農村留守兒童工作的現狀及行動策略

　　近年來，我縣深入實施“工業強縣，茶業富民”戰略部署，大力推進大縣城建設與發展，大量農村富余勞動力向城鎮轉移就業，大批農民工子女隨親進城就學；茶產業及藤鐵工業帶動了我縣縣城及周邊地區房地產、餐飲業、運輸業等產業鏈的迅猛發展，吸引了許多進城務工人員。同時，經濟的發展使許多群眾為了使孩子能上好學，努力創造條件讓自己的孩子能到條件好的學校就讀。這些主要原因催生了進城務工人員子女，出現了流動兒童及留守兒童。我校就是縣委、縣政府為滿足廣大群眾的要求而擴建的。學校現有教職工54人，學生1043人，進城務工人員子女共781人(縣內外鄉鎮的645人、本省外縣市的50人、外省的86人)，約占學生總數的80％。其中，留守兒童57人。
　　學校成立一年來，我們在鎮村的大力支持下，發動社會賢達捐資185萬，建設了省級示范圖書館，高標準的多媒體教室、電腦室、師生閱覽室、音樂室、科學實驗室、美術室、書法室、綜合實踐室和運動場地及設備設施等，班班配置多媒體系統，為每位教師配備一臺筆記本電腦，現在學校辦學條件走在全縣前列。我校制定了辦學思想和三年發展規劃，堅持我校“為學生健康成長奠基，為教師持續發展鋪路，讓每位師生成為最好的自我”的辦學宗旨，提出“努力提高服務質量，切實關注外來兒童，辦獨具特色的城區小學”的辦學構思，以構建和諧校園，促進學校內涵發展為重點，全面加強校園文化建設；以教學質量的提升為主線，抓好教學常規管理，認真實施素質教育；加強改革，注重創新，不斷提升學校辦學品位，促進學校全面、可持續發展。下面我介紹一下我校在留守兒童工作中的一些做法。
　　
　　現狀分析——我們的孩子需要幫助
　　
　　1　摸排基本情況，建立留守學生檔案
　　我校通過“留守學生情況登記表”，組織教師摸清了在校留守學生的家庭情況(父母姓名、工作單位、聯系電話等)、學習生活存在問題等詳細的情況，統一裝訂成冊，建立檔案。我們發現這些留守學生主要有三種類型：一是祖輩監護型(即由爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式)，約占89％；二是父輩監護型(即由父母的兄弟姐妹代為監護的)，約占5％；三是親朋監護型(即由親戚或朋友代為監護的)，約占2％。
　　2　分析特征，研究行動方案
　　在調查中我們發現，這些孩子身上有許多優點：一是他們淳樸、善良，集體意識較強。很多孩子的父母忙于生計，沒時間管他們，沒有各式各樣的培訓，也沒有過重的學習壓力。這些孩子玩的時間多于學習的時間。特定的因素造就了孩子們結實的體格、完美的心靈。這也使他們更能開心地與他人溝通交往，形成較強的集體觀念。二是他們的動手、自立能力較強。現在的農村與以前相比有翻天覆地的變化，可父母要下地干活或外出經商，顧不上照管孩子。這些孩子在家看門、料理家務，是家常便飯。生活的環境鍛煉了孩子們少了城里孩子的嬌氣、傲氣，有過強的自立、自主能力，三是他們的好奇心強，學習欲望強烈。很多孩子剛來到城市，對城市的一切感到新奇，充滿好奇。農村學校也比不上城鎮的條件，如，運動場地、設施等，特別是學校的圖書閱覽方面，課外興趣活動方面，都沒有城鎮里的多，他們想學也沒地方學。而城鎮里的孩子好不容易到了休息時間，卻被家長忙著送去學書法、學畫畫、學彈琴、學舞蹈……農村的孩子就是做做家務、看看電視、玩玩游戲。他們喜歡體育運動，在運動中享受成功的快樂，他們在輕松中渴求各種課外知識，一本故事書足以使他們欣喜若狂，他們的學習熱情從“無”中培育出來。
