彰顯藝術教育特色打造教育品牌學校

　　藝術教育對促進學生全面發展具有不可替代的作用和獨特的功能。杭州市余杭區塘棲一小是浙江省藝術特色學校，長期以來，根據辦學目標和工作理念，不斷彰顯藝術教育的辦學特色，充分發揮藝術教育的傳統優勢，打造藝術教育的品牌名校，并以此為學校發展的永恒主題。在發展以書畫為主的藝術教育特色的過程中，學校始終堅持面向全體學生，逐步改變以往的精英教育模式，努力開展以書畫、民樂、口琴為主的藝術普及教育，經過多年的探索和實踐，成效顯著，受到了學生、家長及社會的歡迎和好評。
　　
　　一、開展藝術特色教育提高學生的藝術技能
　　
　　“憑特色、謀發展、創品牌”是塘柄一小創藝術教育特色矢志不渝的追求。學校以書畫特色為突破口，全面推動藝術特色教育；以學校、家庭、社會三結合教育結構為依托，創設藝術教育的良好氛圍；以課堂教學、課外活動以及提供展示平臺為手段，不斷提升學校的藝術特色。初步奠定了學生的藝術基礎，使學生掌握了一定的藝術技能，從而培養了學生美的情操，提高了學生的藝術修養。
　　認真上好藝術專業課，培養學生的藝術技能。藝術課堂是藝術教育的主陣地，是提高學生藝術修養最主要的途徑。因此，學校從改革藝術課堂教學著手，促進課堂教學的有效性，努力培養學生對藝術的興趣，提高其藝術修養。一方面按《教學計劃》規定的周課時排課、開課，另一方面，改變“唱唱”、“畫畫”的單一模式，堅持基礎知識與基本技能相結合，藝術形象與審美教育相結合，臨摹教學與創造教學相結合，把藝術教育的主根扎在課堂教學中。
　　結合學科特點整合藝術教育，激發學生學習興趣。除了要發揮藝術課堂教育的主渠道作用外，學校還十分重視其他文化學科中的藝術教育，充分挖掘其他學科蘊藏的藝術教育的內涵，促進藝術教育普及化。要求每一位教師在日常的教學中，不管是什么課程，都要把藝術教育完整地融合在學科之中，實現藝術教育與學科教育的相互滲透，實現學科成績與藝術修養的雙豐收。藝術教育與各科整合，以教載藝，以藝促教，藝教結合，讓學生在平時的教學中不知不覺地受到藝術的熏陶和感染。
　　開展假日藝術興趣活動，發展學生的個性特長。藝術教育是發展孩子個性與創造力的重要手段。為了進一步凸現學生的個性特長，學校廣泛開展了假日興趣小組活動，根據學生的年齡特征與興趣愛好，成立了書法、繪畫、民樂、合唱、舞蹈、腰鼓、攝影、篆刻、編織、銅管樂、花卉等興趣小組，要求學生全員參加。通過觀察、感受、欣賞大自然，利用大自然和廣闊的社會課堂取之不盡的藝術資源進行藝術教育。
　　總之，開展課外興趣小組活動，使藝術課堂教學得到了延伸，學生掌握了更多、更高的藝術技能，不僅張揚了學生的個性，還進一步地培養了學生的藝術創造力。
　　
　　二、發揮校本課程資源優勢培養學生藝術特長
　　
　　依托校本課程，提升學生的藝術修養。藝術特色教育除了有必要的硬件設備和師資(舉辦教師書畫沙龍，成立教師合唱團)外，還要有相應的課程資源。為了讓更多的孩子體驗藝術熏陶，受到藝術的感染，學校一直致力于《藝術人生》、《琴趣》、《古鎮神韻》等具有地方特色的藝術教育校本課程的開發和利用。每周四下午三、四兩節課，就是學校專門的校本課程活動時間，有幾十個社團定時、定人、定點開展活動。這些活動不僅讓學生身臨其境于藝術的殿堂之中，而且活動氣氛熱烈，文化氣息非常濃厚，進一步凸顯了藝術教育的特色。
　　重視藝術成果，大力展示學生的藝術特長。由于重視藝術專業課的教學，開展課外藝術興趣小組的活動，充分利用和開發藝術校本課程，在藝術教育中又注重點面結合，構建濃厚的藝術校園文化，學生的藝術技能得到彰顯，藝術成果層出不窮，從而使學校的藝術教育呈現小迅猛發展的勢頭。
