興趣與課堂的結(jié)合對(duì)課堂教學(xué)以及學(xué)生終身體育的影響

　　在體育教育教學(xué)中，如何提高全體學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓所有學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，是體育教師要解決的問(wèn)題。每個(gè)班都有一部分學(xué)生喜愛(ài)體育，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，但這只是一小部分，那么怎樣才能使更多的學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，成為體育的愛(ài)好者呢？
　　在多年的教學(xué)中通過(guò)不停地探索與嘗試，不斷地變換教學(xué)方式以求解決問(wèn)題，我積累了一些可行的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)綜述如下，旨在拋磚引玉，和大家一起探討。
　　一
　　在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，把課堂教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩部分：一部分用于正常的教育教學(xué)（以下稱教學(xué)部分），另外一部分用來(lái)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)（以下稱特長(zhǎng)部分）。之所以有這樣的想法，是出于以下幾點(diǎn)考慮。
　　（一）以往的教育教學(xué)內(nèi)容太過(guò)繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)都是淺嘗輒止，學(xué)習(xí)的廣度是有了，而沒(méi)有什么深度，則學(xué)后不久便遺忘干凈，等于沒(méi)學(xué)。進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（以畢業(yè)了的成人為調(diào)查對(duì)象），得到的回答讓體育工作者心寒，除了經(jīng)常參與的球類運(yùn)動(dòng)之外就只剩跑步這個(gè)基本技能還能記得了，只有少部分人還能記得一點(diǎn)柔韌練習(xí)方式和幾個(gè)武術(shù)動(dòng)作，而這些僅存在于記憶之中，根本無(wú)法用于鍛煉身體。這樣的廣度學(xué)習(xí)從某種意義上是失敗的，值得每一個(gè)體育教育工作者重視與思考。
　　（二）課程計(jì)劃中所編排的內(nèi)容十分豐富，能很好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，但并不是所有地區(qū)、所有學(xué)校、所有學(xué)生都喜歡和熱愛(ài)這種定性的教學(xué)編排，恰恰相反，學(xué)生大部分都不熱衷，這樣在很大程度上影響了練習(xí)的積極性，影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，如果硬性要求效果不是很好。《體育心理學(xué)》關(guān)于興趣促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的效果說(shuō)明：大量的觀察和研究結(jié)果表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的，在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無(wú)體育興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。體育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有指向和強(qiáng)化作用。
　　（三）長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)學(xué)生熱愛(ài)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并長(zhǎng)期參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，雖然并沒(méi)有更多的體能訓(xùn)練，但他的各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)比同年齡其他同學(xué)都高。從每年的初三體育考試成績(jī)來(lái)看，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生接受同樣的體育教育教學(xué)過(guò)程，凡是經(jīng)常參加籃球或足球興趣小組的同學(xué)，他們的考試成績(jī)從整體上明顯高于其他同學(xué)。而且是從綜合素質(zhì)來(lái)看，無(wú)論速度、耐力還是力量等都高出一籌。這是體育興趣產(chǎn)生的效應(yīng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然產(chǎn)生的效能，是學(xué)生內(nèi)化的能力提高了自身的素質(zhì)。
　　（四）在當(dāng)前教學(xué)資源還不太平衡的情況下，如果按國(guó)家的課程計(jì)劃來(lái)教學(xué)，那么全國(guó)大部分地區(qū)、學(xué)校必然出現(xiàn)器材、場(chǎng)地嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，致使很多內(nèi)容無(wú)法施教，甚至出現(xiàn)“放羊”課。從全國(guó)的角度著眼看，中小型城市的體育教育設(shè)施與場(chǎng)地條件不足，已是不爭(zhēng)的事實(shí)，這就使得很多大綱內(nèi)容只能理論上寫入各種計(jì)劃而不能付諸教學(xué)。那么換個(gè)思路，如果教學(xué)部分的內(nèi)容由原來(lái)的兩個(gè)減至一個(gè)，可以上的就上，上不起來(lái)的內(nèi)容就不列入計(jì)劃，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)情、身體素質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行體育教學(xué)，把剩余的時(shí)間用來(lái)發(fā)展特長(zhǎng)，豈不是一舉兩得？
