多媒體在初中音樂教學中的運用

　　摘 要： 隨著素質教育在常規教學中的不斷深入，在音樂課中充分合理地利用多媒體教學，不但能貼近學生的心理發展水平，有效吸引和激發學生的學習興趣，而且能提高學生的審美情趣，增強教學的互動性，全面提高學生的綜合素質能力。
　　關鍵詞： 初中音樂教學 多媒體 作用
　　
　　新《音樂課程標準》明確強調和提出在音樂教學中要充分“運用現代教育技術手段”，進而擴展音樂教學容量，豐富教學手段和教學資源。初中音樂教育活動是以初中生為主體， 以適合學生的音樂為客體，通過教師的指導和設計，使主客體相互作用的一種教育活動。在音樂教學中運用多媒體，能讓學生更好地理解音樂、表現音樂、創造音樂。多媒體使音樂教學更為生動活潑，貼近學生心理發展水平的最佳狀態，提高學生的整體素質，實現音樂教學目標的多元化。
　　1.運用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣。
　　“好的開頭等于成功的一半”。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上。“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。興趣是調動思維、探求知識的內動力。學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。正如托爾斯泰所說： “成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”音樂課程標準要求充分發揮音樂教學的特有魅力，以活潑多樣的課程內容，形成學生學習音樂持久的情感態度。心理學研究表明：動態的事物比靜態的事物更能引起學生注意。利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生學習的積極性。因此，在音樂課教學過程中，教師可根據教學內容和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際，巧妙運用多媒體，創設情境，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。多媒體輔助音樂教學可以說是多姿多彩的，它利用聲、光、影等多種要素，使教學過程變得有聲有色、妙趣橫生。教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關的教學內容，又可以通過自制的多媒體教學軟件，有組織、有目的、有意識地編排整個課堂。非智力因素對學習活動有著定向作用，它把學生的認識和行為統一起來，貫穿到學習的全過程中，便于學生記憶、想象和思維所學習的內容。例如：教師在導入新課時，可以用流動的畫面來體現教學意圖，創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量，增強教學效果。
　　2.優化教學，擴充容量。
　　運用多媒體豐富學生的想象能力，一方面使他們在學習過程中對學習內容保持新鮮感和參與熱情，另一方面提供一個寬松的表達空間及治學的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發揮想象力的肥沃土壤，這正是傳統教學模式所達不到的境界，也正是新的電教手段表現出旺盛活力的方面所在。教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以增強教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創新，擴大知識容量。例如，在欣賞教學中，我以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。多媒體能增大音樂課的信息量，開闊音樂課的天地，培養學生的音樂想象力。
　　3.利用多媒體突破教學重難點。
　　音樂知識教學是初中音樂教學體系中的一個基本內容，也是豐富學生的音樂內涵，提高學生音樂素養的重要內容，是學好新歌的前提和基礎。任何教學、任何課堂如果脫離了本質，科學的知識傳授，無論怎樣創新，都將會像水上的浮萍。初中生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時期，這就構成了初中生思維的形象性與音樂的抽象性之間的矛盾。根據學生的認識特點，利用多媒體教學，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡，使虛擬的音樂形象變得直觀具體。樂理知識教學一直是音樂教學的難點，運用多媒體輔助教學可以使重點突出、難點化易，也起到培養學生創造力的作用。
　　4.利用多媒體增強教學效果。
　　音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力起著重要作用。在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽教師演奏會的方式感到枯燥、單調，這往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散，這樣的教學達不到很好的效果。因此，在音樂欣賞教學中，教師如果能巧妙地運用多媒體進行教學，則會取得積極的效果。我發現學校的大多數學生在欣賞音樂的時候都存在注意力不集中，理解力不強的問題。多媒體的輔助充分發揮了學生的主體作用，調動了學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中。初中生年齡的特點決定了他們對色彩和聲音特別敏感，用多媒體音畫結合的優點來欣賞音樂，這對他們在優美的畫面、動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術的形象極為重要。除了給學生營造一個良好的精神氛圍外，還需要用多媒體來拓寬思路，在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音創設情境，使他們身臨其境，體會音樂的高低、長短、快慢，等等，在不知不覺中受到感染和啟發，從而激發音樂創作的熱情。通過多媒體的手段可恢復欣賞活動鮮活的面目，使之變得有聲有色。采用CAI動態圖像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好等優點，不僅把學生難懂的知識直觀地顯示出來，而且起到較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構，使學生對樂曲獲得層次分明、生動完整、鮮明深刻的印象，從而加深對教學內容的記憶，增強學習效果，提高教學效率和質量。
　　5.結語
　　總之，多媒體手段的使用，使音樂課內容豐富起來，教學手法也多樣化。使用的順序合理，可使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶；使用的次數適當，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。由于電教媒體聲畫并茂，視聽結合，通過情境再現，能激發情緒，豐富情感，最大限度地調動學生的多種感官去參與教學活動，為課堂注入新鮮血液，就能在最大程度上調動學生學習音樂的積極性和主動性，使其在高昂的情趣中接受審美教育，從而推動初中音樂教學順利進行，有效地提高教學效率和質量。
　　
　　參考文獻：
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