1~2歲幼兒的生涯發展

　　1～2歲的幼兒無論存生理還是心理方面，都有了長足的進步。1～2歲，幼兒的乳牙慢慢艮齊，走、跑、跳等基本動作日益靈活，能用語言表達自己的想法、想要的東西等，具備了基本的生活自理能力，逐漸擺脫了小嬰兒的影子，2歲幼兒有許多自然而不可避免的行為，剛好和父母期望地恰恰相反，和任何人一起玩都是很不容易相處的，這個階段是真正打開社交圈子，接受他人的前奏，因為幼兒必先獨立，然后才能適應用人的獨立。
　　
　　一、1～2歲幼兒的心理特征
　　
　　1.情緒發展
　　隨著幼兒心理的發展，情緒、情感也在不斷發展，2歲幼兒的情感已不再取決于自身的需要是否能夠得到滿足，而是發展到較為復雜的情感體驗，1～2歲的幼兒開始出現人生的“第一個反抗期”，幼兒開始分辨“你的東西”和“我的東西”了，并拒絕和別人分享自己的東西。比如受到父母的責備會感到痛苦，受到父母的贊賞會感到高興等。隨著孩子與外界接觸機會的不斷增多，孩子逐漸感受到人們對事物的好與壞、美與丑的評價、開心時會大笑，而看見了媽媽會微笑。2歲的幼兒大都以自我為中心，不明白別人也有情感。
　　
　　2.社會行為發展
　　1～2歲時期是孩子的依附性社會行為階段，孩子會選擇特定的對象(如母親)，且以特定對象為焦點，不易接受他人，所以我們會常說：“孩子很黏人。”孩子在害怕、疲倦或身體不適時，依附行為表現的特別明顯，他們的目的是存尋求最熟悉的安全感。
　　
　　3.心理特征
　　1—2歲左右的幼兒就不那么乖了，孩子仿佛一夜之間變得獨立了，并且令人驚詫地有了很多自己的主意。這個年齡段的幼兒在學會“我”的同時，也學會了“不”。我們常常看到，走路還在搖搖擺擺的小家伙總是到處轉悠，好奇地這里摸摸，那里摳摳，并且總在拒絕別人的幫助，不管自己是否力不從心，兒事都要嚷著“自己來”，或者不假思索地說上一個“不”字。
　　見到幼兒這樣，一些急躁的父母可能就要動手打幼兒小屁股，其實，這不是幼兒的問題。當幼兒進入人生的第二個年頭，他也就進入了第一個反抗期，也就是人們所蛻的逆反期。處于反抗期的幼兒特別喜歡按自己的主意去做事，根本容不得大人去插手；比如幼兒搭積木，盡管他確實搭不好，但是父母好心去幫忙或者指導，幼兒就可能煩躁地推翻已經搭好的積木哭鬧起來。一般來說，經過一兩個月時間，幼兒的這個反抗期就會過去，隨后他又會心平氣和地接受父母的建議了。
　　從生理和心理發展的角度看，幼兒的這種逆反表現是一種正常的現象。隨著幼兒活動能力的增強，知識的不斷豐富，他的心理需求也跟著發生急劇的變化，如果父母還是用老眼光去看待幼兒，要求幼兒，幼兒就會用他的行動來反抗。反抗是幼兒個性發展的重要環節之一，如果這個時期幼兒的發展受到壓抑，他的個性就無法得到發展，就可能影響到幼兒今后的成長。因此，經歷反抗期是幼兒正常發育的必然階段，
　　隨著幼兒的成長，以下原因也會造成幼兒的逆反心理。如果父母處理不當，就會影響幼兒的正常發展。一是親子缺乏感情交流。父母與幼兒之間缺乏感情交流，不了解幼兒的需要或者不尊重幼兒，幼兒就會用逆反的行為(比如粗暴的態度或保持沉默)來與父母對抗。二是過分遷就幼兒的不良習慣。當幼兒犯錯誤的時候，成人對幼兒的錯誤行為采取了不恰當的處理方式，以致幼兒認為即使他犯錯也不會受到批評或懲罰，這種錯誤的信息可能導致幼兒不明是非，一味地堅持己見，當父母想起要管教時，他就會因為不適應而出現逆反心理。三是家庭環境惡劣。如果父母教育態度比較專橫，家庭成員之間缺乏平等、民主和尊重的氣氛，幼兒生活在這樣的家庭環境就會感覺過分壓抑，于是，幼兒就會產生逆反心理，事事處處與父母對抗，