　　二
　　基于以上幾點(diǎn)考慮，我試行采用了把一節(jié)課45分鐘分兩個(gè)部分，第一部分：30分鐘，用于正常教學(xué)。第二部分：15分鐘，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好分組分項(xiàng)地練習(xí)。每節(jié)課都練習(xí)這個(gè)專項(xiàng)，這樣可以緩解以上幾個(gè)矛盾，還有以下幾點(diǎn)好處。
　　（一）提高學(xué)生的體育積極性和參與性。
　　傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容往往是機(jī)械性的，學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容興趣都不太大，練習(xí)起來(lái)難免拖沓，不能夠把注意力集中起來(lái)，學(xué)習(xí)效果自然不好。現(xiàn)在在課堂內(nèi)容中加設(shè)一個(gè)自主選擇的項(xiàng)目，這樣可以提高學(xué)生的興奮值，使他們?cè)诰毩?xí)時(shí)始終有一個(gè)渴望和期盼的心理，這種興奮性可以影響到整節(jié)課的練習(xí)效果，也就是說(shuō)不僅特長(zhǎng)教學(xué)部分學(xué)生積極投入，這種心態(tài)也會(huì)遷移到前30分鐘的正常教學(xué)部分。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇了練習(xí)項(xiàng)目，而興趣是最好的老師，只要感興趣的，他們自然就主動(dòng)地參與其中，這種積極性會(huì)直接影響到前30分鐘的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在正常教學(xué)階段也顯得相當(dāng)活躍。
　　（二）可以更好地安排年度計(jì)劃及目標(biāo)，使課時(shí)內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用。
　　改變教學(xué)方式后可以縮減教學(xué)內(nèi)容，有些不必要學(xué)的就不學(xué)，沒(méi)有條件學(xué)的就不設(shè)在年度計(jì)劃和課程內(nèi)容中，只有舍得放棄才能得到，博而不精、雜而不專不是體育練習(xí)的目的。這樣精簡(jiǎn)后的內(nèi)容更有實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值。
　　（三）培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。
　　在體育教學(xué)中，對(duì)于教師設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，開(kāi)始學(xué)生因喜好而參與其中，而后在活動(dòng)中得到老師的肯定與鼓勵(lì)，練習(xí)時(shí)間上也得到支持，興趣會(huì)愈加濃厚，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這是其一。其二，一部分學(xué)生的興趣會(huì)帶動(dòng)一部分沒(méi)有選擇目標(biāo)的學(xué)生，帶動(dòng)其他學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮小團(tuán)體甚至團(tuán)隊(duì)力量，從而培養(yǎng)整個(gè)班級(jí)的體育學(xué)習(xí)興趣，這在很多體育教學(xué)的課堂實(shí)踐中已得到證實(shí)。
　　（四）可以為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。
　　在體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)的都是粗枝大葉，學(xué)習(xí)效果不高，學(xué)習(xí)的獲得是博而不精，不久便會(huì)遺忘殆盡。而如果每節(jié)課都學(xué)、都練，學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)更加扎實(shí)，經(jīng)過(guò)三年的磨煉就會(huì)形成的成熟的動(dòng)作技術(shù)，再加上又是其熱愛(ài)的項(xiàng)目，那么這個(gè)項(xiàng)目將使他受益一生。
　　（五）根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、天賦特長(zhǎng)，分組分項(xiàng)練習(xí)，切實(shí)可行地為高一級(jí)運(yùn)動(dòng)學(xué)校輸送人才，在學(xué)生通過(guò)學(xué)練的過(guò)程中，可以更容易發(fā)現(xiàn)具有運(yùn)動(dòng)天賦的苗子和人才，通過(guò)選拔向上級(jí)輸送。
　　與以往的教學(xué)模式相比，此模式可以更好地協(xié)調(diào)練習(xí)密度、強(qiáng)度和自主練習(xí)等的矛盾。課程改革之前，課堂評(píng)價(jià)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)練習(xí)密度、強(qiáng)度，教學(xué)方法和各環(huán)節(jié)的銜接，而忽略了學(xué)生的主體感受，學(xué)生的一切練習(xí)都是安排好的，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課改之后對(duì)之前的觀點(diǎn)有所改進(jìn)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但在一定程度上忽視了課堂強(qiáng)度和密度。我通過(guò)提高學(xué)生的練習(xí)興趣來(lái)讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又在參與的同時(shí)保證了練習(xí)量。