科技輔導(dǎo)員在促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)提高中的作用

　　2010年2月6日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《全國(guó)科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006—2010—2020)》，這標(biāo)志著我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)正式納入了全黨全國(guó)工作大局，開始了政府推動(dòng)、全民參與的歷史新時(shí)期。世界各國(guó)的綜合實(shí)力越來(lái)越體現(xiàn)在科技和教育水平的不斷發(fā)展上，而科技和教育水平的高低又取決于國(guó)民科技文化素質(zhì)的高低。科學(xué)思想、科學(xué)精神越來(lái)越廣泛和深刻地影響著人們的世界觀與人生觀，一個(gè)屹立世界民族之林、在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的國(guó)家或民族，不僅要在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中擁有優(yōu)勢(shì)，更要下大力提高全體國(guó)民的科技素質(zhì)，增強(qiáng)公眾對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的理解、掌握和運(yùn)用能力。胡錦濤總書記在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)講話中指出：培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，造就有利于人才輩出的良好環(huán)境，充分發(fā)揮科技人才的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略舉措。要堅(jiān)持貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，全面實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，完善適合我國(guó)科技發(fā)展需要的人才結(jié)構(gòu)，不斷發(fā)展壯大我國(guó)科技人才隊(duì)伍。要堅(jiān)持在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才。“百年大計(jì)，教育為本”，發(fā)展教育尤其是中小學(xué)基礎(chǔ)教育是重中之重，它具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及教育，提高全民族尤其是青少年的科技素質(zhì)，已成為持續(xù)增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)性工程。
　　建國(guó)60多年，特別是改革開放以來(lái)，我國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)取得了令人矚目的成就。蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校是人道、善良和真理的圣地。”學(xué)校教育是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。以學(xué)校教育為主的青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)發(fā)展迅速，大量的青少年參加了科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)，在一定程度上促進(jìn)和提高了青少年的科技素質(zhì)。但由于教育觀念、活動(dòng)內(nèi)容和方法等方面相對(duì)落后，導(dǎo)致我國(guó)青少年在創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)上與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在著較大的差距。江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力和源泉。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面，也是其核心。創(chuàng)造教育是對(duì)學(xué)生的心理、生理、科學(xué)文化、思想道德、勞動(dòng)技能等素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高，、為此，從事科技教育的有關(guān)教育工作者應(yīng)針對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討存在的問題，不斷更新知識(shí)，更新觀念，為實(shí)施“科教興國(guó)，可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略，積極探索，不斷進(jìn)取。
　　幾年來(lái)，津華中學(xué)始終高舉黨的教育理論的偉大旗幟，堅(jiān)定不移地以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)中國(guó)科協(xié)、市科協(xié)關(guān)于青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)方針和原則，圍繞全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力實(shí)施“科教興國(guó)”、“科研興校”的戰(zhàn)略。我校在以環(huán)保和科技創(chuàng)新為核心的青少年科技教育方面開展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)和有益的探索，結(jié)合市科技周活動(dòng)，我校在第一至第四屆天津市“殼牌美境活動(dòng)中”獲得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，學(xué)校環(huán)保小組在教師的輔導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了環(huán)保方案，提高人們的環(huán)保意識(shí)，讓我們生活的環(huán)境更美好。學(xué)生變廢為寶，把一些看似無(wú)用的廢舊物品用雙手制作出一件件玩具或工藝品，使環(huán)保意識(shí)深入學(xué)校、每個(gè)同學(xué)、家庭、社區(qū)，爭(zhēng)取“從我做起，珍惜資源，創(chuàng)和諧校園”，建立一個(gè)和諧、環(huán)保的節(jié)約型社會(huì)和城區(qū)。通過本次活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也大大增強(qiáng)，更重要的是提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成了從小用科學(xué)的思維分析問題和解決問題的能力，本次活動(dòng)也通過河?xùn)|有線電視臺(tái)、河?xùn)|報(bào)等多家媒體給予了報(bào)道，2002年放寒假前，我校接到了天津市青少年科技中心的課題任務(wù)——為住宅小區(qū)或商業(yè)街設(shè)計(jì)制作一座“未來(lái)停車場(chǎng)”。此時(shí)正值寒假，而且又是春節(jié)前夕，但作為學(xué)校總體科技輔導(dǎo)員的我，放棄了自己的休息時(shí)間，投入到設(shè)計(jì)制作的工作中，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調(diào)查，訪問住宅小區(qū)的管理人員，寫出調(diào)查報(bào)告，并大膽想象，設(shè)計(jì)初稿，請(qǐng)教專家，在制作中不斷改進(jìn)，不斷完善。當(dāng)看到市教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和中央電視臺(tái)《異想天開》節(jié)目組的編導(dǎo)對(duì)我們的模型從設(shè)計(jì)到制作大加贊賞時(shí)，我和學(xué)生的心中有說不出的高興。
