有機整

　　摘 要： 中考復習是初中英語教學的一個重要組成部分，中考成績的好壞不僅取決于學生平時的刻苦學習，而且取決于考前如何進行認真、扎實、科學、有效的總復習。教師希望最后的復習能為中考“錦上添花”，學生渴盼通過復習獲得優異的成績。許多英語教師一直在探索“事半功倍”有效途徑，根據多年的教學實踐和體會，作者介紹了自己在初三英語復習中的做法，與大家交流共享。
　　關鍵詞： 初三英語 英語復習 整合 梳理 效率
　　
　　抓好初三英語考前的復習工作，是提高學生中考成績的根本保證。由于初中英語三年所學的內容繁多、知識點分散，復習時間短暫，要在短短的兩三個月的時間里把學生三年來所學的語言基礎知識進行全面復習并非輕而易舉的事。但只要我們能夠優化復習策略，合理安排復習時間，做到：“有機整合”復習內容，“科學梳理”各類基礎知識，就能最大限度地提高復習效率，使復習達到最佳的效果。
　　所謂“有機整合、科學梳理”，就是指將初中階段三年所學的知識按照新課標的精神，根據學科內容特點，結合中考要求，進行全面的“整合、梳理”，將要點、難點、考點等知識點科學梳理、一一呈現，使學生能夠對所學的內容一目了然，了解重點，熟悉考點，使復習做到有的放矢，從而提高復習效率。
　　一、“整合、梳理”的作用
　　1.通過“整合、梳理”，使分散的知識點集中，便于學生復習掌握，使所學的內容系統化、條理化，可以幫助學生形成知識體系。
　　2.通過“整合、梳理”，可以避免內容的重復和時間的浪費，幫助學生有效地利用寶貴的復習時間，提高復習效率。
　　3.通過“整合、梳理”，還可以幫助學生發現英語語言表達的規律，找到英語學習的方法，提高英語學習的能力，培養英語學習的興趣。
　　二、“整合、梳理”的做法
　　根據英語學科的特點，整合梳理應從基礎知識著手，使學生系統地掌握知識體系、框架結構和學習內容。主要包括：語音基礎知識、單詞、詞語、句型、語法、情景對話和情景應答，等等。
　　1.語音基礎知識的“整合、梳理”。語音基礎知識是學好英語的基礎，基礎不實，難建大廈。因此，語音基礎知識對于英語的學習極為重要。語音基礎知識主要包括音標、讀音規則、音節、單詞重音等，通過“整合、梳理”復習，使學生系統了解有關語音的基礎知識，熟練掌握音標和基本的讀音規則，獲得通過讀音規則記憶單詞的能力，為進一步復習英語單詞打好基礎。
　　2.單詞的“整合、梳理”。將初中所學的單詞按照詞類分別歸類梳理。通過集中分類梳理，可以發現初中所學的單詞詞匯量最多的是名詞，其次是動詞，第三是形容詞，第四是副詞，代詞、數詞、介詞、連詞是詞匯中最基本的詞匯，數詞、介詞、連詞的數量都不多，冠詞只有兩個，感嘆詞數量也很少。單詞集中“整合、梳理”后，復習時可以從詞匯量少、切容易復習掌握的詞類冠詞、連詞、介詞、數詞、代詞入手，進而復習形容詞、副詞，再復習動詞，將量大詞多的名詞放在最后，做到由少到多，由易到難，層層深入，穩步推進。單詞復習時，將單詞拼讀拼寫同詞類詞法結合起來，進而將課本內容整合起來進行復習，通過這種復習，在使學生掌握了單詞的拼讀拼寫的同時，又將詞類的用法和課本的復習結合起來，實現三步推進，使學生達到能寫、會用。這樣有利于學生形成知識系統，進一步促進基礎知識的掌握，從而形成能力，實現提高復習效率的目的。
　　同一類的詞也需要進行一定的“整合、梳理”，如形容詞。形容詞按其表示意義可以分為不同的類別，如表示顏色的，表示情感的，表示人物相貌的，表示思想品質的，表示能力的，表示性質特征的，還有褒義、貶義的，等等。再如動詞，動詞可以細分為表示動作和表示狀態的，延續和短暫的，表示各種運動的，表示心理活動情感的，等等。通過這樣的“整合、梳理”，學生極易掌握，能幫助學生有效提高復習效率。
