對中職學校網絡環境教學模式的認識

　　摘 要： 本文闡述了網絡環境教學模式的發展，從概念和內容兩個方面分析了網絡教學模式，并介紹了網絡教學特點及中職網絡環境教學模式的構建，最后指出網絡環境下教學中存在的一些問題。
　　關鍵詞： 中職學校 網絡環境 教學模式
　　
　　隨著教育技術的快速發展，教育手段的不斷進步，特別是計算機網絡技術的迅猛發展，Internet的教育網絡已經對傳統教育思想、教學觀念產生了巨大的沖擊。網絡環境教學模式作為一種全新的教學模式受到越來越多的關注和重視，職業教育作為教育的一個分支，也正受著這種全新教育模式的影響，那么現在中職學校的網絡環境下的教學模式是怎樣的呢？
　　一、網絡環境教學的發展
　　隨著教育技術的快速發展，教育手段的不斷進步，特別是計算機網絡技術的迅猛發展，網絡教學已經對傳統教育思想、教學觀念更新產生了巨大的沖擊。多年來，計算機輔助教學的推廣應用無疑為提高課堂教學效率，促進教師教育觀念的轉變起了一定的作用，但傳統的計算機輔助教育始終是遵循行為主義的理論模式。這種模式下的教學更注重的是知識呈現和解決教學重難點等，其實質還是一種演示型的教學模式。而網絡環境教學是通過網絡形式，學生自己去獲取、分析、加工、儲存各種知識信息，是以“學”為主的“學生為中心”的“開放式”的教學模式，這種教學方式有利于學生自主性素質的培養。當然，在自由度較大的網絡學習中，沒有了集體的氣氛和教師對學生行為的有力監督，在學習的時候就要求學生有較強的能力和自覺性。否則，教學就沒有質量。這就使得在中職學校開展網絡環境下教學模式研究有著十分重要的意義。
　　二、構建中職教育網絡教學的模式
　　1.網絡環境教學的概念和內容。
　　在先進理念指導下，運用網絡資源，在老師指導下，促進學生積極自主學習，加強師生交流，加強更生協作研討，優化教學過程。它主要包括以下兩方面的內容。
　　（1）網絡教學是通過網絡進行的教學法，在這個過程中，網絡作為知識與信息的載體而存在，可看作為書籍、視聽、媒介等教育媒體的自然延伸，所不同的只是網絡具有更高的信息容量。
　　（2）網絡教學還意味著把網絡作為教學的一種環境，正如傳統的教學發生在教室之內，網絡教學則視網絡為一個大的教室，只不過這個教室已經超越了時空的界限，大得能覆蓋全球。
　　2.網絡教學的優點。
　　多媒體網絡是集多媒體的長處與網絡的優點于一身，是當今科學技術發展的結晶，主要有以下幾個方面的特點。
　　（1）多媒體信息的綜合性、多重感觀刺激。
　　（2）傳輸信息量大、速度快。
　　（3）便于資源的共享。
　　（4）網絡教學過程的實時交互性。
　　（5）教學內容的豐富性。
　　三、網絡環境下職業教育教學的中存在的問題
　　1.學校資源配備不足，直接影響網絡教學的發展。
　　這種資源包括硬件和軟件資源，缺少硬件資源，會導致一些有能力運用網絡環境教學的教師無法使用這種教學模式；缺少軟件資源，會導致精品教學資源匱乏，而使網絡中許多教學資源和教材的銜接具有跳躍性，學生較難把握。
　　2.教師理論與實踐脫節，主導作用發揮的不夠完善。
　　傳統教學模式體現了老師的課堂主體性和學生的被動性，而基于網絡環境的學習則以學生為主體、教師為主導。有的教師對此模式的把握不夠精確，片面夸大學生的主體性，將“主體回歸”誤認為主體的“放任自流”，于是放手讓學生在網絡中自主學習而不進行有效的督導。由于學生的學習自主性和自制力偏弱，部分學生上課操作漫無目的，甚至于打游戲。此種現象，將“網絡環境下的自主性學習”扭曲成為“放羊式”的教育。
　　3.學生的信息素養水平不高，導致信息迷航。
　　網絡環境下的學習需要學生有搜集、加工、處理信息的能力，需要有綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，將各種知識融會貫通。但是部分學生的信息素養水平面還存在一定的差距，部分學生缺乏對網絡學習的認識、技巧和經驗，不能很好地將所學習的內容進行表征，而只是復制粘貼大片的信息并且對搜集到的信息死記硬背，毫無創新；部分學生的信息技術的應用技能不足，如學生缺乏相應的網絡知識對網絡工具使用不熟練等。
　　網絡環境教學作為一種新興的教學模式，受到了學校和社會越來越多的關注。作為職業教育工作者、信息技術教學工作者，我們更應當抓住機遇，迎接挑戰，開創職業信息技術教育的輝煌未來。
　　
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