　　由于特殊的家庭背景，我們也發現他們的不足：一是受社會不良風氣影響。社會上的各種不正之風，特別是一些不良青少年的行為，學生極易模仿，一些不健康的書刊、影視及娛樂活動的影響，使學生相信讀書無用論。二是家庭方面。溺愛孩子的現象較嚴重，特別是由祖輩監護的孩子，更為嚴重，有的在家里像個小皇帝，嬌生慣養，什么事都不讓他們做，說不得、罵不得；由于許多監護人知識水平較低，出現教育孩子的方法簡單、粗暴，特別是單親家庭的孩子，自己遇到困難、心情不好、孩子成績不好等，氣都發泄到孩子身上，動不動就打罵孩子；有的家長生活困難，外出打工，無法按時回家，對孩子的生活、學習無法照顧，更談不上和孩子交流，了解他們的需要，排除他們的煩惱，時間長了，許多孩子產生了與大人無法溝通的心理，有事解決不了不跟家里說，甚至對大人失去信心，對大人不尊重、發脾氣，使許多家長叫苦不迭，稱除了老師誰也管不了。三是學生思想、心理方面。許多學生在家里缺乏愛，在學習上得不到幫助，產生自卑心理，覺得自己處處不如別人。主要表現為較為內向，甚至孤僻，不合群，脾氣暴躁，容易與人發生口角，部分學生逆反心理較嚴重，不自信。四是行為方面。有些學生平時表現出好動，不遵守紀律，經常罵人、打架，做事慢，愛吃零食，愛學社會上一些游手好閑的青年的裝扮和言行舉止等。五是學習方面。他們的父母親只管語文、數學成績，沒有課外書，也沒有看書的習慣，知識面較窄，除了電視，只能從課本上學到知識。因此，在課堂上表現不如其他同學，導致他們對學習產生畏懼心理，失去學習的興趣，在學習上不主動，上課不認真，經常遲到、做事不專心，馬虎，作業無法按時完成，學習成績較差。
　　從以上的調查分析中，我們發現這些孩子非常需要我們的幫助。學校根據調查，制訂了關愛留守學生活動方案。
　　
　　行動策略——我們的服務細心有效
　　
　　1　建立組織機構，健全工作制度，明確職責
　　學校結合留守學生需要社會各界的支持這一實際情況，成立了學校留守兒童工作委員會。組織制定了《安溪縣第六小學務工人員子女工作制度》《安溪縣第六小學關愛留守兒童工作制度》，并分發至每一位教職工，做到分工具體，責任明確，使各項工作較快地走上規范化的軌道。今年我們又針對遇到的問題進行修訂、完善，使之更富針對性和實效性。
　　2　統一思想，提高隊伍素質，確保工作落到實處
　　教好每一個學生是我們的目標。要實現目標，要有師資隊伍保障。首先要不斷學習，解決觀念問題，樹立教好每一個孩子的責任意識。我們組織全體教師學習政治理論及《中小學教師職業道德規范》《職業道德考核辦法》等法律法規，為每一位教師訂一份報紙、一份雜志，建立一個博客，舉行經驗交流會等學習活動，要求老師以高度的事業心和責任感來愛每一位學生，牢記自己的責任。組織全體教職工學習學校的辦學思想，深入分析學生的結構、存在問題，使每一位教師做到心中有數，拋棄功利思想，樹立學生是教育的主體，樹立我們要為學生的健康成長服務的思想，與學校保持一致，堅持“以愛育人，尊重個性，體驗成功，一切為了師生發展”的辦學理念，真正做到面向全體，面向每一個學生。強調全體教職工不以成績論英雄，只管學生是不是每天都在進步，要針對這些留守學生的不同情況，考慮采取不同的方式方法，使每一個孩子在原來的基礎上都能有所進步，使每一個孩子都能學會、學好，不把學生學不好的責任推給學生，樹立學生學不好的責任在教師和學校的觀念，鼓勵自己在工作中學，在學中做，也促使教師自己不斷發展，讓每一位師生成為最好的自我。
　　我們在孩子的眼睛中去發現、去了解、去檢驗我們的教育。學校經常組織對這些留守學生進行調查，詢問老師對他們的態度，對他們的幫助等。特別是對每一位轉出的學生，我都會找家長了解原因，是否由于老師的歧視或學校有什么做得不好而轉學。令人欣慰的是，在這些轉出的學生中，都是由于到縣城買房或家長經商等原因，很多家長都說舍不得走，今年的教師節，升入初中的一群孩子回學校看望老師，就有3名留守兒童。在我校，不拋棄不放棄每一個學生的思想深入人心，為所有的孩子營造一個良好的生活、學習氛圍。
