數字環境高校編輯出版學專業建設的SWOT分析及策略各選擇

　　[摘要]首先闡述數字環境下編輯出版專業教育與出版行業需求錯位導致畢業生不能滿足出版單位用人需求的現實問題；然后運用SWOT分析法分析高校編輯出版專業的優勢、劣勢、機會與威脅：最后提出編輯出版學專業建設的四種策略，即堅持差異化人才培養模式、在國際交流與合作中培養數字出版人才、將科研成果及時轉化為教育資源、將世界數字出版成功案例作為教學素材并完善課程體系。
　　[關鍵詞]編輯出版專　業數字出版　專業建設　人才培養
　　[中圖分類號]G230　[文獻標識碼]A　[文章編號]1009－5853(2011)02－0086－04
　　隨著信息技術的發展和數字出版戰略的逐步推進，我國出版業正處于一個大變革時期，從出版物載體形式、制作方式到傳播技術正發生著深刻的改變。數字出版產業的發展呼喚人才培養，新聞出版總署在2009年發布的《關于進一步推進新聞出版體制改革的指導意見》中明確指出：“要在新聞出版領域培養一批既懂經營又懂業務的復合型人才”。數字出版環境在為編輯出版學專業的發展帶來新的發展契機和積極影響的同時，也帶來諸多問題與挑戰。
　　1　數字出版時代編輯出版教育遭遇困境
　　自1984年7月胡喬木同志致函教育部倡議在高等院校設置編輯學(后改為編輯出版學)專業以來，編輯出版學專業走過了近30年發展歷程。自那以來，我國高校編輯出版學專業發展迅猛。據不完全統計，到2009年9月，全國高校設立編輯、出版、發行等專業的院校有213家，研究生辦學點有47家，博士點有7家，每年能為出版行業輸送上萬名畢業生。但是，由于專業教育與行業需求錯位，所以培養的學生不一定能很好地滿足出版單位的用人要求。
　　在用人單位方面，出版單位雖然急缺人手，卻不愿錄用編輯出版學專業學生。據統計，2008年新聞出版行業總產值8500億元人民幣，2009年達到1萬億元人民幣，今后10年新聞出版行業的目標是占國民經濟總產值的5％。行業的迅速發展表明業界對出版專業人才的需求旺盛。目前，很多出版單位都在向數字出版轉型，急需數字出版人才，最需要技術型的數字產品設計人員。然而，編輯出版學專業畢業生雖然人數很多，但是符合數字出版需求的卻不多，在就業市場遭受冷遇。
　　
　　在學生方面，他們普遍缺乏數字出版的相關技能，仍將就業意向定為傳統書報刊編輯?？梢园l現，大部分高校編輯出版本科專業的培養方向為傳統書報刊編輯或者發行人員，只有少數高校將網絡編輯和數字出版定為培養方向。所以，培養的學生往往欠缺數字出版能力，學傳統編輯的學生不懂新媒體編輯技術，學發行的學生不會應用信息網絡技術，學版權的學生缺乏數字版權保護知識。這致使眾多出版專業畢業生無法在出版行業找到相應工作。
　　畢業生遭遇就業尷尬，是目前編輯出版學專業教育面臨的一個嚴峻的社會現實。這個現象只是冰山一角，但已經表明專業教育本身以及在實現教育目標過程中存在問題。如何提高編輯出版學專業辦學水平，如何使本專業學生得到社會的廣泛認可，這些不僅影響出版學學科建設，影響畢業生就業競爭力的提升，還會影響業界對編輯出版高等教育的認知。
　　
　　2　高校編輯出版學專業建設的SWOT分析
　　SWOT分析法又稱態勢分析法，它通過對優勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)、機會(Oppor—tunIties)、威脅(Threats)加以分析和綜合評估得出結論，然后調整現有資源及發展策略，最后達成企業目標。從整體看，SWOT可以分為兩部分：一是SW，主要用于分析內部條件；二是OT，主要用于分析外部條件。
　　專業建設的出發點和歸宿是人才培養，以培養的學生是否滿足社會需求、是否受歡迎來判斷專業建設的成效。因此，編輯出版學專業建設的目的是培養符合出版業需要的專業人才，目標是針對社會需要制訂合適的編輯出版學專業人才培養目標與培養方案，建成一批特色教育基地、精品課程、精品教材。圍繞編輯出版學專業建設的目標，可以運用SWOT分析法分析高校編輯出版學專業的優勢、劣勢、機會與威脅，通過發揚優勢、克服弱點、利用機會、化解威脅，找到適合數字環境下編輯出版學專業的發展策略。
　　
　　
　　2.1　內部優勢(Strengths)分析
　　30年來，在新聞出版主管部門和出版業界的支持下，編輯出版學專業建設發展迅速，取得了輝煌成就，主要表現為確立了較為科學的本科培養目標，形成了各具特色的專業培養模式。
