大學(xué)英語詞匯教學(xué)中如何有效拓展詞匯

　　摘 要： 在我國目前的大學(xué)英語教學(xué)中，詞匯仍然是困擾許多學(xué)生的難關(guān)。教師在教學(xué)中如果能采用各種拓展詞匯的方法幫助學(xué)生記憶詞匯，詞匯學(xué)習(xí)將事半功倍。本文就大學(xué)英語中的各種拓展詞匯的方法進(jìn)行了探討，將有助于學(xué)生高效掌握大量詞匯。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 詞匯教學(xué) 拓展詞匯
　　
　　詞匯不僅是語言系統(tǒng)的最重要的層面之一，而且是語言系統(tǒng)賴以存在的主要支柱，詞匯在語言技能的發(fā)展中無疑起著舉足輕重的作用。教師在英語教學(xué)中采用拓展詞匯的方法將有助于學(xué)生高效快速地掌握英語詞匯。
　　1.拓展詞匯的內(nèi)涵和外延
　　英語詞匯眾多，每個(gè)詞都會(huì)涵蓋許多不同詞義，在不同的語境中，它們都具有自己的內(nèi)涵意義和外延意義。所謂詞匯的內(nèi)涵意義是根據(jù)上下文及邏輯關(guān)系，從該詞的根本含義出發(fā)而引申出來的意義。如：There is a mixture of tiger and the ape in the character of the imperialists.這里的 tiger（老虎）和ape（猿）不是簡單的表層意義，而是具有其內(nèi)涵意義，即“像tiger一樣殘暴”和“像ape一樣狡猾”。英語詞匯（包括那些常用詞匯）普遍存在一詞多義、一詞多性現(xiàn)象，詞義靈活，詞的涵義范圍較寬。詞匯的內(nèi)涵意義往往在詞典里找不到適當(dāng)?shù)脑~義，只能取決于對(duì)詞匯所存在的語境的分析和理解。
　　另一方面，在不同的語境中，同一詞匯還可以輻射出不同的外延意義。以rubber為例，初學(xué)英語時(shí)我們知道它是“橡皮”的意思，而現(xiàn)在說“橡皮”我們多用eraser，而不是rubber。實(shí)際上“rubber”在美國英語里有三個(gè)意思，一是指“輪胎”，也就是automobile tire或者tire。如：The rubber on my car is ruined.（我車子的輪胎已經(jīng)被毀了）;第二個(gè)用法是rubber check，指的是“假支票”，或者那種支票上的金額大于銀行存款的支票；最后一個(gè)意思是“避孕套”。如：He always carries a rubber “just in case”，等等。
　　2.拓展基礎(chǔ)詞匯的多種詞義
　　在英語中，許多單詞和漢語一樣，并不只有一種含義。我們除了要掌握一個(gè)單詞在所學(xué)課文中的詞義之外，還要盡可能多地了解它的其它含義，以達(dá)到活學(xué)活用的目的。漢語的思維定勢常常使我們忽視這種現(xiàn)象，從而給理解和翻譯英語帶來了不少困難。
　　比如我們知道bridge是“橋”的意思，但通過翻閱詞典或在閱讀中不斷積累詞義，我們還會(huì)讀到它的其它意思：play bridge（打橋牌）→the bridge of the nose（鼻梁）→the bridge of the spectacles（眼鏡的鼻梁架）；the eye of potato（土豆的芽眼）→the eye of a needle（針眼）→the eye of the target（靶心）→the eye of a cyclone（旋風(fēng)的中心）→the eye on a peacock’s tail（孔雀的翎斑）→the eye of a flower（花蕊）等。
　　以soft為例，除其基本意義“軟的、溫柔的”外，它還有很多意思，如：soft music（輕音樂）→soft heart（好心腸）→soft goods（毛織品）→soft answer（委婉的回答）→soft fire（文火）→soft drink（果汁，飲料）→soft hat（呢帽）等。
　　3.拓展同一詞匯的多種詞性、形似詞
