遺傳學(xué)“創(chuàng)新型靈活教學(xué)模式”教改探索

　　摘 要： 遺傳學(xué)是高校生物科學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，本院課程組圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的辦學(xué)宗旨，采用“創(chuàng)新型靈活教學(xué)模式”，通過精選、優(yōu)化課程內(nèi)容，依據(jù)創(chuàng)新理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法，緊跟學(xué)科前沿，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化實驗教學(xué)，改革實驗考核方式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞： 遺傳學(xué)課程 “創(chuàng)新型靈活教學(xué)模式” 教改
　　
　　遺傳學(xué)是生命科學(xué)中進(jìn)展最快和最為活躍的學(xué)科之一，已成為現(xiàn)代生命科學(xué)的共同語言和新世紀(jì)生命科學(xué)研究的前沿領(lǐng)域。該學(xué)科理論與技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地推動了整個生命科學(xué)的發(fā)展和人類進(jìn)步。遺傳學(xué)課程是高校生物科學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程之一，如何在課程教學(xué)中既注重經(jīng)典遺傳理論，又及時穿插本學(xué)科最新的研究進(jìn)展，同時注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)效果，這是高校遺傳學(xué)教學(xué)工作者共同面對的問題。幾年來，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的辦學(xué)宗旨，我院遺傳學(xué)課程組教師積極進(jìn)行教學(xué)改革，研究探索的“創(chuàng)新型靈活教學(xué)模式”在實際教學(xué)工作中取得了良好的教學(xué)效果。
　　1.精選、優(yōu)化課程內(nèi)容
　　適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，我院制訂的新教學(xué)方案強(qiáng)化了實踐環(huán)節(jié)，相應(yīng)縮減了理論教學(xué)課時。同時由于遺傳學(xué)的飛速發(fā)展，新概念、新理論、新成就不斷涌現(xiàn)，知識內(nèi)容不斷增加，因而，要想在有限的學(xué)時內(nèi)把課程的精華系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，就必須首先整合課程體系，精選、優(yōu)化課程內(nèi)容，合理處理基礎(chǔ)知識與學(xué)科前沿知識的比例關(guān)系，突出教學(xué)重點。同時還要注意遺傳學(xué)與各相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的銜接和縱橫聯(lián)系，避免重復(fù)。基于以上理念，我們略去了教材中遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)、核酸的分子結(jié)構(gòu)及基因的調(diào)控等與其他學(xué)科重復(fù)、交叉的內(nèi)容，并將經(jīng)典遺傳學(xué)的內(nèi)容精簡，增加了端粒的結(jié)構(gòu)與功能、表觀遺傳學(xué)等內(nèi)容，從而使遺傳學(xué)課程體系更加科學(xué)、完備。
　　2.貫穿創(chuàng)新理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法
　　“創(chuàng)新”，一方面要求教師在教學(xué)過程中始終奉行 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，改變教師 “注入式”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法的改革上與時俱進(jìn)，構(gòu)建全方位、多角度的師生互動研究型教學(xué)模式，并不斷發(fā)展創(chuàng)新。另一方面在教學(xué)過程中時刻注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。
　　“靈活”要求教師在教學(xué)方法上不采用單一的模式，而是根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，靈活地應(yīng)用多種教學(xué)方法，包括講授法、自學(xué)法、討論法、歸納法、比較法、推理法、抽象概括法等。如：采用課前預(yù)習(xí)促使學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂；連鎖交換規(guī)律中的交換值與基因之間距離、連鎖強(qiáng)度及與交換的性母細(xì)胞數(shù)之間的關(guān)系，交換值與重組值的區(qū)別，三點測驗中雙交換與干涉及并發(fā)系數(shù)之間的關(guān)系等內(nèi)容，采用課堂討論式教學(xué)調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程，加強(qiáng)師生互動，激活學(xué)生高級認(rèn)知的能力參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對新概念、新知識的掌握通過高水平的思維加工來達(dá)成，而不再依賴過多的機(jī)械記憶，有效增強(qiáng)教學(xué)效果；三大遺傳規(guī)律的教學(xué)主要是采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會遺傳學(xué)家的研究思路和技術(shù)路線及研究方法、研究結(jié)果和經(jīng)驗教訓(xùn)等，讓學(xué)生有置身于科研實戰(zhàn)環(huán)境的感覺，學(xué)會進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法，同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納自由組合及連鎖交換規(guī)律的實質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力；基因顯性的表現(xiàn)形式、伴X顯隱性遺傳及廣義和狹義遺傳力等內(nèi)容，通過采用比較、啟發(fā)等多種方法，啟發(fā)學(xué)生思維，化難為易，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及分析、解決科學(xué)問題的能力；根據(jù)課堂教學(xué)實際，適當(dāng)布置課后練習(xí)，使基礎(chǔ)題突出代表性，能力題突出綜合性，并定期開展課外習(xí)題輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、靈活應(yīng)用知識的能力。
