淺析同伴教育在貧困生心理教育中的應(yīng)用

　　摘 要： 高校貧困生具有自尊心強(qiáng)、容易自卑等特點(diǎn)，同伴教育模式因其具有可實(shí)施性強(qiáng)、易于被接受的特點(diǎn)，可以廣泛地應(yīng)用在貧困生教育、管理工作中，在貧困生中選拔“自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴”，陪伴貧困生成長(zhǎng)并充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
　　關(guān)鍵詞： 同伴教育 貧困生 自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴
　　
　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育體制改革的不斷深入，近年來高校中出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體——貧困生，和其他大學(xué)生相比，貧困大學(xué)生有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，但同時(shí)家庭貧困也造成了部分貧困大學(xué)生心理失衡，使他們?cè)谛睦砩铣闪艘粋€(gè)不容忽視的弱勢(shì)群體。因此，如何做好貧困生的心理疏導(dǎo)和教育工作，對(duì)于廣大教育工作者來說顯得尤其重要。
　　一、我院貧困生的現(xiàn)狀
　　目前我院共有貧困生458人，占在校人數(shù)的29%。目前我院的貧困生絕大多數(shù)能夠做到正視自己的困難，在學(xué)習(xí)和生活中能夠自立、自強(qiáng)、自信，能夠積極地參加活動(dòng)，回報(bào)學(xué)校和社會(huì)。但也有一部分同學(xué)由于經(jīng)濟(jì)壓力較大，導(dǎo)致心理上所承受的壓力比其他學(xué)生大得多，因此相對(duì)更容易出現(xiàn)心理問題。一部分貧困生在缺乏基本的學(xué)習(xí)、生活條件和身心嚴(yán)重受損的情況下，學(xué)業(yè)上感到困難和吃力，他們或者因四處奔波打工，學(xué)習(xí)時(shí)間不能保障，或者因身心壓力和生活困頓，而不能集中精神學(xué)習(xí)，由此學(xué)業(yè)受損而影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從而成為學(xué)校中的“多困生”；還有一部分貧困生因家庭經(jīng)濟(jì)的過度拮據(jù)、生活的困苦無助及心理上的焦慮抑郁，而對(duì)未來迷茫悲觀，感到前途無望，變得悲觀、消極。近年來，由于貧困生的心理問題而引發(fā)的一系列問題日益突出，而且有逐年上升的趨勢(shì)。貧困生問題已經(jīng)成為一個(gè)家長(zhǎng)揪心、學(xué)校擔(dān)心、社會(huì)憂心的不可輕視的問題，了解和掌握貧困生的心理及其人格發(fā)展，已經(jīng)成為高校育人和管理工作中的重要一環(huán)。
　　二、同伴教育的概念及其應(yīng)用
　　同伴教育通常首先對(duì)有影響力和號(hào)召力的青少年（同伴教育者）進(jìn)行有目的的培訓(xùn)，使其掌握一定的知識(shí)和技巧，再由他們向周圍的青少年傳播知識(shí)和技能，甚至向更廣泛的范圍傳播，達(dá)到教育的目的。
　　經(jīng)過近十幾年的發(fā)展，同伴已經(jīng)成為一種在社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)廣泛采用的培訓(xùn)方法。它不僅應(yīng)用在生殖健康和艾滋病預(yù)防領(lǐng)域，還應(yīng)用在反對(duì)毒品，戒煙，反對(duì)酗酒，性別平等，婦女能力建設(shè)，反對(duì)家庭暴力等方面。在我國(guó)，目前已經(jīng)在教育領(lǐng)域內(nèi)有所應(yīng)用，主要應(yīng)用于對(duì)學(xué)生的心理健康教育等方面。值得一提的是，近年來，已經(jīng)有越來越多的目光關(guān)注到學(xué)生德育方面的同伴教育，涉及新生班級(jí)的同伴教育、德育同伴教育的綜合研究，已經(jīng)有很多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但目前為止，尚未有在貧困生的心理教育實(shí)施同伴教育的研究。
　　由于朋輩之間隔閡小，學(xué)習(xí)、生活、工作背景相似，互動(dòng)性強(qiáng)，同伴教育有可實(shí)施性強(qiáng)、易于接受的特點(diǎn)，在貧困生教育、管理工作中具有良好的應(yīng)用前景，并將成為貧困生教育、管理的一種重要方法和途徑。
　　三、同伴教育在貧困生心理教育中的實(shí)施
　　（一）同伴教育主體的選拔與培訓(xùn)
　　我們?cè)谪毨羞x拔一批成績(jī)好、心理素質(zhì)好、思想政治素質(zhì)高、在學(xué)生中有威信、樂于從事同伴教育的“自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴”作為同伴教育的校內(nèi)主體，將他們的事跡利用學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)、校刊、櫥窗、海報(bào)等多種形式進(jìn)行大量、正面的宣傳，使他們?cè)趯W(xué)生中的知名度進(jìn)一步提高。不斷加強(qiáng)“自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴”開展同伴教育活動(dòng)的指導(dǎo)，通過講座、學(xué)習(xí)班、座談會(huì)、素質(zhì)拓展活動(dòng)等形式對(duì)他們進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等各方面知識(shí)的培訓(xùn)，從而提高他們開展同伴教育的能力，保證同伴教育的方向性。目前我院共有自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴53名，每個(gè)班級(jí)都有成長(zhǎng)伙伴引導(dǎo)貧困生的成長(zhǎng)。
　　（二）自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴的職能
　　1.接受同伴教育的相關(guān)培訓(xùn)，并主動(dòng)運(yùn)用到工作中去。
　　2.加強(qiáng)對(duì)自身的塑造，以自身積極向上的狀態(tài)影響班級(jí)的貧困生。
　　3.帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)積極參加陽關(guān)志愿者服務(wù)隊(duì)的有關(guān)活動(dòng)。