　　同一詞匯的多種詞性是指利用同一單詞來擴(kuò)展由該詞派生出來的不同詞性或詞義。如：tolerate（v.容忍）→tolerance（n.容忍）→tolerant（a.容忍的）→toleration（n.容忍）→tolerable（a.可容忍的）→intolerable（a.不可容忍的）等。再比如我們常見的由詞綴trans-構(gòu)成的各種詞匯：transform→transformation（改造，轉(zhuǎn)化）；transmit→transmission（＜信號(hào)、文化、信仰、疾病的＞傳遞，傳播）；transit→transition（（1）社會(huì)制度的轉(zhuǎn)型（2）季節(jié)的轉(zhuǎn)換（3）時(shí)間的過渡）；transact→transaction（交易，處理）等。
　　還有一種情況是由同一詞派生出來的形似詞。比如：respect→respectable（外表看起來受人尊重的）→respected（本身品質(zhì)高尚的）→respectful（尊重他人的，尊老愛幼）→respective（各自的，分別的）。在詞匯學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)有意識(shí)地通過聯(lián)想和翻閱其它相關(guān)參考資料把它們編排在一起，組成詞群，通過對(duì)形似詞的對(duì)比和聯(lián)想，找出它們的差異，從而增加印象，鞏固記憶。
　　4.拓展詞匯的習(xí)語和搭配學(xué)習(xí)
　　習(xí)語是一個(gè)社會(huì)的語言和文化的重要組成部分，英語中有大量的固定習(xí)語，它們的意義并不等于簡單的詞義相加，而是具有很強(qiáng)的隱蔽性。如：It isn’t half cold today.表面上看這句話是否定，實(shí)際上half和not搭配，后接形容詞可以加強(qiáng)語氣，意指“非?！保囊馑际墙裉旆浅＠?。作為公外學(xué)生習(xí)語中較難學(xué)的是掌握由turn，break，call，make等最常用的動(dòng)詞與after，up，down，in，out等介詞或副詞搭配而成的詞組。對(duì)于這些詞組，學(xué)生往往難以把握，有時(shí)甚至出現(xiàn)混淆或誤解、誤用現(xiàn)象。因此，教師要選擇意義典型明確的例子，通過翻譯、造句等幫助學(xué)生練習(xí)、領(lǐng)會(huì)、掌握這些習(xí)語。
　　英語中有一種習(xí)慣搭配，它既可以無限生成，按照一定語法結(jié)構(gòu)和語義聯(lián)系形成較為靈活的詞語組合，同時(shí)又有相對(duì)固定的習(xí)慣搭配，相對(duì)于上述隱蔽性較強(qiáng)難以從字面猜測其意的習(xí)語而言，其意思比較清楚易辨，但在日常生活中使用也很廣泛，應(yīng)引起我們的足夠重視。如，在教授deposit（存放、付定金）時(shí)，可以盡最大可能引入能與之相搭配的名詞（或動(dòng)詞），即，“動(dòng)+名”結(jié)構(gòu)：deposit money（或paper/fee/luggage/cash/pledge）等。
　　同樣，下面一組也屬于習(xí)慣搭配的范疇：bow your head（低頭），scratch your nose（抓鼻子），pinch your arm（掐手臂），tug your hair（拉頭發(fā)），flag your arms（揮動(dòng)手臂），snap your fingers（打響指），shrug your shoulders（聳肩），till your head（把頭傾斜）及brace your muscles（把肌肉繃緊）等，這些都是習(xí)慣搭配。
　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真挑選使用頻率較高的詞語組合來幫助學(xué)生掌握這些詞和短語在具體語境中的含義，通過習(xí)語和搭配，能使學(xué)生在口語與寫作中有效提高靈活使用地道英語的能力，并使學(xué)生對(duì)詞匯的掌握不僅僅停留在單個(gè)詞語的表層意義上。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］魏華.商務(wù)英語營銷詞匯的自主學(xué)習(xí)策略［J］.考試周刊，2011，（16）.