這里最大的不同是自由

　　每年這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)校都開始了高考倒計(jì)時(shí)。除了正常上課，學(xué)生們還穿梭于各種補(bǔ)習(xí)班、特長班，像是戴上緊箍咒一樣拼命學(xué)習(xí)，家長們一邊心疼不已，一邊望子成龍。
　　高考之于學(xué)生像是過獨(dú)木橋，但當(dāng)這些過去之后，他們從學(xué)校教育里還收獲了什么？除了一紙成績單外，學(xué)校還能給學(xué)生留下什么？這是早就引起關(guān)注的話題。現(xiàn)在，有一所學(xué)校做出了令傳統(tǒng)教育瞠目結(jié)舌的改變，在這個(gè)沒有班主任、沒有固定教室的學(xué)校里，學(xué)生們會學(xué)到哪些不一樣的東西呢？
　　
　　消失的班主任
　　2010年平安夜，晚上6點(diǎn)以后，北京大學(xué)附屬中學(xué)西門對面的新中關(guān)商業(yè)區(qū)，人漸漸多了起來。高二學(xué)生王安迪和同學(xué)占據(jù)了商場前一塊顯眼的位置，擺好吉他、電子琴，彈唱起來，他們把剛剛出爐的西點(diǎn)分給過節(jié)的人們。
　　在他們看來，這次自發(fā)組織的活動是他們回饋社會的一種方式。“他們無論身在何處，都能熱忱服務(wù)社會，并在其中表現(xiàn)出對自然的尊重和對他人的關(guān)愛。”這是校長王錚提出的培養(yǎng)目標(biāo)，也是對學(xué)生氣質(zhì)的描述。
　　這次“回報(bào)社會”的活動，全單元的學(xué)生開過會后，每個(gè)人都領(lǐng)到了任務(wù)。王安迪負(fù)責(zé)音樂節(jié)目的組織以及與商場協(xié)商，他列出了活動方案，找到商場經(jīng)理談。“商場經(jīng)理要求我們在商場里演出，我們堅(jiān)持在室外演出，客流量會比較大。”
　　從本學(xué)期開始，北大附中取消了班主任，弱化班級，設(shè)立單元和導(dǎo)師，走班上課以及自愿穿校服。班級被弱化為單元，“班主任”這個(gè)稱呼也從北大附中校園里消失了。這個(gè)學(xué)期，北大附中的高一和高二年級整合成6個(gè)單元。其中，前3個(gè)單元由理科生組成，第四單元是文科生，第五單元是參加競賽的學(xué)生，第六單元?jiǎng)t由出國自主單元和國際部組成。從此，學(xué)生們開始自己決定許多事情，個(gè)人的以及單元的。
　　“以前的班主任就是‘冤大頭’，啥都管，但是，未必都管得好，而且班主任的許多事務(wù)性的工作影響了老師的教學(xué)激情。”一位曾經(jīng)擔(dān)任過班主任的老師說。
　　
　　更清晰的目標(biāo)
　　出國單元的活動室更像一個(gè)西式的咖啡廳或者書吧，學(xué)生們隨意地靠在沙發(fā)上、坐在圈椅里、踩在吧臺椅上，看書甚至看電影，喝水甚至吃零食，總之，進(jìn)入活動室的人可以以自己喜歡的方式待著。
　　活動室是學(xué)生們自己布置的，從設(shè)計(jì)單元裝修方案、向?qū)W校申請經(jīng)費(fèi)布置，到購置家具、燈具等相關(guān)設(shè)備，每個(gè)單元裝修風(fēng)格迥異，二6oeI3sXtmoislTjiUJKRoQ==單元的學(xué)生把活動室裝修成日式風(fēng)格的，學(xué)習(xí)時(shí)可以席地而坐。出國，是第六單元學(xué)生的一致選擇。沒有了班級，也就沒有了固定教室，如果不需要上課，他們大半時(shí)間都待在單元活動室里。他們無須選修太多的學(xué)校課程，特別是被高考牽著鼻子走的那些課。
　　“出國單元的學(xué)生是不是相對輕松？”王安迪一聽這話臉色沉了下來：“沒有理由說我們輕松，我每天晚上復(fù)習(xí)到12點(diǎn)以后。”王安迪爭辯，只是分成單元后，每個(gè)人的目標(biāo)越來越清晰，有更多的時(shí)間學(xué)該學(xué)的東西，為更加值得的目標(biāo)努力。
　　北大附中的學(xué)生比任何時(shí)候都知道目標(biāo)在哪里、現(xiàn)在應(yīng)該做什么。理科單元與文科單元的學(xué)生肯定要參加高考，競賽單元的學(xué)生正義無反顧地投入各科競賽，出國單元的學(xué)生目標(biāo)當(dāng)然是留學(xué)。為了指導(dǎo)學(xué)生們自治，取消了班主任后的北大附中設(shè)置了導(dǎo)師制。依據(jù)教學(xué)班與教師的關(guān)聯(lián)程度，每十幾名學(xué)生配備一位導(dǎo)師。
　　
　　最大的不同
　　北大附中實(shí)行的“走班制”——教室被布置成各不相同的固定專業(yè)教室，而學(xué)生是流動的。
　　教高二理科歷史的王峰認(rèn)為：“走班制的意義在于，不同的專業(yè)教室能夠提供不同的學(xué)習(xí)模式。”
　　在不少學(xué)生看來，與走班相配套的是選課。這學(xué)期，決定申請美國大學(xué)的高二學(xué)生楊一帆只選了5門課——語、數(shù)、地、生、化，楊一帆說：“假使放在常規(guī)單元，地理是不能被理科生選的。”他還選了門校本課程——通用技術(shù)。
　　“選課制給學(xué)生多元的選擇，盡量滿足不同的需求。”校長王錚一直在強(qiáng)調(diào)“需要”，“有需要才開課，沒人選開了課也沒用，根據(jù)需要，有人選就開，沒人選就不開。這是一個(gè)公民化的學(xué)校。”
　　然而，并不是所有的學(xué)生都像出國單元的那么隨意。“出國單元的學(xué)生現(xiàn)在算得上最自由的，我們常規(guī)單元，除了音、體、美可以選課，其他科目，還是學(xué)校讓學(xué)什么，就學(xué)什么。”理科生鄭元君說。對于奔著高考去的學(xué)生來說，可供選擇的課程只有3門——音、體、美。校長王錚說：“參加高考的學(xué)生，你不讓他去學(xué)高考的東西，去學(xué)別的東西，不可能！”
　　因此，北大附中的改革暫時(shí)仍然在高考框架內(nèi)老老實(shí)實(shí)地進(jìn)行，為了保證升學(xué)率，高三年級依然采用了傳統(tǒng)的模式——高考培訓(xùn)模式。但鄭元君心里卻很清楚：“如果說我在這所學(xué)校最想獲得什么，那就是安排、規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活的能力。”鄭元君說，“改革后的學(xué)校最大的不同，我認(rèn)為就是——自由！”
　　每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，因此教育也不可能千篇一律或者一成不變，到底怎樣才能最好，也許并沒有統(tǒng)一的答案，但是探索和改變總是必要的。
　　選自“新浪網(wǎng)”