　　3　研究學生，思考對策，提高活動的針對性和實效性
　　要教好每一個學生，就要求教師更多地去研究學生，否則活動就會流于形式，沒有實效。
　　首先，要愛學生。沒有愛就沒有教育，愛是學生成長不竭的動力，學校教育是充滿愛的教育，學校應當是洋溢著愛的校園。我校的校訓就是自愛愛人，擇善而行；校風是以愛育愛，愛滿校園；教風是真愛無痕，潤物無聲；學風是愛心陪伴，樂讀精思。我們學校開展了一系列愛的教育活動。如宣傳為我校捐資的社會賢達的事跡，編印愛的教育讀本，我愛母校等系列活動；開展感恩之心在行動系列活動；樹立教師典型和學生典型，通過班級好人好事光榮榜、紅領巾廣播站進行宣傳，用身邊人身邊事來教育學生感染學生；學校舉行了對進步較快的學生校長在全校進行表揚、贈書、發獎狀、禮物，棋類、手工制作、班班有歌聲、拔河比賽等集體性活動項目，讓每一位學生感受到集體的溫暖，成為名符其實的小主人。教師對學生的愛是具體的，并努力做到長期堅持。教師要尊重學生的人格，了解學生的興趣、性格、情感等；維護學生的尊嚴和合法權益，公正地對待每一位學生，善于與學生溝通，建立新型的師生關系，成為學生的知心朋友，用自己的人格魅力和學識魅力來贏得學生的信任和愛戴。
　　其次，要了解學生的需要。我們要求老師研究本班學生的共性特點和不同，研究學生的分類特點，研究學生的個案。我們制訂的情況分析表包括了學生優點，家庭、思想、行為、學習上出現的問題，采取的措施，幫扶對象，階段跟蹤記錄等，使學校和老師對這些學生的情況都能及時、清楚9ba3359a151748e1e19959cd8d5c4923進行分析，使活動能對學生有所幫助，滿足學生的需要。
　　最后，要采取有效的策略。一是幫助學生認識自己。小學生明辨是非的能力比較差，更不知道自己在哪方面比較強，所以老師要善于發現每個學生身上的優點和缺點。我們要讓學生認識到，人與人都是不同的，每一個人都有自己的優勢和不足，很多時候一個人在某些方面與別人相比具有優勢，但在其他方面卻不如別人，這是很正常的。當學生了解這一點后，就可以帶領他們進行與別人的比較，要求學生盡可能多地找出自己與其他同學的不同點，在細致的觀察思考中發現自己與他人的不同，并對這些差異進行分析。這樣的活動不僅可以幫助學生更清晰地了解自己，發現自己身上的獨特之處，同時也可以幫助他們更深刻地理解個體差異，發揮特長，保持良好的自信。二是建立幫扶機制，為學生解決實際困難。我們為每一位留守學生找到一位幫扶老師和一位幫扶學生。我們在學生所在班級或年段中找一些樂于助人的“好伙伴”，讓他們與這些留守學生一一結對，幫助他們解決學習上的困難，他們解決不了的找幫扶老師解決。幫扶老師每周都要與幫扶對象談心，了解他們的具體情況，幫助解決他們的困難。三是開設心靈小屋，開展心理輔導，幫助學生愉快地接納自己。對于學生身上的不足要學會坦然地承認、欣然地接受，不能欺騙自己、排斥自己、拒絕自己，更不能煩恨自己。有的人發現了自己的弱點和缺陷后，就當作包袱背起來，連自己的優點和長處也看不到了。于是自己的精神優勢被自身的弱點與缺陷所壓垮；看不到自身的潛在能力與智慧，無法控制自己。為此，我們開放心理健康咨詢室，公布了老師的聯系電話，選擇科學的方法幫他們排除心理困擾。特別是涂鴉、游戲、角色扮演等活動，生動有趣，減輕學生心理壓力，調整自己的心理和情緒，提高社會交往的技能，讓學生形成積極的向上的生活態度，塑造健康的人格。四是運用賞識教育，讓學生體驗成功的快樂。老師細心觀察和了解這些學生的方方面面，時刻關注他們每一點細微的進步、每一個小小的閃光點，并給予及時地、充分地肯定和贊揚，幫助他們建立自信，不斷進步。我們通過家長會、師生座談會、家訪、家校聯系卡等使老師家長及時了解孩子的在校在家表現，共同享受孩子進步帶來的快樂。