　　針對上述情況，父母要采用正確的解決方法。一是不要針尖對麥芒。對處在反抗期的幼兒，父母首先要了解其心理特征，不要簡單地給幼兒定性為“不乖”、“不聽話”，更不要隨意打罵幼兒，而應該采取一些措施，迂回地幫助幼兒安全地度過對抗期。二是減少幼兒說“不”的幾率。無論父母想要幼兒做什么事情，都要事先設想好給幼兒2個答案，讓幼兒有選擇的權利。這樣的做法可以有效地避免幼兒脫口而出的“不”字既打亂了父母的計劃，又導致幼兒產生不良情緒。父母在設定答案時，一般可以選擇一件幼兒不太愿意做的事情與你想要幼兒做的事情并列，這樣可以比較順利地達到父母的目的。三是掌握好管理的尺度，，對于處在反抗期的幼兒，父母既不能一味地滿足幼兒的要求，也不能過分地限制幼兒。一味地滿足幼兒的要求可能使幼兒朝著任性的方向發展，彤成叛逆的性格。過多的限制則會嚴重地損傷幼兒的自尊心，導致幼兒變得過分順從和依賴，最終缺乏自立能力，養成唯唯諾諾的性格。四是以正確的方式尊重幼兒的逆反。實際上，幼兒的反抗行為是其走向獨立的表現，也是其成長的標志。因此，父母應因勢利導，尊重幼兒的合理要求，并對幼兒的行為給予適當的鼓勵。比如幼兒一定要自己穿衣服，自己走，那就讓他自己做，父母注意在旁邊隨時觀察事情發展動向，必要的時候能及時施以援手就可以了。總之，父母能處理好幼兒的“反抗”行為，就可以有效地利用幼兒這種內在的促使其能力發展的心理動因，促進幼兒自我意識的形成和各項能力的發展。
　　
　　二、1—2歲幼兒的語言
　　
　　這個階段大部分的幼兒都是一個字、兩個字的說出來，到了2歲時可以說大約300字，原來的單字句漸漸發展為雙字語句，這個時候也是“好問期”，甚至有2歲幼兒會唱歌謠。總得來說，這時候幼兒所講的話很簡單，句子也表達不完整，有些發音很模糊。
　　
　　1.不同月齡幼兒的語言發展
　　1歲1個月：幼兒會一個字一個字地往外說，如果幼兒到了滿13個月還不會說話，甚至一個字也不會說，爸爸媽媽不要著急，這并不意味著幼兒智力有問題，只要幼兒會正常發音，能大部分聽懂爸爸媽媽所說的話，就是正常的。
　　1歲2個月：幼兒會用自己的名字。然后說：“寶寶怎么樣…”媽媽會發現，突然有一天，幼兒不再說“媽媽喝水”或“媽媽渴”，而是說“毛毛喝水”或“寶寶渴”，幾乎說什么都帶上自己的名字。幼兒對名字的認識和幼兒自我發展緊密聯系在一起，，
　　1歲3個月：幼兒漸漸地開始喜歡和周同的親人及同齡的幼兒說話。盡管幼兒掌握的字詞有限，但幼兒可以通過非語言的手段、借用的方式，表達自己的想法和要求。例如，看到地上有一個蟲子爬，由于幼兒還不會清晰地用語言告訴媽媽，就拉著媽媽的手，指著地上大聲說：“媽媽蟲，蟲。”
　　1歲4個月：幼兒能理解10～100個詞匯，發音不準。這是幼兒在語言學習階段出現的正常現象。如果幼兒把姥姥叫成“襖襖”那是因為幼兒還不能準確地發卷舌音。幼兒開始使用詞匯表達愿望，當他想吃香蕉時，會沖著媽媽說“蕉蕉”。
　　1歲5個月：幼兒能說出簡短的句子。1歲5個月的女寶寶，40％以上都能把詞組合成簡短的句子，并說出來；而男寶寶，可能只有20％擁有這個能力。在語言能力的發展上，男孩、女孩存在著顯著差異，同性幼兒間也存在個體差異。