　　由于這一次課題的出色完成，寒假剛過，我們又接到了另一個(gè)課題——設(shè)計(jì)一個(gè)多岔口的立交橋。針對(duì)天津市的道路交通現(xiàn)狀，大家集思廣益，在中國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)成功的感召下，我們經(jīng)過反復(fù)研究并請(qǐng)教了專業(yè)設(shè)計(jì)人員，最后定稿為一座三層互通式“五環(huán)立交橋”。兩個(gè)課題順利完成，并在中央電視臺(tái)《異想天開》節(jié)目播出后，受到北京、天津?qū)＜业囊恢潞迷u(píng)，贊揚(yáng)我們的創(chuàng)意新穎，設(shè)計(jì)想象是成功的，是“科學(xué)與藝術(shù)”完美的統(tǒng)一。兩個(gè)課題在天津市青少年科技創(chuàng)新大賽中一舉獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)、全國(guó)海爾科技希望獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，并受到市領(lǐng)導(dǎo)的接見和贊譽(yù)。天津電視臺(tái)、今晚報(bào)社、有線電視臺(tái)、教育報(bào)等多家媒體也進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道。下面就結(jié)合這兩個(gè)課題談一下作為一名青少年科技教育工作者，在促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)提高中的作用。
　　《科學(xué)素質(zhì)綱要》提出，“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。”這是在綜合分析國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于科學(xué)素質(zhì)紛繁定義的基礎(chǔ)上，我國(guó)政府從我國(guó)基本國(guó)情出發(fā)，對(duì)科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵作出的界定，，對(duì)青少年的科學(xué)技術(shù)教育是提高我國(guó)青少年科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要研究?jī)?nèi)容。
　　
　　一、針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)思想。使學(xué)生形成積極的科學(xué)態(tài)度
　　
　　梁?jiǎn)⒊f：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)家獨(dú)立，”可見，國(guó)家振興的希望在于青少年，青少年強(qiáng)關(guān)鍵存于教育。科學(xué)精神的樹立和科學(xué)思想的升華，絕非一朝一夕就可解決，要依賴于應(yīng)用科學(xué)方法的長(zhǎng)期實(shí)踐。由于青少年正處在成長(zhǎng)期，他們對(duì)未知世界充滿強(qiáng)烈的好奇心，有著極大的求知欲：他們活潑好動(dòng)，樂于探究，敢于冒險(xiǎn)，抽象思維能力大大加強(qiáng)，觀察力、分析力和判斷力明顯提高，自我意識(shí)和控制能力不斷增強(qiáng)，具有愿意獨(dú)立思考。勇于嘗試，敢于反思，追求真理等很多特點(diǎn)。“精神是人的靈魂。”培育青少年的科學(xué)精神，是青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。作為科技輔導(dǎo)教師，應(yīng)正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的科學(xué)思想方法的教育，弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)思想與方法，在普及科學(xué)知識(shí)的過程中潛移默化地影響、啟迪青少年的科學(xué)精神，培育青少年的科學(xué)思想與方法，增強(qiáng)青少年的社會(huì)責(zé)任感，樹立堅(jiān)定的科學(xué)信念，充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的首要推動(dòng)力量，是國(guó)家強(qiáng)盛的決定性因素，也是個(gè)人發(fā)展的熏要因素之一，從而樹立正確的科學(xué)人生觀與價(jià)值觀。學(xué)生有了旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，教師便可以通過多渠道的科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)規(guī)律的動(dòng)機(jī)，使他們形成正確的科學(xué)價(jià)值觀、高尚的道德情操和積極的人生態(tài)度。
　　
　　
　　二、用“普及選優(yōu)型”的方法，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和認(rèn)真執(zhí)著、刻苦鉆研、吃苦耐勞的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
　　
　　在大城市中生活的孩子幾乎都是獨(dú)生子女，在家里都會(huì)受到百般呵護(hù)。在確定課題的主題后，學(xué)生積極大膽參與，拿出了自己的設(shè)計(jì)方案，盡管這些設(shè)計(jì)是幼稚的，科技輔導(dǎo)教師從中選出比較典型的方案進(jìn)行集中提煉，啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生的發(fā)散思維全面展開，方案被選中的同學(xué)不怕吃苦，到各個(gè)小區(qū)做調(diào)查、寫報(bào)告、計(jì)算比例、進(jìn)行核算，有的同學(xué)還到著名的八里臺(tái)立交橋、蝶橋、金剛橋等地進(jìn)行實(shí)地考察，他們畫出圖紙并請(qǐng)教有關(guān)橋梁道路甚至是汽車方面的專家，反復(fù)修改，進(jìn)行測(cè)量，作了許多前期工作，學(xué)生開始有了較強(qiáng)的自覺性，不滿足于現(xiàn)狀，具有了強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望，為以后的設(shè)計(jì)制作做好了鋪墊，形成了善于觀察，敢于思考、辨析，勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生明白了，任何一項(xiàng)科學(xué)研究都不是一帆風(fēng)順的，也都不是一揮而就的，要經(jīng)過千錘百煉，要經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦的努力，才有可能達(dá)到科學(xué)的頂峰，
　　
　　三、用“引導(dǎo)獨(dú)立型”的方法。培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力
　　
