寄宿制高中學(xué)生公寓管理的三項舉措

　　隨著我國高中教育事業(yè)的發(fā)展，特別是教育均衡政策的落實，各地高中紛紛為整合教育資源而進(jìn)行兼并，造成高中規(guī)模越來越大，筆者所在地區(qū)學(xué)生數(shù)達(dá)3000人以上的高中就有8所。高中規(guī)模隨著兼并和整合而擴(kuò)大，勢必造成更多的學(xué)生在離家較遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué)，于是，高中學(xué)校又走向一個新的時代——寄宿制時代，筆者所在地區(qū)的所有高中均為寄宿制學(xué)校，學(xué)校會投入大筆資金用于改善學(xué)生住宿條件，花大力氣加強(qiáng)對學(xué)生公寓的管理。但是，學(xué)生公寓管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生每天有三分之一時間在公寓中度過，能否有效加強(qiáng)對學(xué)生就寢時間的管理，能否營造良好的寢室文化，能否通過公寓管理促進(jìn)學(xué)生的健康成長，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)系到學(xué)校的生死存亡。
　　我校經(jīng)過多年的工作實踐，在不斷總結(jié)自身的管理經(jīng)驗和借鑒兄弟學(xué)校管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出三項新的管理舉措，提高了學(xué)生公寓管理的針對性和實效性，從而有效地促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開展。
　　
　　寢室導(dǎo)師制的建立
　　
　　浙江省很多學(xué)校實行了德育導(dǎo)師制，我校在實行德育導(dǎo)師制的過程中結(jié)合本校實際建立了寢室導(dǎo)師制。在本校選聘了一部分非班主任年輕老師擔(dān)任寢室導(dǎo)師，每位寢室導(dǎo)師結(jié)對1～2個學(xué)生寢室，涉及8～10位學(xué)生。聯(lián)系寢室的導(dǎo)師在相關(guān)班級班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動開展住校生的學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)工作。每周至少3次到所聯(lián)系的各個寢室，主動、熱情地與所聯(lián)系的學(xué)生進(jìn)行交流和談心。及時、主動地和寢室管理員聯(lián)系，了解所聯(lián)系寢室學(xué)生的生活和就寢紀(jì)律情況，參與處理寢室的偶發(fā)事件。針對寢室存在的問題，提出整改意見，掌握落實情況，積極配合班主任和寢室管理員做好星級寢室的爭創(chuàng)工作。認(rèn)真詳實地填寫《導(dǎo)師聯(lián)系寢室工作手冊》，并及時上交歸檔。根據(jù)本人下寢室的工作感悟，要求每學(xué)期撰寫一篇心得體會或?qū)嬍夜芾矸矫娴恼撐摹?br/>　　寢室導(dǎo)師制是我校德育導(dǎo)師制最富有特色的措施。因為寢室是最能反映學(xué)生真實性格特點的場所，導(dǎo)師們通過座談會等形式了解寢室中每個成員的特點，從學(xué)生在寢室中的表現(xiàn)反映學(xué)生遇到的問題，進(jìn)行有針對性的思想工作。學(xué)生寢室應(yīng)該是精神文明最能顯現(xiàn)的地方，同時也往往是學(xué)校德育工作最薄弱、最值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。寢室導(dǎo)師制主要以學(xué)生寢室為單位配備德育導(dǎo)師，導(dǎo)師必須全面關(guān)心該寢室學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生端正思想，倡導(dǎo)健康、科學(xué)、文明的生活方式，聯(lián)系寢室的老師成了學(xué)生們的良師益友。
　　我校實行寢室導(dǎo)師制以來，學(xué)生寢室的面貌有很大的改觀，學(xué)生在寢室內(nèi)的違紀(jì)行為大為減少，學(xué)生之間存在的一些矛盾和問題也會及時被化解，學(xué)生中的一些心理困惑和思想問題會及時被導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)，從而及時解決。
　　
　　自主管理寢室的評比
　　
　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”現(xiàn)代行為科學(xué)，把人視為決定管理效率的決定因素，管理人員所要處理的最大問題是人的問題。現(xiàn)代管理思想和管理理論，都把人提到了重要的地位，都在深入研究如何調(diào)動人的積極性、主動性、創(chuàng)造性和自我實現(xiàn)精神，研究如何處理好人際關(guān)系、群體關(guān)系和挖掘人力資源。“素質(zhì)教育的內(nèi)涵是學(xué)會做人。”學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是自我教育自我管理的主體，教育者要通過開展學(xué)生的自治、自立活動，落實學(xué)生的管理主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理和自我管理，在參與中，實現(xiàn)自我教育，自我管理，自主發(fā)展。實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變。
