擁有荷之美 共享和之貴

　　北京市朝陽區日壇小學有著深厚的歷史積淀，建校近50年來，幾代日壇人以“荷花精神”修己安人，美麗的荷花已經成為日壇人心中的驕傲。“荷文化”在豐沃的積淀中應運而生。
　　
　　認真梳理學校文化建設目標，努力實施文化引領
　　
　　借助朝陽區教委“學校文化建設工程”，日壇小學全面梳理出學校文化建設目標，即“擁有荷之美，共享和之貴”。
　　“荷”是顯性文化，構建豐富的“荷”主題文化，用荷之“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植”，培養日壇人高雅的身姿和品味；用荷之“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，塑造日壇人正直、高尚的人格；用荷之“頂風冒雪傲立，腰彎骨斷筋尚連，葉莖相扶、枯而不倒”，錘煉日壇人友善、合作、堅韌的品行，為師生奠定良好的發展基礎，使每一名師生擁有“荷之美”。
　　“和”是隱性文化，以人為本，在顯性文化的構建過程中為師生發展創設舞臺，構建相互尊重、相互激勵、互相學習、平等互助、共同發展的干群關系、教師關系、師生關系、生生關系、家校關系，力求讓每一名日壇人在工作、學習生活中獲得巔峰體驗，在交往生活中獲得歸屬體驗，在休閑生活中獲得審美體驗，享受一份生命的精彩，共促可持續發展。
　　“擁有荷之美，享受和之貴”的文化終極目標實際上就是實現從“荷”到“和”的發展。
　　
　　精心構建物質文化，彰顯文化建設目標
　　
　　圍繞校園文化建設目標，我們精心設計兩校區校園文化。本部的樓道建設以“自然之荷——生態之荷——文化之荷——藝術之荷”為主題，從展示荷花的品種、形態、有關荷花的古詩詞，到“株株小荷”優雅綻放的身姿和作品，學校儼然成了一個荷花的世界。校園中“日出荷花滿壇紅”的題詞彰顯著日壇小學的深厚文化底蘊，主題景觀“荷韻”預示著日壇小學擁有光明美好的未來。東恒校區樓道建設以“人與自然和諧——人與人和諧——人與社會和諧”為主題，從三個方面詮釋了和諧的內涵，彰顯了學校的辦學理念。校園中主題景觀“和諧”更體現出學校的核心文化。兩校區在校園文化建設上做到了“一條主線，和而不同”。
　　學校成立學生校園文化講解團，每逢迎接各種檢查、來訪或舉辦各種開放活動，孩子們都會津津樂道地講解，荷文化的種子在孩子們的心中悄然扎根。
　　
　　精心打造活動文化，豐富文化建設目標
　　
　　活動文化建設至關重要，學校在活動中引領師生感悟和諧的內涵，促進身心和諧發展。
　　1.出臺日壇小學古詩文誦讀計劃
　　學校以花銘志，以花寄情，把古今吟誦荷花的優秀詩篇收集整理，匯編成《日壇小學古詩文誦讀集》。學生每天誦讀5分鐘，每周一進行拉詩比賽，吟誦荷花詩篇，感悟荷花品格，誓做高雅的人。
　　2.把“荷文化節”作為學校傳統
　　學校把每年五月定為“荷文化節”，開展大型主題活動，展示學校藝術、生態等方面的教育成果。2010年5月，學校在朝陽劇場召開了第二屆荷文化節，主題為“美麗小荷，優雅綻放”。文化節上，我們特別把“荷文化”的創建人——朝陽區政協副主席關三多先生請來，為全校師生激情演繹了“日出荷花滿壇紅”的由來，為師生提出了美好的希望。“荷文化節”將作為學校最大的傳統節日保留下去，成為學校一道靚麗的風景線。
　　3.強勢打造小荷藝術團
　　日壇小學開展以民族打擊樂為龍頭的藝術教育，學校的10多個藝術社團在歷屆市、區藝術節上都獲得了優異的成績。民族打擊樂團曾在中央民族樂團演出大廳與臺灣中學生民樂隊進行了藝術交流，赴香港、澳門參加首屆“京、港、澳青少年聯歡藝術節”的演出；合唱團曾錄制《七彩的夢、七彩的歌》少年兒童歌曲教學片，在全國發行；小荷民族藝術團在保利劇院舉行過專場演出，社會各界人士和各級領導觀看了演出，并給予了高度評價，中央電視臺、北京電視臺等新聞單位都先后進行過報道。小荷管樂團成功出訪日本。學校精心設計小荷打擊樂團、管樂團、舞蹈團排練廳，為學生搭建展示才華的舞臺，激發學生發展藝術特長，向著更高的目標前進。
　　4.開展豐富的學科拓展活動