每個月的進步之星，我真棒、我開心我進步、我自信我成功等學生動力卡的設置，讓每一位學生發現自己的優點，為自己的點滴進步感動，體驗到成功帶來的快樂，從而更加自信，不斷進步。五是開展豐富多采的活動，搭建才華展示的舞臺，促進學生全面發展。我校以少先隊為主陣地，開展了爭當四個好少年活動，每個月評選校園小標兵、五優班級，每周評選旗手、護旗手，組織師生為災區獻愛心活動，組織學生春游、家校同樂游園，利用各種節日，開展主題教育系列活動。通過一系列比賽，學生在活動中互相關心，互相鼓勵，團結互助，引導學生為班集體爭光，增強集體榮譽感，建設良好的班風。學生在活動中展示了自己的才華，切身感受讀書學習的樂趣，體驗成功的喜悅，激發他們熱愛學校、熱愛學習、熱愛生活的情感。
　　4　協調各方力量，齊抓共管，形成合力
　　教育是一個系統工程，需要全社會共同努力，留守兒童更需要幫助。針對留守兒童家庭方面存在的問題，我們采取了一系列措施，效果顯著。
　　一是幫助解決家長的就業、租房問題。了解到很多就讀我校的學生家長剛來城區，找不到工作，租不到房子，我們立即主動聯系上山村村委會及附近的用人企業、房主，取得他們的幫助與支持，開學之前及時張貼招工、出租房信息，優先為子女就讀我校的外來工提供就業和租房的機會，急外來工之所急，想外來工之所想，幫助協調解決了外來工的實際困難。
　　二是幫助解決學籍建檔、書籍等方面的問題。我們實行進城務工人員子女與當地適齡兒童同等的入學待遇，積極幫助解決書籍和學籍建檔等方面的有關困難，以防止無故輟學。在提供戶口簿、暫住證、勞動合同等材料時，有的根本不懂填寫，有的在外省無法按時提供，我們指定行政人員、老師在崗指導，并根據實際情況，允許其子女先入學后補辦。與村委會協商后，村委會在全縣范圍內率先實行了務工人員子女入學佐證材料“綠色通道”便民服務，使他們在短短的幾分鐘內就能辦完相關的手續，這樣幫外來工省下了不少時間，得到了家長的高度贊賞。
　　三是幫助解決家長對孩子的教育問題。通過對學生的了解，有些問題出在家長身上，有些家長因打工連孩子的三餐都無法管，還有的教育方法粗暴，對孩子經常打罵，學生、老師都無法解決，我們組織學校行政人員對留守學生進行家訪，與家長交流孩子的教育方法方式等問題，要求家長使用科學的教育方法，仍然沒有效果的，我們請村干部幫忙解決。我們的村干部非常重視，把學校的事當成自己的事，對學校提出的問題都能盡力協調解決。
　　四是開展警民共建，辦好家長學校，發揮關工委作用，努力營造學校、家庭、社會三結合的教育網絡，為少年兒童健康成長營造良好的氛圍。我們與鳳城交警大隊、鳳城鎮派出所開展共建活動，舉行防火聯合演習、防震避災演習，組織留守學生參加小交警培訓，邀請派出所、關工委領導到校舉行講座，與公安干警、村民一起排除周邊安全隱患、網吧、娛樂場所，凈化周邊環境。參加團縣委、婦聯、鎮村等相關單位的活動，積極主動關愛留守兒童，齊抓共管，形成合力。這樣，家庭、社會、學校聯合起來，共同努力，相信每一個孩子都能在陽光下健康、快樂地成長。
　　
　　收獲喜悅——我們讓孩子充滿希望
　　
　　有付出就會有回報。當看到老師對家長無暇顧及自己的孩子沒有了責備，看到家長像迎接貴客一樣招待我們時，看到學生開心幸福的笑容時，聽到家長夸我校的保安都比別人更熱情，態度好，耐心地為家長提供服務，使他們很開心時，更堅定了我們的信心和追求!我們將把學校建設成服務進城務工人員子女的一流的學校，努力讓老師充滿信心，讓家長充滿希望，讓學生充滿活力，讓學校成為師生成長的樂園、精神的家園。今年，新教學樓建好后，我們將嘗試提供寄午、寄宿服務，為孩子們創造更好的學習生活條件，讓留守學生和城里其他學生享受一樣的服務，健康快樂地成長。
　　教好每一個孩子是教育理想，教好每一個學生是我們的現實目標。我們會為實現這一目標而扎扎實實地努