　　1歲6個月：這個月齡的幼兒，開始使用語言和周圍人打招呼。如果客人要走了，會向客人說“再見”，或用肢體來表達“再見”，但有的幼兒不大愿意主動和客人說再見，有時媽媽要幼兒和客人說再見，可幼兒就是不說。幼兒不說的理由只有他自己知道。
　　1歲7個月：這個月齡的幼兒分不清“你”和“我”，對人稱代詞還不能完全理解，當媽媽說“你”和“我們”時，幼兒不知道“你”就是自己，也不知道“我們”是自己和家人。如果把“你”換成幼兒的名字，幼兒就很容易理解了。
　　1歲8個月：這個月齡的幼兒學習詞匯的速度比較快，平均每天能學會一個新詞匯。大約有50％的幼兒能說出90—150個詞匯，幼兒所用的詞匯多是日常生活中的常用詞。他們喜歡模仿父母和看護人說話的內容和語調。這個月齡的幼兒最愛說的詞是“沒了”、“不要”。
　　1歲9個月：詞匯的數量、質量大突破。從1歲9個月開始，媽媽會驚奇地發現，幼兒詞匯不但在數量上增加迅速，還有了質量的突破，以往幼兒所掌握的新詞多是他熟悉的人和物品名稱——名詞，現在幼兒開始掌握名鬩以外的詞了，如電、熱、臟、怕、走、拿、玩、打等等。
　　1歲10個月：幼兒能夠叫出他熟悉的小朋友的名字，這是幼兒與人交往能力的又一大進步。隨著幼兒對周圍小朋友的熟悉，幼兒漸漸融人幼兒社會，感受外界的環境。
　　1歲11個月：喜歡叫父母名字，還會用數字表達。幼兒不但知道爸爸媽媽叫什么名字，還能夠告訴其他人。更具有挑戰意味的是，幼兒可能會直呼爸爸媽媽的名字，還會用手勢、數字表達出家里的人口及想要東西的數量、
　　2歲：同匯量又一次爆炸式增長。幼兒用語言表達需求的能力更強了，有能力與父母進行交互動式對話。同時，幼兒對語言表現出濃厚的興趣，愿意使用新詞和媽媽對話。父母的贊賞可極大激發幼兒學習和運用語言的興趣。
　　
　　2.影響幼兒語言發展的因素
　　一是性別影響。一般情況下，男孩的語言能力的發展比女孩遲，研究表明。正常智力下的幼兒，男孩平均為15.8個月開始說話，女孩則為14.8個月，顯示出女孩比男孩優先，
　　二是智力影響。一般情況下，聰明的幼兒自出生后11個月就會說話，普通的一般16個月開始說話，低能幼兒的應在31個月后開始說話，白癡則需51個月開始說話。但是，我們不能馬上下結論就認為幼兒是愚蠢的，應該用溫和的態度，多鼓勵幼兒表達出來，不能強迫，
　　三是環境影響。如果幼兒學習語言的機會多，模仿的機會越多語言開始的也會較早。因為幼兒的語言大部分是模仿來的，所以榜樣很重要。
　　
　　三、1—2歲幼兒的動作能力
　　
　　每個幼兒的成長期不一樣，不能用統一的標準來衡量，只能是看大部分的幼兒反映的情況：12-14個月的幼兒多數可以獨立行走，但需要其他物體或熟悉的人來協助和鼓勵，15-18個月的幼兒已經走得很好了，會開始探索跑和跳，19—22個月的幼兒開始雙腳交替探索，但雙腳同時跳還有一定難度。22-24個月后，幼兒就可以離地雙腳跳，這時需要多多練習來掌握技巧。
　　
　　四、1～2歲幼兒不良習慣
　　
　　一是飲食的壞習慣。1-2歲幼兒的飲食習慣讓父母傷透了腦筋，這個時期會跑來跑去，對食物有偏好，不但挑選滋味而且挑選食物的形式、顏色等。