　　近十年來，學生作品共獲得國際、國家、省、市、區獎勵二百五十多項，其中，學校參加“杭州市余杭區中小學2004-2006藝術節”比賽獲團體第一名，參加“杭州市余杭區中小學2008-2010藝術節”比賽獲團體第二名。2006年10月，為配合學校百年校慶，在中國江南水鄉博物館舉辦了學生的書畫展，每年的5月份都要進行師生書畫展示活動。2009年許宇敏同學的作品獲得了杭州市藝術節的一等獎和浙江省美術比賽的一等獎，許宇敏還在學校所在地的古鎮上舉辦了個人書畫展，受到社會各界的一致好評。
　　
　　三、點面結合構建濃厚的藝術校園文化
　　
　　書畫教學需要一定的氛圍，需要形成濃厚的風氣，才有助于工作的推進。因此，學校在設計校園文化中，時時考慮到書畫教學的滲透，充分發揮其育人功能，做到點面結合，正面引導學生，使學生產生心理上的認同，才能在行動上積極參與，使良好的藝術校園文化起到既傳播我國的優秀文化傳統，又美化校園，陶冶學生幼小心靈的作用。
　　點上開花。一是在學校宣傳櫥窗和年級宣傳櫥窗中每個月定期更換學生優秀的書法作品。
　　二是在班級走廊上懸掛學生的優秀書畫作品。
　　三是每個班級布置優秀作業展區。展示學生的優秀書畫作品和各科的優秀作業。
　　四是在學校藝術長廊里張貼墨緣書畫社成員的照片。
　　五是在書畫教室四周陳列歷屆學生獲獎的優秀作品，以身邊的榜樣來激發學生對書法的濃厚興趣。
　　面上普及。一是藝術社團豐富，學生參與率高。在立足課堂主渠道之外，學校還把藝術教育不斷向課外延伸，充分利用學生課余時間，組織成立了書法、國畫、民樂等藝術社團，每周定時定點開展社團活動，學生參與率達到了70％。與此同時，學校每學年都要組織學生進行書畫過關測試和段位的評定，極大地激發了學生的興趣。
　　二是定期舉辦學校藝術節。每年的4月份是學校的傳統藝術活動月，都要舉辦形式多樣的藝術節活動。比如，在悠揚的樂曲聲中，學生們在綠色的塑膠操場上，一字排開，揮毫潑墨，演繹百人書畫表演。藝術節活動既展現了我校素質教育所取得的成果，又推動了我校普及書畫教育的進程。
　　三是開展午間書法練習活動。2007年以來，我校出臺了《塘棲一小教育集團午間書法練習活動方案》。周一、周二為一、二年級的硬筆書法，周四、周五為三、六年級軟筆書法。書法老師擔當總教練，各班在語文教師的帶領下，開展全班性的書法練習活動。與此同時，我校還舉行全校性的硬筆書法達標活動，并設置和頒發個人和團體獎項，極大地調動了教師和學生參與書法練習的積極性。
　　由于課堂藝術教學的有效實施。為學校藝術教育工作打下了深厚的基礎。同時，學校又以“社團活動”建設為抓手，使之輻射到藝術教育的各個方面。隨著藝術教育的不斷深入，活動的不斷開展，成果的不斷涌現，促進了學生藝術素質和技能的不斷提高，藝術技能已成了學生的一技之長，取得了令人滿意的成果。學校先后被授予余杭區藝術教育特色學校、杭州市文明學校、浙江省綠色學校、浙江省藝術特色學校、浙江省“百年名校”等幾十項殊榮。
　　任何人的藝術修養都不是天生的，都需要在藝術欣賞和藝術創作的實踐中，逐步鍛煉和培養。從實踐中我們深深地認識到，藝術教育在學校教育中不可能孤立地存在，它與學校各方面工作相互聯系、相互協同、相互影響、相互配合，又相互促進。因此，藝術教育除了要求學生掌握一定的技能以外，還要用學校藝術教育資源促進學生藝術修養的提高，用學生藝術技能的發展促進學校教育的全面發展。
　　總之，學校以書畫為主的藝術教育，關注了藝術教育的實踐和學生藝術特長的培養，不斷積淀了特色教育文化，日益發揮著為學校創特色、樹品牌的重要作用。校園充盈了藝術氣息，師生的精神得到了啟迪和升華，藝術修養也得到了不斷的提升。
　　作者單位浙江省杭州市余杭區塘棲一小教育集團
　　
　　(實習編輯　由