研讀文本不可忽視課后練習

　　小學語文教材中，除略讀課文外，每篇課文后面均編排有練習題。這是編者根據課文內容精心設計的，是對課文重點、難點的提示，是課堂教學目標的一種呈現，每一位教師對此都必須正確對待。而在實際教學中出現了這樣兩種現象：練習題形同虛設；或是老師一手包辦，把各項問題的答案逐一抄給學生，讓學生死記硬背。這樣做都會導致課堂教學的高耗低效。
　　那么，如何處理課后的練習題呢？我認為要從以下幾方面做起：
　　一、指導——形成方法
　　一堂課僅有四十分鐘，師生要做的事很多，聽、說、讀、寫的訓練，是語文教學的基本要求。教師在課堂上重點是要講清學習語文的方法，讓學生學會學習，為學生終生服務。著名的語言專家呂叔湘說過：“學語文三分在課堂，七分在課外。”課文后的練習是檢查學生對課文的理解，是檢查老師對課堂教學的效果。怎樣指導？抓住朗讀。蘇教版教材針對不同的課文，提出了不同的讀書要求，如“有感情地朗讀課文”“分角色朗讀課文”“朗讀課文”“背誦課文”“背誦自己喜歡的部分”“朗讀課文，復述課文”“默讀課文”等等，這很好地落實了《語文課程標準》的讀書要求。教師在閱讀