　　二是亂吃臟東西，1～2歲的幼兒有吃臟東兩的習慣，如手到處亂抓，然后再拿食物吃，還有有些父母太溺愛孩子，哭則給食物，養成兒童好吃零食的習慣，不但影響消化，還容易染上疾病。所以要矯正幼兒的衛生問題，例如規定幼兒的飲食與次數，然后不許再吃其他的東西，也要讓幼兒知道吃零食的壞處。
　　三是任性。幼兒的任性是“不服氣”的意思，只要稍微不如意，就跺腳撒嬌，厲害點還滿地打滾，大哭大鬧。這個時段的孩子覺得什么事都要按照他的意思去做，而周圍的人都不了解他，他不會用口頭提出抗議，于是就大哭大鬧，
　　
　　五、教養2歲幼兒應注意的事項
　　
　　1.建立良好信賴的親子關系
　　父母要多以柔和的聲調協助孩子理解父母的意思，并讓孩子感到自己身處的環境是安全的，親人隨時會在身邊。當孩子對環境已有某種信任的程度時，父母可以調整離開時間的長短或距離遠近，增加孩子獨立玩耍的時間。孩子對陌生環境會產生焦慮不安，很直接的反應就是哭鬧、拒絕，但父母不能因此而放棄，可以用語言安慰孩子，例如，寶寶不要怕，媽媽在這里陪你。抱起孩子輕輕拍著孩子的背，不斷同孩子說話，也是心靈的接觸，如此孩子對陌生環境或人，在父母的引導下慢慢接受，如果孩子第一次接觸的陌生環境或人產生激烈反應，千萬不可用強迫性的態度引導，應讓幼兒在無壓力的環境下去適應。
　　
　　2.學習禮貌用詞、用語
　　禮貌性用詞、用語是人與人第一類的接觸。因此，要建立孩子與人互動的良好語言習慣，父母或照顧者的身教、言教，甚至一舉一動成為孩子學習模仿內容。父母必須謹言慎行，才能給予孩子正面的教育。
　　
　　3.開闊視野，提供接觸外界的機會
　　用幼兒輕便推車或背帶隨身帶著幼兒走動，這能開闊他的視野，使他有更多的機會接觸周同世界，同時也促進其心智、生理、人際交往及感情等的發展。要多利用社區公園等大環境，引導孩子多看看、多接觸除了家庭以外的世界。如果孩子長期關在家中，足不出戶，則將會引起孩子對陌生環境的恐懼與不安，對陌生人更是排斥。公園的散步、嬉戲對孩子而言，有很好的啟發功能。孩子會由陌生一在一旁觀看一到學會參與活動。父母要以漸進的模式鼓勵孩子，如此的練習工作，無非就是在推動孩子開始學習團體生活。
　　
　　4.父母是孩子學習的對象
　　父母或照顧者是孩子社會行為發展學習模仿的啟蒙者，如父母的教養態度溫和、有禮貌，孩子就會依其模式發展，因為1～2歲的孩子最容易模仿別人，甚至可以說照單全收。因此，我們必須幫助孩子確認何種行為是正確的，何種行為是不被接受的，在父母的引導下學習是非觀念，絕對不可以覺得孩子還小，哪里會懂!長大就好了，就會懂了!如此想法是大大的錯誤，因為就是孩子不懂，所以才需要一件事一件事幫著孩子弄清楚，但孩子要達到理解，需要經過多次的重復引導。
　　父母在這一期，必須注意幼兒在心理、生理發展上的變化，在這個階段，幼兒的語言從模糊的一個字到詞匯的大量增加，從站不穩到可以雙腳離地跳，幼兒的性格也會在這個階段發生很大的變化，出現人生的第一個反抗期。甚至會選擇特定的對象為焦點，依附行為特別明顯。所以，在這個階段父母用正確的方式教導幼兒，建立良好的親子關系，無論在語言、動作、情緒各方面的發展，父母都要耐心的引導，多鼓勵幼兒，挖掘幼兒的潛能，肯定幼兒的價值，樹立幼兒的信心。這個階段是從嬰兒階段進入幼兒階段及生理、心理的過渡時期，是幼兒成長的重要階段，父母必須幫助引導幼兒帶著開心、好奇的心理進入三歲，探索屬于幼兒的世界。
　　
　　(責任編輯　王永