做快樂的自己 為幸福人生奠基

　　打造“快樂成長和諧發展”的學校文化
　　
　　學校以“適合學生發展的教育是最公平的教育，學校、家庭、社會三結合的教育是最好的教育，全面提高學生綜合素質的教育是最優質的教育”為辦學理念；以辦“優質特色，社區滿意”的學校為辦學目標；以“培養學生全面發展和具有適應社會能力”為育人目標；以“快樂成長、和諧發展”為學校文化核心理念。學校在規范化辦學的同時，走內涵和特色發展之路。
　　學校把“做快樂的自己”作為全體師生的共同愿景。即鍛煉身心，做享受健康之樂的快樂自己；學會做人，做享受文明之樂的快樂自己；勤奮好學，做享受學習之樂的快樂自己；發展個性，做享受特長之樂的快樂自己；互助友愛，做享受和諧之樂的快樂自己；創新體驗，做享受展示之樂的快樂自己。讓孩子們健康茁壯地成長，讓孩子擁有快樂的童年。
　　優美整潔的校園，具有特色的育人環境，體現了學校校園文化；堅持全面的教育觀、質量觀、學生觀，引導師生可持續發展；以“三禮”教育為主題，以特色活動為途徑，增強德育實效性；德育進社區的不斷深入，彰顯學校辦學特色。發展中的團結湖小學，牢固樹立“教好每一個學生，滿意每一位家長”的服務觀，恪守“快樂、誠實、勤奮、創新”的校訓，讓教師享受職業幸福，讓學生快樂成長！
　　
　　實現“在實踐中育德，在體驗中成長”的思路
　　
　　德育工作是學校實施素質教育的重要一環，對促進學生全面發展起著主導和決定作用。學校始終把德育定位于學校教育工作的首要地位。而理想的德育是一種春風化雨、潤物無聲的靈魂喚醒，是一種文化的浸潤，無聲的熏陶。學校本著“在實踐中育德，在體驗中成長”的思路開展德育，做到主題鮮明（“三禮”教育）；貫穿全程（課上課下、校內校外）；實踐體驗（參與、感悟、踐行）；與時俱進（與形式緊密結合）；機制保證（校內外的評價、獎勵、監督），突出德育的實效。為此，我校在追求理想德育中始終以“十個主動”，促進學生良好行為習慣的形成；以德育活動，促進學生身心健康和諧發展；以德育課題，促進教師隊伍的專業素質提升；以德育特色，促進學校、家庭、社會“三位一體”教育網絡形成。
　　學校開展了豐富多彩的德育活動，如以踐行“四好少年”為主題的系列活動；以“做有責任感的好少年”主題活動為載體的學生思想道德教育；開展“十個主動文明信號燈”系列養成教育活動，開展以《弟子規》國學教育為載體的“三禮”教育活動。結合文明城區的創建，我校又以“五個活動”為主題，結合學校常規活動開展了“文明朝陽精彩有我”的活動。學校每月堅持開展社會大課堂，全校共有15個社團每周三下午活動。學校每年舉辦科技節、文化藝術節、社團展示、陽光健身、感恩行動等大型活動。德育實踐活動，使學生在體驗中受到教育，幸福快樂地成長！
　　
　　落實“質量就是學校生命”的思想
　　
　　學校教學工作樹立了“質量就是學校生命”的思想，注重向管理要質量，努力實現教學質量的最優化。一方面認真落實《團結湖小學教學工作常規管理制度》，狠抓過程管理，保證教學環節和過程的質量，使每位教師恪守勤奮、創新的校訓，牢固樹立“教好每一個學生，滿意每一位家長”的服務觀；另一方面抓實科研管理，以課改為抓手，先后參加市級課題《小學數學學習方法的研究》、朝陽區教育科學“十一五”重點課題《課堂教學實效性的研究》、《兒童文學促進小學語文有效教學的研究與實驗》，按照“主課題引領，校本推進，子課題深入”的科研實施策略，扎實推動學校科研工作的開展，努力造就了一支“科研型、學習型、創新型、專家型”的教師隊伍。目前，學校增設了11門校本課程，多層面、多角度地培養學生知識和能力。
　　培養學生良好的學習習慣，是為了給學生的終身學習發展打下堅實的基礎。學校以“學習習慣主動十個一”為依托，開展學習習慣養成教育，就是通過對教師、學生、家長的調研概括出的十個最需要培養的學習習慣，包括基本的習慣，如認真聽講、按時完成作業、認真審題、做好預習復習、思維習慣等。為了幫助學生養成良好學習習慣，我校結合學區《培養學生思維習慣的框架》，從抓教師良好的教學習慣入手，分學期重點落實，如勤于動筆的習慣（寫作、解題）、認真書寫的習慣（板書規范、是否用尺子）、注重和及時引導學生聽講的習慣、培養學生認真審題的習慣、注重學生按時完成作業的習慣等。學校把教師良好教學習慣的養成，納入教師教學評價細則中。通過常態課以及研究課檢查落實。同時定期監控教師教學常規工作。落實“每天一道開放題”和“每天閱讀三十分”的要求。
　　
　　彰顯“德育進社區”辦學特色
　　
　　一所學校的文化最重要的是一貫秉承的傳統及其久而久之形成的特色。經過10年的探索與研究，學校已經形成了學校、家庭、社區三位一體的教育網絡，“德育進社區”成為了我校德育工作的特色之一。學校與團結湖街道的6個社區，簽訂了教育協議書，并和社區一起制定了《團結湖小學“德育進社區”行動菜單》。在社區建立了團結湖社區圖書館、團結湖老年餐廳、司堃范愛心工作室等10多個德育基地，聘請了80多名社區居民、家長、校外專家等為學校的校外輔導員。每學年開學初，家長委員會的委員和社區輔導員，一起參與學校“德育進社區工作”的研討，共同制定計劃。學校少先隊大隊于2007年6月成立社區少先隊組織，組建了9個紅領巾社區志愿服務社團，200個紅領巾實踐服務崗。一方面，利用社區實踐課、班隊會課讓每一名隊員走進社區，和校外輔導員一起參加公益活動，提高隊員的實踐能力；另一方面，利用節假日深入社區開展“德育進社區”系列行動，即學習行動、關愛行動、綠色行動、“DV”行動、文體行動、科技行動。
　　通過德育進社區活動，一方面讓學生把學到的良好的道德品質在社區的實踐活動中得到強化，在活動中提高自身的修養，在實踐中學習成長，在體驗中塑造良好的品格；另一方面是一種教育的延續，用學生的行為感染家庭，影響社會，提高全社會的文明素質，為未成年人的健康成長營造良好的社會氛圍。
　　幾年來的付出與耕耘，讓孩子在學校這個幸福樂園，享受著學習之樂、守紀之樂、友愛之樂、助人之樂、實踐之樂、體驗之樂、展示之樂、創新之樂……