　　學校與山東遠大多媒體有限公司合作，成為科學教育研究發展基地。研發基地在專家的帶領下，思路明確，工作扎實，每兩月一個研究主題，由科學教師進行對比實驗，并撰寫實驗報告。數字化科學教育實驗基地的成立為學校的發展提供了契機，為教師的發展搭建了平臺，有力地推動了學校科學教育的發展。
　　學校與松下（中國）有限公司合作開展ECO課堂教學，與日本學校開展網上交流活動，交流環保新主張和新發現。學校組織學生到日本考察生態環境，考察垃圾處理廠，進行生態和環保教育；帶領學生參觀高碑店污水處理廠，制作DV，組織獲獎學生參觀世博園；帶領學生設計學校的藍圖，改造垂直綠化植物的土壤；組織學生進行小荷氣象站的觀測等。多種活動的開展呼喚著日壇人為社會、為自然的和諧做出努力。
　　努力開展課程文化建設，深化文化建設目標
　　課程文化建設是校園文化建設的重要組成部分。學校組織骨干教師圍繞“荷文化”陸續開發文學、藝術、生態等多種門類的校本課程，包括《我與大師一起畫》、《手繪荷韻》、《荷花文化史》、《荷花詩詞鑒賞與誦讀》、《荷花種植》等。校本課程的開發提升了教師的課程領導力，使學生獲得了主動的、全面的發展，也使學校的荷文化更具生命力。
　　
　　全力推進精神文化建設，提升文化建設目標
　　
　　精神文化建設是校園文化建設的最高境界，學校把精神文化建設作為重中之重，常抓不懈。
　　1.不斷細化和豐富和諧的內涵，做到與時俱進
　　和諧包括三要素——尊重、理解、發展。尊重是和諧三要素的第一要素，是和諧的前提；理解是第二要素，是和諧的重要條件；發展是第三要素，是和諧的結果，是我們共同追求的目標。
　　和諧群體應該做到心和、言和、行和。心和是根，言和是表，行和是果。具體表現為：每位教師心胸開闊、言語謙遜、行為協調，以平常心做事，以真誠心待人，以慈愛心與人相處；常以寬容之心待人，常懷仁愛之心待物，常藏忠義之舉處事。學校倡導教師言行要做到“三個有利于”：有利于學校發展，有利于同志團結，有利于個人進步，要頌善于公堂，歸過于密室，倡導教師之間建立新型人際關系，學會理解和接納他人，學會欣賞和贊美他人，學會和他人交往與合作。隨著學校規模的不斷擴大，根據教師隊伍越來越強的特點，我們又賦予了和諧新的內涵，即人人都是一面鏡子，要以人為鏡，增智添翼；要以己為鏡，思行謀進，要在矛盾運動中構建和諧。
　　2 .加強干部隊伍建設，以干部的和諧帶動學校的和諧
　　學校提出干部和諧策略：自己的工作自己做，別人的工作幫著做，交叉的工作搶著做，集體的工作大家做。我們精心為干部選書，并召開隆重的贈書儀式。每月例會都進行專題學習，提高干部個人修養，提升大局意識。在干部的培養中，始終倡導“溝通是生產力”的理念，鼓勵大家互相溝通，形成相互通氣、協同發展的機制。
　　3.以教研組文化建設為抓手，打造和諧團隊
　　學校引領教研組注重對教研組文化的自我診斷，制定教研組愿景，促使教師形成積極的思維方式，努力培育同伴互助共生的文化氛圍，積累和豐富教研組的文化資源，逐步內化和提升教研組組長的文化管理意識。
　　為此，我們引領教師精心裝扮辦公室，使之成為第二個家。學校出臺《和諧教研組制度》，以此規范教研組建設；搭設平臺開展豐富多彩的活動，強化教研組建設，如支持教研組購買組服，進行新年節目展演，以教研組為單位了解北京的新變化，以項目申報為單位進行和諧教研組展示與評選等。
　　4.堅持開放辦學，構建和諧融洽的家校關系
　　學校樹立大教育觀，主動推倒圍墻，建立完善的“三結合”教育體系。學校通過“自薦+推薦”相結合的形式，組建家長委員會，制定完善的管理規程，并定期召開家委會，與家長共商教育大計，共促學生成長。
　　為了更好地做到家校溝通，學校每學期都以“家校協作 攜手前行”為主題召開家長會，及時向家長傳遞學校的辦學思想和育人理念，還定期舉辦“家長開放日”活動，讓家長親臨校園，了解孩子的學習、生活情況。另外，學校不定期地舉辦各類活動，如邀請家長參與課堂教學督導活動，開展網上育子經驗交流活動，親子運動會，家長志愿者授課活動等。這些活動極大地調動了家長積極性和主動性，家校相互配合，形成了一股巨大的合力，創建了和諧施教、共同育人的良好氛圍。
　　學校文化建設的本質意義在于影響和制約學校內人的發展，其最高價值在于促進學校內人的發展。我們一邊享用前人給我們創造的一切，同時又應為我們的后人有所創造、有所積淀，使學校具有持久發展的生命力和不竭動力。