　　科學的本科培養目標。關于編輯出版學專業本科教育的培養目標，目前權威的提法是1998年教育部在頒布《普通高等學校本科專業目錄》時提出的，即“具備系統的編輯出版理論知識與技能、寬廣的文化與科學知識，能在書刊出版、新聞宣傳和文化教育部門從事編輯、出版、發行業務與管理工作及教學與科研的編輯出版學高級專門人才”。實踐證明，這個培養目標是科學合理的。正是在這一培養目標的指導下，我國編輯出版教育隨著出版業的發展而發展，為出版業培養了大量的各層次人才。
　　各具特色的培養模式。在長期發展中，各高校的編輯出版學專業依托所在學校的學科資源，基本形成各具特色的專業培養模式。有的學校以培養編輯為主，有的以培養發行人才為主，有的以培養經營管理人才為主；有的側重產品策劃，有的側重數字出版技術，等等。這樣形成了相對完整的培養格局，能夠有針對性地培養出版業界需要的各類型專業人才。
　　2.2　內部劣勢(Weaknesses)分析
　　在數字化和媒介融合的發展趨勢下，現有編輯出版學專業主要在課程設置和專業教材方面存在著不容忽視的缺點。
　　課程設置沒有緊跟出版業發展趨勢。數字環境下出版業發展的一個鮮明特點就是新媒體傳播手段和數字技術的廣泛應用。未來編輯出版人才必須深刻理解和掌握數字出版技術。但是目前，我國多數高校的編輯出版學專業由于師資力量、實踐條件的局限，無法開設或者不能系統開設數字出版類課程，致使編輯出版學專業課程設置缺乏前沿性和實用性，不能跟上數字環境下出版產業發展的步伐。
　　教材使用不能與時俱進。目前，編輯出版學專業使用的本科教材主要是武漢大學出版社、山西經濟出版社、遼海出版社、蘇州大學出版社、復旦大學出版社、中國人民大學出版社出版的教材。教材內容較為滯后，相關教材修訂不及時，不能反映數字出版產業的實際情況。在理論方面，缺少對國內最新出版學術成果和海外先進出版經驗的研究介紹：所用案例陳舊，對實際數字出版案例的分析較少。
　　2.3　外部機會(Opportunities)分析
　　良好的學術氛圍和產業發展環境為編輯出版學專業建設提供了發展機遇。在學術環境方面，學科建設是專業建設的基礎，學界正在為進一步爭取編輯出版學的學科地位而努力。在產業環境方面，新聞出版業正面臨著轉型期，急需補充各種人才。
　　出版學學科建設成效顯著，為編輯出版學專業建設提供了有力支撐。學科是專業發展的基礎，專業是學科承擔人才培養職能的基地。多年來，出版學界一直為將出版學科設置為一級學科而努力。在此學科建設過程中，涌現了眾多教學名師和學術骨干，優化了專業師資隊伍結構，提高了課程師資隊伍的教學水平和科研能力。此外，出版學研究將出版實踐經驗總結成理論體系，這也是專業建設中課程開發、教材建設、教學方法改進的基礎。
　　新聞出版業的快速發展對出版專業人才需求旺盛。2009年，全國184家新聞出版單位進行體制改革，并把大批制作電視、電影、策劃圖書、動漫等的文化企業納入體制內以適應整個社會發展要求。到2010年底，我國全面完成經營性出版單位的轉制，培育出六七家資產超過百億、銷售超過百億的國內一流、國際知名的大型傳媒出版企業，在全國形成六七家區域性出版發行集團公司，進一步解放和發展新興生產力。為了適應國內外同行的競爭，眾多出版單位急需補充各類人才，這為畢業生提供了諸多就業機會。
　　2.4　外部威脅(Threats)分析
　　數字環境中總是存在某些對專業發展構成威脅的因素，應該及時確認威脅，做出評估并采取相應策略來抵消或減輕它們產生的影響。編輯出版學專業建設面臨的外部威脅主要來自國際出版形勢的變化，及出版業界對編輯出版學專業的認知度。
　　全球經濟一體化和信息化加大了編輯出版學專業人才的可替代性。進入21世紀以來，伴隨著科學技術的進步與社會經濟融合程度的加深，全球經濟一體化與信息化日益明顯。國內外一些著名出版機構把自己的角色定位為內容供應商，將自己的功能定位為文化創新并向市場提供豐富的信息文化產品。例如，湯姆森集團就將自己定位為金融信息服務提供商。這些出版企業認為編輯出版學專業學生由于缺乏相關專業背景知識而存在后勁不足的問題，因而更青睞招聘具有其他相關學科背景的畢業生。