　　3.緊跟學(xué)科前沿，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　隨著21世紀(jì)生命科學(xué)的飛速發(fā)展，遺傳學(xué)研究前沿不斷拓寬和深入，因而遺傳學(xué)的教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)，首要的問題就是知識的更新。在遺傳學(xué)教學(xué)中，要隨時注意結(jié)合最新的研究進(jìn)展，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到研究前沿，從而營造一種微妙、溫馨，令人產(chǎn)生創(chuàng)新沖動的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能去想象、推測、討論，并在課后積極主動地跟蹤、查閱新知識，極大地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。活躍的課堂氣氛也能夠感染每一位學(xué)生，從而輕松實現(xiàn)教學(xué)相長。
　　除此之外，我們要求教師將教學(xué)、科研成果隨時融入課堂教學(xué)，充分利用教師的科研實力，拓展學(xué)生專業(yè)知識領(lǐng)域，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)教學(xué)、科研成果在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。針對遺傳學(xué)的研究熱點，給學(xué)生提供一些信息，指導(dǎo)他們通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的專題研究，補(bǔ)充課堂之所學(xué)。在此過程中使學(xué)生培養(yǎng)興趣、開闊眼界，學(xué)會主動獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生參與知識建構(gòu)的積極性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和運(yùn)用能力。主講教師以電子郵箱或QQ群作為師生交流的平臺，及時發(fā)布最新教學(xué)材料和通知，并解答學(xué)生的疑難問題。同時，配備青年教師為課程助教，在課程主講教師指導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)生習(xí)題 、課外輔導(dǎo)、課程網(wǎng)站建設(shè)及參與組織各項實踐教學(xué)活動，綜合運(yùn)用教學(xué)團(tuán)隊的力量，更好地實現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。
　　4.強(qiáng)化實驗教學(xué)，改革實驗考核方式
　　強(qiáng)化實驗教學(xué)有助于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。因此，要培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，首先要重點突出人才培養(yǎng)方案的實踐性。為此，我們整體優(yōu)化了實驗教學(xué)內(nèi)容，精選基礎(chǔ)性實驗，革新驗證性實驗，拓展綜合性、分析性、探索性和創(chuàng)新性實驗。在完成基礎(chǔ)實驗的同時，將一些實驗內(nèi)容綜合，并增加自選性實驗和自我設(shè)計實驗，以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。實驗室要面向?qū)W生開放，實現(xiàn)實驗教學(xué)的資源開放、時間開放、內(nèi)容開放，增強(qiáng)實驗教學(xué)效果，提高資源利用率。
　　實驗考核由注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嶒炦^程。實驗指導(dǎo)教師不僅要客觀、公正地給出學(xué)生實驗成績，而且要指出其存在的問題及解決的辦法，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高其分析和解決問題的能力，增強(qiáng)實驗教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實驗考核包括平時考核和期末考核兩部分。平時考核的內(nèi)容包括實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗態(tài)度及紀(jì)律、實驗報告等環(huán)節(jié)，這部分成績占該實驗課總成績的60%；期末考試（包括實驗操作、技能、實驗理論等）占該實驗課總成績的40%。
　　由于遺傳學(xué)是一門探索性、推理性比較強(qiáng)的學(xué)科，以前學(xué)生總是反映遺傳學(xué)難學(xué)、解題困難。課程組教師推行“創(chuàng)新型靈活教學(xué)模式”，學(xué)生普遍反映遺傳學(xué)課程變得非常有趣、與生活實際結(jié)合緊密。教師講解透徹，能夠化難為易，使深奧的遺傳學(xué)知識變得通俗易懂，不僅能啟發(fā)學(xué)生的思維，而且能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　
　　基金項目：河北省教育廳教育教學(xué)研究與改革支持項目，課題編號：103044。