主體課程，也是基礎(chǔ)課程。發(fā)揮學(xué)科課程的基礎(chǔ)作用和載體作用，充分利用學(xué)科課程進行科技教育，是中學(xué)階段進行科技教育的關(guān)鍵。各學(xué)科教師都要參與到科技教育中來，了解科技教育的實質(zhì)，在學(xué)科教學(xué)中滲透知識、方法、技能、思維等，自覺地進行科技教育，實現(xiàn)科技教育與學(xué)科教育的整合。例如，語文課是一門實踐性很強的課，“學(xué)以致用”就是語文教學(xué)與科技教育的“聯(lián)姻”點。基于這個認(rèn)識，語文組的老師們積極參與到學(xué)校的科技活動中來，進行了“科學(xué)家名言書法”比賽，抓住學(xué)校建設(shè)“諾貝爾園”的機會，開展了“我為學(xué)校科技節(jié)出金點子”、“我為諾貝爾園出金點子”的征文比賽等活動。
　　科技教育與學(xué)科教育的整合還要求在學(xué)科