　　4.及時(shí)反饋?zhàn)约哼M(jìn)行同伴教育的心得。
　　（三）自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴在貧困生資助認(rèn)定工作中的心理引導(dǎo)作用
　　貧困生資助認(rèn)定工作是一項(xiàng)特殊的工作，既要取得第一手的翔實(shí)資料，又要保護(hù)貧困生的隱私和自尊心，因此在我院的貧困生等級(jí)認(rèn)定中，其自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴的意見也是我們的重要參考。他們?cè)谪毨J(rèn)定工作中具有以下優(yōu)勢(shì)：
　　1.他們比普通學(xué)生更能體會(huì)到經(jīng)濟(jì)資助對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的重要性，因此在評(píng)定工作中比起班委等學(xué)生干部能夠做到更加公平。
　　2.“自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴”的貧困生身份消除了貧困生的自卑感，避免了同年級(jí)甚至同班級(jí)同學(xué)評(píng)定時(shí)的尷尬心理。
　　因此，通過自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴參與貧困生的等級(jí)認(rèn)定工作，不僅保護(hù)了同學(xué)們的隱私，更有利地消除了貧困生的自卑心理，讓貧困生更能敞開心扉，以積極的態(tài)度正視現(xiàn)狀。
　　（四）同伴教育在開展貧困生心理教育工作中的應(yīng)用
　　我院貧困生的社團(tuán)組織——陽光志愿者服務(wù)隊(duì)，是實(shí)行同伴教育的有利載體，以“自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴”為主要隊(duì)員的陽光志愿者服務(wù)隊(duì)，通過組織一系列的實(shí)踐、素質(zhì)拓展活動(dòng)，提高貧困生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通能力，幫助他們更好地融入到其他同學(xué)中去。“自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴”和貧困生之間一對(duì)一或一對(duì)多“結(jié)對(duì)子”，幫助貧困生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)、英語水平，增強(qiáng)就業(yè)求職時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。
　　“自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴”通過帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)敬老院、孤兒院等地，參加愛心社等活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)貧困生的感恩教育，教育他們對(duì)資助者心存感激，并立志回報(bào)學(xué)校、社會(huì)；努力提高自身綜合素質(zhì)，成為下一任“自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴”候選人，實(shí)現(xiàn)一屆又一屆的貧困生自我管理、自我教育、自我服務(wù)。
　　此外，我院也通過座談會(huì)、報(bào)告等形式，介紹自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴成才經(jīng)歷，發(fā)揮榜樣力量，幫助貧困家庭學(xué)生擺脫自卑、樹立信心，正視困難，堅(jiān)定奮斗目標(biāo)。
　　四、開展同伴教育的意義
　　現(xiàn)在的貧困生教育大多依靠國(guó)家通過各高等學(xué)校資助中心實(shí)施的，以獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、免等形式從經(jīng)濟(jì)上給予資助，同時(shí)學(xué)校舉辦一些教育活動(dòng)從思想和心理方面幫助學(xué)生，這種自上而下的資助與教育形式容易使受助學(xué)生產(chǎn)生被施舍、被同情的弱者心理感受，帶來一些負(fù)面影響。我院遵循經(jīng)濟(jì)幫助與思想引導(dǎo)緊密結(jié)合的原則，構(gòu)建一種創(chuàng)新的貧困生教育模式，以建立貧困生社團(tuán)（陽光志愿者服務(wù)隊(duì)）的形式，開展各類社團(tuán)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我?guī)椭鰪?qiáng)自信心和自立自強(qiáng)的意識(shí)及能力。
　　五、今后同伴教育努力的目標(biāo)
　　（一）內(nèi)容創(chuàng)新：開展豐富多彩的貧困生社團(tuán)教育活動(dòng)，提供學(xué)生自我教育的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
　　（二）組織創(chuàng)新：探索貧困生社團(tuán)活動(dòng)方式及管理辦法，注重學(xué)生自我教育。
　　（三）典型引路：榜樣的力量是無窮的，通過選拔貧困生的優(yōu)秀代表，用他們的所作所為感染和激勵(lì)其他貧困生，營(yíng)造自立自強(qiáng)光榮的氛圍。這種激勵(lì)機(jī)制，能起到“塑造自己，感染他人”的作用，有助于貧困生明確前進(jìn)方向，增強(qiáng)前進(jìn)動(dòng)力。
　　總之，在同伴教育工作中，充分發(fā)揮教育主體——“自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴”的主觀能動(dòng)性，通過組織、策劃各項(xiàng)活動(dòng)，以各種形式對(duì)貧困生進(jìn)行教育，并在學(xué)生中物色下屆“自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴”。在這一教育過程中，“自強(qiáng)成長(zhǎng)伙伴”各方面的素質(zhì)能得到進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。同伴教育在貧困生認(rèn)定、心理教育工作中有著廣泛的應(yīng)用前景，是一種非常好的貧困生教育、管理方式。
　　
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