新課

　　摘 要： 作者認(rèn)為，更新觀念，是提高高中英語教學(xué)工作的思想保證；制定合理具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高高中英語課堂教學(xué)效率的前提；更新備課方式是搞好高中英語新教材教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)；更新課堂教學(xué)的方法是搞好高中英語新教材教學(xué)工作的關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 更新觀念 制定課堂教學(xué)目標(biāo) 更新備課方式 更新課堂教學(xué)方法
　　
　　2011年是江蘇按照新課改理念實(shí)行高考的第四年，如何在新課改形勢(shì)下搞好高中英語教學(xué)工作，是每個(gè)高中英語教師必須思考的問題。下面我談?wù)勗谛抡n改形勢(shì)下高中英語教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
　　一、更新觀念，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，是提高高中英語教學(xué)水平的思想保證。
　　新課程改革目標(biāo)之一就是改革舊課程標(biāo)準(zhǔn)下那種教條的、僵化的教育模式，使現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育成為“活的教育”，成為真正培養(yǎng)人的教育，成為真正意義上的對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用的教育。所以，面對(duì)新課改、面對(duì)新教材，更新觀念，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)水平，是當(dāng)務(wù)之急，也是搞好高中新教材教學(xué)工作的思想保證。在教學(xué)觀念上我們要實(shí)現(xiàn)價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，要由傳統(tǒng)的知識(shí)本位轉(zhuǎn)移到以人的能力發(fā)展為本位，由重視結(jié)果轉(zhuǎn)變到重視過程和方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。我們不能再局限于教材已有的結(jié)論，簡單地向?qū)W生傳授現(xiàn)成的觀點(diǎn)、結(jié)論和零碎的英語知識(shí)點(diǎn)了，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情境，呈現(xiàn)給學(xué)生相應(yīng)、多樣、豐富的學(xué)習(xí)資料，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問，產(chǎn)生探究動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)內(nèi)在潛質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試辨析真?zhèn)危M(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在探究的過程中逐漸樹立英語研究的意識(shí)，掌握科學(xué)的英語研究方法，形成個(gè)性化的英語認(rèn)知，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與交流的能力。
　　二、依據(jù)新課標(biāo)，制定合理具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高高中英語課堂教學(xué)效率的前提。
　　教師要對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)和把握。課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生在其主動(dòng)發(fā)展中最終達(dá)到國家所期望的要求和水準(zhǔn)，它決定了英語課程的價(jià)值取向和定位，是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。所以教學(xué)活動(dòng)要緊緊圍繞和整體上落實(shí)“三維目標(biāo)”。離開了課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求的課堂，是談不上任何效率的。另外，要理清“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系。英語知識(shí)和技能是“三維目標(biāo)”達(dá)成的基礎(chǔ)，是我們實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的知識(shí)載體，方法是“三維目標(biāo)”的關(guān)鍵。新課程改革不過分追求學(xué)科知識(shí)的完整性，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力層面上。情感態(tài)度與價(jià)值觀是“三維目標(biāo)”的核心，占據(jù)極為重要的地位，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，在課程中尤顯重要。
　　三、更新備課方式是搞好高中英語新教材教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)。
　　備課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)英語課的備課過程中，教師主要依據(jù)一本教材、一本教師參考用書和一些輔導(dǎo)資料備課，這樣備出來的課一般比較呆板，不夠活躍，從而使得學(xué)生聽課雖然覺得系統(tǒng)性較強(qiáng)，但不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。中國古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”瑞士教育學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”。所以，若是一節(jié)課不能吸引學(xué)生，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，那么這節(jié)課的重點(diǎn)再突出，也不能算做高效率的課，不能算做一節(jié)好課。根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合英語新教材的特點(diǎn)，教師在備課時(shí)可以充分利用一些可以利用的素材備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，還包括網(wǎng)絡(luò)資源，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。
　　四、更新課堂教學(xué)的方法是搞好高中英語新教材教學(xué)工作的關(guān)鍵。
　　一節(jié)課要成功，除了充分地備課之外，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。要搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，教學(xué)方法是重中之重。傳統(tǒng)的高中英語課往往就是教師一個(gè)人站在講臺(tái)上，靠著一張嘴和一支粉筆來上課，這樣“填鴨式”的教學(xué)方法早已過時(shí)。新課程改革明確提出教師要轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者；學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能得到體現(xiàn)的。所以，當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境是提高英語課堂教學(xué)效率的兩種較好的方法。
　　（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，面對(duì)新課程改革，面對(duì)新教材，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，這是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件之一。英語，作為新課程改革的學(xué)科之一，它的教學(xué)目標(biāo)和教材編寫結(jié)構(gòu)都有了較大調(diào)整，教師不可能再用以前那套簡單、通俗的方法來實(shí)施教學(xué)。為了體現(xiàn)新課程改革中課堂教學(xué)“活”的特點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是一種很好的選擇。教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展示當(dāng)時(shí)的英語情境。這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，然后有感而發(fā)，認(rèn)識(shí)英語、感受英語和分析英語，從而記住英語。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動(dòng)，通俗易懂，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，極大地提高英語課堂教學(xué)的效率。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，是現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的又一形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以隨時(shí)就某一英語問題向老師提問，老師也可以隨時(shí)給予答復(fù)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，和學(xué)生一起來探討有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同學(xué)之間也可以就某一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)討論。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以運(yùn)用在課堂上，也可以運(yùn)用在課后。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的交互性，更能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這種新型的教學(xué)方式，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作技巧，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。
　　（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。活動(dòng)滲透于課堂教學(xué)的模式，尚未得到全面推廣、應(yīng)用，但是在課堂教學(xué)過程中，伴以適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，可以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主探究的能力。常見的課堂活動(dòng)形式有分組討論、分組辯論、小組搜集資料競(jìng)賽、課堂表演等。有時(shí)還可以把幾種活動(dòng)形式結(jié)合起來使用，那樣效果更佳。