學(xué)生看閑書宜疏不宜堵

　　學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，經(jīng)常沉溺于看武俠和玄幻小說等閑書。
　　對此事件，筆者認(rèn)為，學(xué)生看閑書宜疏不宜堵，教師不要一味地制止學(xué)生們看閑書，那么應(yīng)該如何引導(dǎo)和要求學(xué)生好看書、看好書，充分利用書籍提高自己的各種能力呢?
　　
　　召開讀書主題班會　
　　讀書對一個人的成長會起到很大的促進作用，讓學(xué)生愛上讀書是教師義不容辭的責(zé)任，特別是班主任老師，會起到更大的作用，教師有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生讀書的責(zé)任。每學(xué)期開學(xué)之初，組織一次主題班會，通過大量的資料，讓學(xué)生理解讀書的作用；教給他們一些讀書的方法，知道讀書在個人成長中的巨大作用，從而愛上讀書。還可以介紹名人是怎么讀書的，讀哪些書目，給學(xué)生們做一個示范。在班級全面營造“讀書的學(xué)生最快樂，讀書的學(xué)生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍，在孩子們的心田里播下“與書為伴，品味書香，成就人生”的種子。
　　
　　設(shè)立“班級書閣”
　　
　　每個學(xué)生都應(yīng)該喜歡看課外書，也就是所謂的“閑書”，教師不要一味地不讓學(xué)生們看閑書，而是要告訴他們應(yīng)該讀什么書?應(yīng)該怎樣讀書?設(shè)立“班級書閣”就是一種非常好的方法。圖書一部分來自學(xué)校圖書室，一部分由班級學(xué)生自愿捐獻。為了提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀興趣，每學(xué)期給學(xué)生推薦1～2本名著，舉辦書市、書評活動，讓學(xué)生解讀，共享讀后感。小小“班級書閣”營造濃濃的班級書香文化氛圍。自從“班級書閣”設(shè)立之后，同學(xué)們和書交上了朋友，每天課間、中午、下午……人人手中捧著一本，專心致志、津津有味、興趣盎然。
　　
　　建網(wǎng)上“班級博雅書苑”
　　
　　設(shè)立“班級博雅書苑”，要求每位學(xué)生每學(xué)期期初公布自己的讀書計劃，每月推薦一篇文章上傳到網(wǎng)上，要求說明推薦理由和推薦者的讀后點評，每年學(xué)生推薦的好文章編著成班級博雅書苑篇，同時每學(xué)期每位學(xué)生寫一份書評，每年編著成班級博雅書評篇。同時在“班級博雅書苑”上對于學(xué)生們沉迷的不太適合他們看的書籍來一次“大曝光”，讓學(xué)生們看到這些書的特點，明白中學(xué)生不適合閱讀的原因，制止學(xué)生們過量閱讀。并在“班級博雅書苑”中開辟《我愛讀書》欄目，每期刊登優(yōu)秀的讀書心得，班級學(xué)生輪流做擂主。
　　
　　制定《讀書成長手冊》
　　
　　在閱讀時，教師應(yīng)要求學(xué)生把自己讀書經(jīng)歷中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃、參加閱讀活動的作品、獲獎記錄、讀后點評等如實地記錄到《讀書成長手冊》之中。一個學(xué)期下來，《讀書成長手冊》就成了一本學(xué)生自己的“書”，記錄著他的精神成長史。學(xué)期結(jié)束時展出，比比誰的手冊更豐富，更精美。學(xué)生也就在這互相評論中明白了學(xué)習(xí)的真諦。這種以學(xué)代管的方式，遠遠比強制有效得多，學(xué)生也會在這互相學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
　　
　　建立讀書購書獎勵機制
　　
　　為使學(xué)生多讀書、愛讀書、讀好書，教師應(yīng)建立讀書獎勵機制，每年向?qū)W校要求拔專款用于班級買書，同時鼓勵學(xué)生多購買家庭藏書，對達到一定藏書量的學(xué)生給予物質(zhì)和精神獎勵，以保持學(xué)生讀書熱情。
　　
　　建立多元的評價體系
　　
　　讀書貴在堅持，重在日積月累，因此對學(xué)生平時的讀書評價我們要采用自我評價與他人評價相結(jié)合、定期評價與隨機性評價相結(jié)合的方式進行。每學(xué)期組織一次以班級為單位的讀書交流會，評選出一批讀書明星。評選既有量上的規(guī)定，又有質(zhì)上的要求；既注重閱讀的廣度，又注重閱讀的深度。同時組織寫作能力較好的學(xué)生向報刊積極投稿，享受讀書的喜悅、讀書的成果。
　　(作者單位：浙江上虞城南中