　　我們在管理實踐中提出“自主管理”的理念，在寢室管理中體現(xiàn)學(xué)生主體性，使學(xué)生自我認(rèn)識、自我設(shè)計、自我踐行、自我激勵、自我評價、自我調(diào)控，并充分認(rèn)識到寢室管理既是自己的責(zé)任，也是自己的義務(wù)。切實讓學(xué)生懂得把寢室整理干凈，物品擺放整齊是文明的表現(xiàn)，是時代的進(jìn)步；改掉陳規(guī)陋習(xí)，追求美好，是人的發(fā)展需要。每個學(xué)生不僅要按照學(xué)校的要求去做，而且要從審美的角度把內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生做好。
　　每學(xué)年新生入學(xué)后，我們都利用將近一個月的時間進(jìn)行寢室管理方面的教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生公寓管理制度》及自主管理寢室評比制度，讓學(xué)生充分領(lǐng)會各個管理細(xì)節(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到一個好的寢室生活環(huán)境對高中階段學(xué)習(xí)的重要意義。在具體工作中每天都安排人員對每個寢室的情況進(jìn)行檢查和記錄評比，每天都有班主任老師或?qū)嬍覍?dǎo)師給每個寢室的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、內(nèi)務(wù)等方面進(jìn)行總結(jié)和點評，讓每位學(xué)生都認(rèn)識到自己在寢室管理中的優(yōu)勢和不足，從而及時整改直到符合要求為止。
　　一個月以后，我們將實行抽查制度，不再對每個寢室進(jìn)行面面俱到地檢查，而是隨機(jī)抽查部分寢室情況，抽查到有違紀(jì)情況或其他不符合規(guī)定的情況將給予相應(yīng)扣分，而一個月下來沒有扣分的寢室將被評為自主管理寢室，下個月將不作為檢查的對象(免檢)。對于被評為自主管理的寢室我們要隆重表彰，給予激勵，并及時召開自主管理寢室的全體室員會議，明確免檢階段的具體要求，從而形成全校各寢室爭當(dāng)自主管理寢室的良好風(fēng)尚。這樣，既減輕了老師管理寢室的負(fù)擔(dān)，降低了管理成本，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力，積累了一些有效的學(xué)生寢室管理典型案例，為學(xué)生寢室管理的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　節(jié)約節(jié)能寢室的評比
　　
　　隨著學(xué)校硬件投入的不斷增加，學(xué)校寢室設(shè)施也不斷改善，我省大部分重點中學(xué)學(xué)生寢室設(shè)施越來越完善，很多學(xué)校寢室已安裝了空調(diào)、熱水器、電話等電器設(shè)備，這樣勢必造成能耗不斷增加。為此學(xué)校踐行“低碳生活”，倡導(dǎo)“節(jié)約節(jié)能”，決定每月評選一次“節(jié)約節(jié)能寢室”。
　　每個寢室安裝水表和電表，每月統(tǒng)計一次各寢室的用水和用電量及公物損壞情況，每月評比一次人均能耗最少的寢室為“節(jié)約節(jié)能寢室”30個進(jìn)行全校通報表彰，評比出人均能耗量最多的寢室30個進(jìn)行全校通報批評并責(zé)令提出整改措施。
　　為了進(jìn)一步推動這項工作，學(xué)校還從以下幾個方面進(jìn)一步倡導(dǎo)“節(jié)約節(jié)能”：聘請專家開展低碳、環(huán)保方面的知識講座；向全校同學(xué)征集“低碳新點子”；介紹“節(jié)約節(jié)能寢室”的成功經(jīng)驗；寢室導(dǎo)師及時到寢室現(xiàn)場指導(dǎo)；利用寢室文化長廊宣傳各寢室“節(jié)約節(jié)能”的有效做法等等。用洗臉和洗腳水沖廁所；洗臉洗手時必須用臉盆接水；夏天氣溫不到26度、冬天氣溫不低于0度不開空調(diào)；熱水器溫度不能調(diào)到太高，用好及時關(guān)掉電源等已逐漸成為全體學(xué)生的自覺行為，自從學(xué)校開展節(jié)約節(jié)能寢室評比活動以來，學(xué)校當(dāng)年支出的電費水費比上一年度減少14％，并呈逐年下降趨勢。
　　踐行低碳、環(huán)保的生活方式是現(xiàn)代公民文明素質(zhì)的體現(xiàn)，隨著這項活動的開展，學(xué)生會逐漸增強(qiáng)節(jié)約節(jié)能的意識，并使這一意識和相關(guān)的行為方式逐漸影響到家庭和社區(qū)，促進(jìn)區(qū)域公民素質(zhì)的不斷提高。
　　以上三項措施是我校近年來為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生公寓管理而逐漸實施的，在實踐中取得了較好的效果。當(dāng)然，寄宿制學(xué)校學(xué)生公寓管理是一項系統(tǒng)工程，如何進(jìn)一步完善和提高，我們還在積極探索。
　　(作者單位：浙江衢州第二中學(xué))
　　
　　致歉
　　
　　由于編輯工作失誤，發(fā)表于2010年第9期《教書育人》(校長參考)雜志《如何對待“唱反調(diào)”的教職工》一文作者虞國新同志的署名應(yīng)為劉中平，其單位為四川廣安市教育局。
　　特向作者劉中平同志表示歉意。
　　本刊編