對“墻壁文化”的思考

　　最近去一些學校聽課，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：很多學校都在墻壁貼上各種各樣的名言警句，幾乎把每一面墻壁都用上了。在教室外墻、樓梯、操場、食堂、廁所等隨處可見。據(jù)那里學校的教師介紹，這是為了讓每一面墻壁都會“說話”，起到育人的作用。
　　這句話聽著很耳熟，就回家查了查，競發(fā)現(xiàn)這句話大有來歷，原來它是教育家蘇霍姆林斯基提出的育人理念。這句是有道理的，但如果在校園中，滿眼都是各種各樣的標語，會讓人從直觀上覺得有些“不順眼”“不舒服”。這些標語、口號究竟能起到多大的作用呢?我想到了這樣一個故事：男廁所小便池(或小便器)由于一些人的“不準確”的使用，常常會給衛(wèi)生管理員帶來很大的麻煩。于是廁所的墻壁上就出現(xiàn)了“前進一小步，文明一大步”等很多引導口號，或“請您靠前一步，以免弄臟您的鞋子和褲子”等這樣溫馨的提示。但實際上卻收效甚微，這讓廁所管理員煩惱不已。于是心理學研究者想到了一個辦法，即在男生小便池(或小便器)的中心畫上一只蒼蠅，使用者會自然而然地對準蒼蠅“射擊”。這樣，不文明的現(xiàn)象就少了很多。
　　這個故事給了我們很多啟發(fā)。其中最重要的是要知曉學生的心理，在教育學和心理學的共同指導下去教育學生會更加有效。
　　其實，作為教師，我們都知道最好的育人方法是在活動中讓學生自己體驗、感悟，從而受到深刻的教育。當然，我們并不排斥墻上的標語，只不過應該堅持少而精的原則。而對于蘇霍姆林斯基這句話的理解也不應太片面，完整的話是這樣說的：無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的角度、高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現(xiàn)連墻壁都會說話的遠大目標?？梢妷ι系臉苏Z、口號只不過是墻壁“說話”的一種方式而已，我們還可以通過多種方式來詮釋這句話的內(nèi)涵。比如說可以在每層樓的拐角處設計一面鏡子，在樓道口旁邊搞一個專題知識展(要經(jīng)常更新)……其中辦好班級文化長廊也是好方法之一?？梢远ㄆ谂e行“寫字周”“繪畫周”“家庭作業(yè)展覽”等活動，還可以利用好各個節(jié)日，如“老師節(jié)”“勞動節(jié)”“國慶節(jié)”“父親節(jié)”“母親節(jié)”等，舉辦各種節(jié)日的手抄報比賽，并把優(yōu)秀作業(yè)貼在班級文化長廊里。這樣既實用又方便更新，既能激發(fā)學生的活動熱情，又能使學生在活動中受到啟發(fā)、教育。比那些空洞的口號更顯得有教育意義和說服力。
　　對于教室里面的墻壁設計應與外墻有所區(qū)別。我曾看到過一些教室，不僅把圖書角、隊角、學習園地等塞得滿滿的，教室的兩側(cè)也不“浪費”，貼滿了學生的書畫作品，而且連黑板兩側(cè)都貼上中國地圖和世界地圖。這位教師的出發(fā)點是好的，讓學生熟悉祖國的版圖和世界各國的同時，使他們從小樹立胸懷祖國，放眼世界的偉大志向。但學生面對這些色彩斑斕的布置怎能不走神呢?這樣的設計如果影響到上課，又何必再談其教育功能。我們應該讓教室里面的墻壁(特別是教室兩側(cè)和前面的墻)要少“說”些話。
　　在墻壁“說話”這個問題上，我們不僅要考慮到它的教育性，更要考慮到它的科學性；不僅要考慮到它的外在美，更好考慮到它的實用性，讓墻壁文化更務實些。
　　
　　(作者單位：江蘇翔宇教育集團寶應縣實驗小