　　專業教育與業界交流十分有限，致使業界對編輯出版學專業的認知度和關注度較低。編輯出版學是一門應用型學科，與編輯出版實踐緊密結合是編輯出版學專業30年發展歷程的基本經驗，也是編輯出版學專業發展的基本規律。行業支持是專業發展的重要條件，出版實踐是專業發展的動力。然而，由于我國出版活動多集中于北京、上海、廣州等地，所以，某些地方的編輯出版學專業教育與行業活動嚴重脫離，難以得到行業內部的實踐支持，甚至產生誤解。
　　3　編輯出版學專業人才培養的策略選擇
　　由以上SWOT分析看出，編輯出版學專業在培養人才的過程中受諸多因素影響。數字環境下的編輯出版學專業面臨著機遇與挑戰，取得成績的同時也存在不足。為了更好地建設專業，可以采取多種人才培養策略(參見表1)，如依靠內部優勢去抓住外部機會的S－O策略，利用已有優勢去避免或減輕外部威脅的S－T策略，利用外部機會來改進內部弱點的W－O策略，直接克服內部弱點并避免外部威脅的W－T策略。
　　通過表1的四個策略，結合數字環境下出版業發展趨勢并考慮目前的學生就業，可以看出編輯出版學專業的弱點較突出，機遇也很明顯，可以在增強優勢、改進弱點方面著手，具體措施如下。
　　3.1　依托各高校優勢資源，實行差異化人才培養模式
　　我國高校編輯出版學專業設置的學科背景差異很大，有的設在綜合性大學，有的設在理工科院校，還有的設在師范院校，等等；隸屬的院系也不相同，有的設在新聞與傳播學院，有的設在文學院，還有的設在信息管理學院。因此，編輯出版學專業應該依托所在高校的優勢資源，揚長避短，辦出自己的特色，這樣才能滿足數字環境下變化了的出版業對人才多樣化、差異化需求。
　　此外，有特色才有市場，具有辦學特色才能增強畢業生就業競爭力。如武漢大學編輯出版學專業定位于書刊營銷人才，北京印刷學院定位于出版技術人才。他們都不是編輯人才，卻一直受到出版單位歡迎?？梢姡鞲咝＞庉嫵霭鎸W專業一定要堅持自己的辦學特色。
　　3.2　加強國際交流與合作，集全球智慧培養數字時代國際出版人才
　　在經濟全球化和一體化的前提下，我國新聞出版業必然會加快國際化進程。培養高素質、國際化的數字出版人才成為當務之急。然而，數字出版是新傳媒環境下的新事物，學界和業界對數字出版的研究正處于探索階段。因此，要提高我們的教育質量，必須開闊眼界，在全球范圍尋找和引進先進的理念和內容，加強國際間的交流與合作。
　　在編輯出版本科教育層面，我國部分高校已經開始了培養國際化數字出版人才的探索，如開展國際學術交流、舉辦國際研討會、合作辦學等。如武漢大學信息管理學院出版科學系在國際合作方面已取得了很好成績，成功舉辦三屆“數字時代出版產業發展與人才培養國際學術研討會”，與美國佩斯大學、德國埃朗根－紐倫堡大學圖書學專業開展學生交換學術互訪。擁有一流的師資、一流的理念、一流的環境，才能培養出適合數字出版產業發展的一流人才。這一點，也許通過國際合作、集全球之智慧，才更容易辦到。
　　3.3　加快產學研一體化進程，將科研成果及時轉化為教育資源
　　出版研究是編輯出版學專業發展的靈魂，專業定位和人才培養模式需要出版研究，教學體系的優化和完善需要出版研究，教材的改進和課程建設也需要出版研究。所以，沒有出版研究，就沒有編輯出版學專業的發展。
　　數字出版發展迅猛，但是我們對其認識嚴重不足。這要求我們加大在數字出版科研方面的投入，包括研究新媒體技術、數字出版盈利模式、數字出版產業鏈等。與此同時，應該加快產學研一體化進程，將科研成果及時轉化為出版生產力，及時轉化為教育資源。產學研互相推動，共同發展，才能真正提高出版教育的整體水平。
　　3.4　認真研究世界數字出版成功案例，將之作為教學素材，并完善課程體系
　　數字出版需要的復合型人才不僅要懂數字出版技術，而且需要掌握新媒體環境下數字出版產業運作規律，能夠設計可盈利的商業模式和產業鏈。如果能深入分析并跟蹤研究國際成功出版案例，并以此作為教學素材，就能使教學不脫離實際。
　　課程體系建設關系到專業本身的生存與發展，是專業辦學首要的要求，也能為畢業生就業創造條件。設置課程應該注重學生知識結構的優化和創新能力的培養。在數字環境和經濟一體化的背景下，編輯出版學專業一方面應該開設人文科學、社會科學方面的通識課；另一方面在突出專業核心課的前提下，應該增加新媒體理論與應用方面的課程以適應數字環境下出版產業的發展需要。此外，還應開設更多介紹國外先進出版經驗的課程，如世界出版業導論、版權貿易與實務等。在條件允許的情況下，還可以增加雙語教學的比重。
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