　　3.詞語的“整合、梳理”。詞語也是英語學習中的重要內容之一。初中英語中出現一定量的詞語，其種類主要有介詞短語、短語動詞、動詞短語、習慣用語和其它一些詞語，按照詞語的類型和構成進行整合、分類進行梳理。通過“整合、梳理”、集中分類，可以使學生了解英語詞語構成的規律、常見詞語的類型，如短語動詞的構成有五種類型：動詞+介詞（look for）、動詞+副詞（put on）、動詞+副詞+介詞（look forward to）、動詞+名詞+介詞（take care of）、be+形容詞+介詞（be famous for）。這樣能更好地幫助學生逐步認識英語詞語構成的規律和特點，逐步掌握和使用詞語。
　　4.句型的“整合、梳理”。句型是語法的核心，學好了句型就掌握了語法，這充分說明學好句型的重要性，掌握好句型有助于學生認識英語句子表達規律，提高英語表達能力。初中英語出現了一定量的句型，如“spend time doing something——花時間做某事”、“stop doing something——停止做某事”、“would like to do something——很想做某事”、“remember to do something——記住做某事”等。這些句型形式固定，重點突出，造句功能強，可以舉一反三。通過對各種不同結構的句型進行“整合、梳理”復習，就可以使學生更好地掌握句子結構的規律，了解英語表達的方法，有效提高復習效率，同時還可以更好地幫助學生掌握重點的詞匯。
　　5.語法的“整合、梳理”。語法教學對于學好英語有著很大的作用，通過語法學習，可以使學生了解英語語言的特點和規律，逐步學會正確的表達，同時在考查中，語法內容也占有一定的比例。
　　語法包括詞法和句法，詞法復習和單詞同步進行，通過“整合、梳理”復習，可以使學生對單詞做到能寫、會用，實現一步兩得。句法主要包括句子結構和用法。根據初中教學要求，將所涉及的句法進行“整合、梳理”，重點有句子成分和基本結構，簡單句的五種基本類型，并列句和復合句的基本結構，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句的意義、構成和用法，還有常用時態、基本語態等，通過“整合、梳理”，可以使學生更好地認識英語句子結構的規律，各種不同的表達方法和特點，從而掌握英語學習的規律和方法，增強學習英語的興趣，促進英語的提高。
　　6.情景對話和情景應答的“整合、梳理”。能夠實現用英語進行對話和交流，是英語教學的根本目的。教材安排了日常生活中各種對話的教學內容，如就餐、問路、談論天氣、購物、打電話、看病就醫等，通常一個話題安排在不同的部分進行教學，知識點分散，不便于全面地復習和掌握。如將同一話題的相關單詞、詞語、句型、句子進行集中，通過“整合、梳理”，加上一定的訓練，就可以避免語言點的分散，減少學生復習的難度，提高復習的效率。情景應答通過“整合、梳理”，便于學生掌握各種情景應答的方法，提高會話應答的能力，減少答題中的失誤，提高成績。
　　三、整合、梳理的要求
　　1.“整合、梳理”一定要堅持以標為綱、以本為本，領會課標，研透考綱，內容不能偏離課標、超出課本，脫離考綱。
　　2.教師要熟悉教材，研究教材，對教材進行大量的分析、梳理、歸類、整合，要求教師要用大量的精力，投入大量的時間，花費大量的心血，付出大量的勞動。只有這樣，才能做到“有機整合、科學梳理”。只有老師的付出，才能為學生提供高質、高效的復習材料，才能有效利用學生寶貴的復習時間，才能提高學生復習的效率。
　　3.通過對教材的“整合、梳理”進行復習，應訓練跟上，反饋及時，練習的習題要精選，具有針對性、代表性，符合考綱的要求，提高訓練的實效。將復習、考查、反饋結合起來，通過考查、反饋，對復習中沒有解決的問題做到及時發現、及時解決，使復習工作穩步推進，確保復習達到應有的成效。
　　“整合、梳理”是幫助學生全面系統地復習基礎知識、提高復習效率的有效方法。我根據多年的教學實踐，通過這種“整合、梳理”的復習，使學生能夠充分利用有限的時間，獲得最大的復習效益，對幫助學生提高英語成績和教學質量有很大的促進作用。