重視“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

　　“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是高中化學(xué)教學(xué)中最具綜合性的內(nèi)容，考試中的實(shí)驗(yàn)題最能考查學(xué)生的能力，往往會(huì)成為試卷中區(qū)分度最好的題目。近幾年高考對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的考查力度有增無(wú)減，由此可見(jiàn)抓好化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)對(duì)高考的重要意義，那么在高三化學(xué)備考中應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)題呢?我認(rèn)為應(yīng)主要抓住以下三點(diǎn)。
　　
　　一是把握近年高考實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)。
　　
　　首先要明確命題體現(xiàn)探究這一觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)題的命制往往從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)，到制訂方案、篩選方案，再到方案實(shí)施、結(jié)果評(píng)價(jià)展開(kāi)，要么截取其中某部分，要么全程展現(xiàn)出科學(xué)探究過(guò)程。這種命題形式能比較充分地考查學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。
　　其次是表述比重增大和考查技能多樣。“表述”要求學(xué)生不僅能運(yùn)用化學(xué)原理分析問(wèn)題，還要能使用準(zhǔn)確規(guī)范的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想。準(zhǔn)確表述是展示學(xué)科素養(yǎng)的重要窗口。這類題要求考生“知其然”，“知其所以然”還要“知其所以不然”，因此考查能力的要求大大提高。實(shí)驗(yàn)題的綜合程度越大，考查學(xué)生能力的角度越多。
　　最后要強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性思維方式。高考命題越來(lái)越體現(xiàn)開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散性和結(jié)論的多樣性?？梢宰尣煌膶W(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方式的差異、思維角度的不同，能夠采用不同的方式來(lái)解決問(wèn)題，這樣有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
　　
　　二是找準(zhǔn)學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)題存在的問(wèn)題。
　　
　　學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)題存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：信心不足，見(jiàn)難而退。學(xué)生面對(duì)陌生題境產(chǎn)生畏難情緒，沒(méi)有深入研讀題目便中途放棄；審題不細(xì)，理解不透。學(xué)生片面追求做題速度，讀題很快，不能準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，?duì)重要提示不敏感，找不到突破口；不是不會(huì)，說(shuō)法不對(duì)。學(xué)生會(huì)做但是表達(dá)不準(zhǔn)確、不全面，不與具體情景結(jié)合，造成失分。
　　
　　三是制定復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)部分的科學(xué)策略。
　　
　　針對(duì)實(shí)驗(yàn)題的考查特點(diǎn)和學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師可以制定如下備考策略。
　　首先要重視對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的深挖、變形、整合。對(duì)待課本實(shí)驗(yàn)，不僅要深刻理解原理，熟悉現(xiàn)象，掌握操作，還要注意充分利用干擾因素以及影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變形整合，讓學(xué)生不僅理解“是什么，為什么”，還要明白“還可以怎樣”。
　　其次要重視對(duì)審題能力的培養(yǎng)。做實(shí)驗(yàn)題的首要任務(wù)是通過(guò)嚴(yán)密審題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，整體把握實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這就要求學(xué)生必須耐心讀題、慎重思考，不能急躁，如08重慶27題，實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谠囶}最后才能明了。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生審題必須把握關(guān)鍵詞，如“是什么”、“為什么”、“是”、“否”、“一定”、“可能”等。
　　再次要抓牢答題要點(diǎn)，提高表述水平。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生把握問(wèn)題要點(diǎn)，例如描述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，必須抓住“有無(wú)顏色變化”、“有無(wú)沉淀析出”、“有無(wú)氣體生成”三個(gè)要點(diǎn)。有道是“教之道在于渡”，老師要當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)游，保證“游客”不走歧路，不走彎路。
　　最后要挖掘真題功能，提高綜合水平。復(fù)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練是必需的，但多練不如精練。我們不如從近幾年的高考題中，精選精練精析。由學(xué)生逐條列出各實(shí)驗(yàn)方案中涉及的操作，并從簡(jiǎn)約性、安全性角度再次評(píng)價(jià)，找到最佳實(shí)驗(yàn)方案，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性和嚴(yán)密性。深入挖掘習(xí)題的內(nèi)涵和外延，便可舉一反三、以一當(dāng)十，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)收獲知識(shí)和創(chuàng)新思維方式。
　　總之，準(zhǔn)確把握高考脈博，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，能更好地提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的美好夢(mèng)想。
　　作者單位河北省衡水中學(xué)
　　
　　(責(zé)任編輯　胡