　　創(chuàng)新精神是科學(xué)家最可貴的人格力量。正是這種力量，造就了科學(xué)技術(shù)的日新月異，推動(dòng)了人類社會(huì)的不斷進(jìn)步。從代際傳承的角度看，科學(xué)家向青少年傳播創(chuàng)新精神，有益于科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)，有益于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家宏偉藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)。通過這幾年的科技輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為有的知識(shí)和能力的提高不是在課堂上能夠解決的，課外實(shí)踐活動(dòng)是開展創(chuàng)造教育較好的場(chǎng)所。它是課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、方法的改善、形式的擴(kuò)展，也是創(chuàng)造教育積極追求的一種教學(xué)方式。它的優(yōu)點(diǎn)在于：可以使學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，檢驗(yàn)于實(shí)際。如我們?cè)O(shè)計(jì)的“未來(lái)停車場(chǎng)”內(nèi)部的電梯設(shè)置，學(xué)生就把物理學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，親自動(dòng)手制作的體驗(yàn)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂的知識(shí)傳授：同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力和獨(dú)立操作的動(dòng)手能力：讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷挫折、體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛和發(fā)明的困難，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造精神和突出的創(chuàng)造才干。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在科學(xué)知識(shí)方而并不缺乏，缺少的是創(chuàng)造力和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造力就是對(duì)實(shí)際問題的創(chuàng)新。在教師的指導(dǎo)提示下，通過大量的調(diào)查研究和查閱大量的有關(guān)資料后，學(xué)生進(jìn)行了充分分析，進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，比如從外觀的設(shè)計(jì)到內(nèi)在的實(shí)際功能，學(xué)生考慮得更加充分具體了，他們不僅考慮到科技的相關(guān)知識(shí)，還考慮到環(huán)保等一系列的實(shí)際問題。這些科技教育活動(dòng)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，彌補(bǔ)了日常教育教學(xué)中的不足，把書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到充分?jǐn)U展和發(fā)揮，提高了他們的學(xué)習(xí)樂趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的創(chuàng)新精神將終生受用。
　　
　　四、用“集體合作型”的方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義思想品德教育，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感
　　
　　一項(xiàng)課題的研究往往要由多名合作者共同完成，因此學(xué)生相互之間必須是團(tuán)結(jié)的，要齊心協(xié)力地為同一個(gè)目標(biāo)努力，否則如一盤散沙難以成功。尤其是要?jiǎng)邮謱?shí)踐的部分，學(xué)生安排得井然有序，你來(lái)破料，我來(lái)粘貼，遇到哪里不清楚，還特意請(qǐng)來(lái)初中的賽車能手，在電動(dòng)方面給予指導(dǎo)，使得課題得以圓滿完成。當(dāng)看到自己設(shè)計(jì)制作的模型在中央電視臺(tái)、天津電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道，領(lǐng)導(dǎo)和專家給予肯定和贊譽(yù)時(shí)，學(xué)生從內(nèi)心為自己的創(chuàng)造成果感到自豪，同時(shí)也深刻體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的重要性。這種團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)是日常教育教學(xué)所不能給予的，學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相討論、互相影響，這些都給予學(xué)生以極大的激勵(lì)和鼓舞，促進(jìn)了學(xué)科間的交叉融合，促進(jìn)了人才培養(yǎng)與國(guó)家需求的緊密結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是為真正培養(yǎng)國(guó)家、社會(huì)和市場(chǎng)需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才所作的基礎(chǔ)工作。
　　胡錦濤總書記指出：“一個(gè)有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個(gè)有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量，”教育的根本目標(biāo)是人才培養(yǎng)，人才的核心是人格(心靈)的塑造。不同的時(shí)代和社會(huì)，對(duì)人才規(guī)格有不同的要求。從注入知識(shí)的學(xué)習(xí)走向開掘智能的學(xué)習(xí)：從非興趣的學(xué)習(xí)走向由興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)：從依賴教師的學(xué)習(xí)走向以學(xué)生為主的探究性學(xué)習(xí)：從整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充分個(gè)性化的學(xué)習(xí)，已成為21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。通過對(duì)具體實(shí)際的課題不斷深入探究，作為一名科技輔導(dǎo)教師，“應(yīng)該做自主創(chuàng)新的先鋒，做拼搏奉獻(xiàn)的楷模，努力創(chuàng)造無(wú)愧于剛。代，無(wú)愧于人民的光輝業(yè)績(jī)。”在以科技輔導(dǎo)教師為主導(dǎo)的科技教育下，青少年的身心得到了全面的發(fā)展，提高了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化了探究性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成了獨(dú)特見解，使他們通過科學(xué)學(xué)習(xí)和具體的科技實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)精神，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的科學(xué)習(xí)慣，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。
　　
　　(責(zé)任編輯　劉