以就業為導向的高職高專英語教學改革與實踐

　　摘 要： 隨著全球經濟回暖，外資企業紛紛將目光投向中國，提供了大量的就業崗位和機會。中國高等教育步入大眾化后，畢業生逐年增加，面對機遇和競爭，高職高專英語教學應以就業為導向，從課程體系、教學模式上進行改革，從考核體系、教師素質及管理體系方面努力實踐。
　　關鍵詞： 高職高專英語教學 以就業為導向 改革 實踐
　　
　　隨著全球經濟回暖，外資企業紛紛進駐中國市場，提供了大量的就業崗位和機會。中國高等教育步入大眾化后，畢業生逐年增加，面對機遇和競爭，高職高專英語教學急需從課程體系、教學模式上進行改革，并從考核體系、教師素質及管理體系三個方面努力實踐?，F從改革與實踐兩個方向對以就業為導向的高職高專英語教學提出建議。
　　一、高職高專英語教學改革應從課程體系及教學模式入手，堅持就業價值趨向原則。
　　（一）實現課程體系的整體性、科學性、實效性和針對性。
　　1.針對不同專業，設計個性化課程方案，兼顧文理差異和崗位需求差異；并在交際與閱讀教學模塊課時比例、基礎英語與專業英語教學比例、教學進度安排和教學方法的運用等方面制定針對性的教學方案和教學大綱。改變傳統、單一的英語教學方案，才能使高職高專英語課程體系靈動起來，為不同專業學生的就業服務。
　　2.實現基礎英語課程和專業英語課程的自然銜接。首先，準確定位課程內容，從知識本位轉向職業能力本位，整合教材，突出其實效性、先進性、時代性、趣味性和可操作性。其次，整合課程模塊，將專業英語有機地融入基礎英語中，由原有的基礎英語+專業英語的“疊加式”改為交際教程+閱讀教程的“互補式”，形成兩個相互獨立又互為補充的課程體系。
　　3.課程模塊比重調整，強化實踐性教學環節。加強語言運用技能的訓練，使學生在大量的語言交流過程中學習語言知識，形成以動態閱讀教學為主的課程模式。這必然要求交際與閱讀教學課時的比重調整，交際教學應占到教學總量的三分之二，屆時高職英語教學將真正轉向實用有效、服務于專業和就業的方向上去。
　?。ǘ﹦撔陆虒W模式，實現全真化、現代化。
　　1.以縮短就業適應期為目的，進行全真化的實訓教學。根據就業市場對不同專業畢業生英語能力的不同要求，進行強化訓練。如國際貿易專業要注重敏銳的聽力，旅游專業側重流利的口語，機電專業的學生著重本行業專業術語的熟練程度及對英語文獻的閱讀能力。在全真化的實訓模擬教學環境中，最大限度開發學生的潛能，提高學習效率。
　　2.改變人才培養模式，以就業為導向，以能力為本位，實現產學研相結合的教育模式。由老師帶領學生到企業實地參觀，參與企業崗位培訓，到實際中去應用和解決英語問題。該模式包括訂單式培養，即學校與企業簽訂人才培養協議，共同制定培養計劃和目標；半學半工模式，即根據社會需求，工學結合、學工交替，學校和企業共同介入教育的開放式教育模式；綜合地域經濟特點重點培養的模式，即重點培養適合地方經濟的人才。
　　3.設計網絡化課程，實現教學模式的現代化。利用網絡的強大功能和吸引力，在校園網上設置英語學習區，建立英語學習資源庫，如：精品課、教學錄音、錄像、課件、教案、習題庫、文獻資料、影視資料等。借助網絡的互動功能建立英語BBS、聊天室等實現師生互動。也可通過網絡結交國外E-mail筆友，或進入國際聊天室進行真實語言交流。網絡課程信息量大、便捷、有趣、形式多樣、參與度高，可以成為高職英語課堂教學的必要延伸和補充。
　　二、高職高專英語教學實踐需從考核體系、教師素質及管理體系三個方面努力，更好地推動學生就業。
　?。ㄒ唬┮砸龑槟繕?，考核形式多樣化。
　　1.能力考評。從單一的卷面考試轉向英語應用能力的全面評價上來。對聽、說、讀、寫、譯綜合考評，擺脫應試教育模式。企業在參與共同培養學生的實踐中，可對學生的英語技能和實際表現作出評價，歸入期末總評。校企共同參與培養英語應用能力實踐的考核辦法，體現了就業導向下高職高專英語教學的定向性和適應性的特征。
　　2.就業綜合素質考評。提高職業素質，夯實高職人才基礎?？蓮穆殬I道德、職業技能、專業知識、心理素質、人文底蘊等方面對高職學生進行指導，并將考核結果記入期末總評成績。重視學生就業素質考核和評價工作，發揮考核評價的導向和激勵作用。
　　3.英語等級證書與職業英語技能證書并重。根據市場需求，單一的英語等級證書已不能顯示出人才的特殊性。遵循就業導向，高職英語教學應鼓勵學生考取相應的職業英語技能證書，這更有專業性和說服力；同時提升學生的職場競爭力。
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　　1.提高雙師型教師比例。要求教師調整知識結構，既有深厚的英語語言功底，又有類似工程技術人員的廣博的專業基礎知識；既有較高的文化理論水平，較強的教學科研能力和素質，又有熟練的專業實踐技能，并指導學生就業、創業。
　　2.建立一支高素質的、相對穩定的外聘教師隊伍，保證教學質量，降低培養成本，提高辦學效益，促進學生就業。
　?。ㄈ┩晟乒芾眢w系。
　　1.實現管理一體化。將專業英語課程從各系分離出來歸入公共英語教學部門統一管理，統一設計教學方案，保證英語教學的整體性、流暢性，優化組合師資力量，推動教材、課件、試題庫等教學資源的整體開發。管理一體化必將從根本上推動高職高專英語教學改革的順利進行。
　　2.建立教學督導機構。規范實踐教學環節，建立科學的質量評估體系，提高課程實施的質量。
　　綜上所述，高職高專英語教學以就業為導向，進行改革實踐，定能摒棄傳統的實用性、功利性的片面認識，培養出既有熟練英語應用能力，又有較高職業素質的高職人才。
　　
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　　本文系河北省教育廳人文社會科學研究，青年基金項目2010年科研課題”以就業為導向的高職高專英語教學體系的構建”的成果之一，課題編號：s2010704。