如何提高高職院校韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的韓語(yǔ)聽(tīng)力

　　摘 要： 無(wú)論學(xué)習(xí)何種外語(yǔ)，都需要掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種技能，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)也不例外。韓語(yǔ)聽(tīng)力是一個(gè)難點(diǎn)，特別是對(duì)于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。那么如何有效切實(shí)地提高韓語(yǔ)聽(tīng)力呢？除了要多下苦功、堅(jiān)持不懈之外，學(xué)生還要注重聽(tīng)力方法，掌握聽(tīng)力的技巧，循序漸進(jìn)地練習(xí)，才會(huì)有一定的收獲。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校韓語(yǔ)專業(yè) 韓語(yǔ)聽(tīng)力 提高途徑
　　
　　一、引言
　　韓語(yǔ)聽(tīng)力是高職院校韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一大難關(guān)，聽(tīng)力不好，就會(huì)影響口譯。韓語(yǔ)聽(tīng)力的獲得與提高是與聽(tīng)力的實(shí)踐時(shí)間成正比的，有幾分耕耘就有幾分成績(jī)。很多學(xué)生都說(shuō)自己每天聽(tīng)韓語(yǔ)磁帶、看韓劇，但就是不能提高韓語(yǔ)聽(tīng)力，考試成績(jī)不理想，因此對(duì)韓語(yǔ)聽(tīng)力望而生畏。那么如何提高韓語(yǔ)聽(tīng)力水平呢？
　　我認(rèn)為最主要的問(wèn)題是聽(tīng)得太少，要提高聽(tīng)力，第一步是制訂一個(gè)可行的聽(tīng)力計(jì)劃。首先要練好發(fā)音。其次要根據(jù)自己的聽(tīng)力水平，選擇每天練習(xí)的音頻資料很關(guān)鍵。然后按照精泛結(jié)合、重復(fù)持續(xù)、模仿發(fā)音、分級(jí)量化、集中突破的原則，采取跟讀、大聲朗讀、聽(tīng)寫、主題集中學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方法。此外有效利用多媒體通過(guò)欣賞歌曲、電影、韓劇等提高聽(tīng)力。下面先分析造成韓語(yǔ)聽(tīng)力難的原因，并找出提高聽(tīng)力的有效途徑。
　　二、造成韓語(yǔ)聽(tīng)力難的原因
　　1.語(yǔ)音因素。
　　韓語(yǔ)是音素文字?，F(xiàn)代韓語(yǔ)有19個(gè)輔音和21個(gè)元音，此外還有27個(gè)輔音韻尾，這些輔音韻尾在靜態(tài)環(huán)境下的發(fā)音可以歸結(jié)為7個(gè)代表輔音韻尾。音素和音節(jié)多的語(yǔ)言，依靠聽(tīng)力來(lái)判斷，難度自然就大一些。韓語(yǔ)中有27個(gè)輔音韻尾，它們?cè)谘哉Z(yǔ)中發(fā)生很多變化，有連音、緊音、送氣化、脫落、同化等現(xiàn)象。輔音韻尾對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生的影響更大。由輔音韻尾產(chǎn)生的語(yǔ)音變化，在聽(tīng)力中是語(yǔ)義判斷的一大障礙。
　　2.音變。
　　韓語(yǔ)中同音異綴現(xiàn)象較多。所謂同音異綴，是指發(fā)音相同而標(biāo)記書寫形態(tài)不同的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在閱讀和書寫時(shí)一般沒(méi)有什么影響，但在聽(tīng)和說(shuō)時(shí)成為障礙。學(xué)生主要通過(guò)教材，特別是書本學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先接觸的不是聲音，而是文字。當(dāng)聽(tīng)到的語(yǔ)音與所記憶的書寫形態(tài)不一致時(shí)，就會(huì)感到茫然。韓語(yǔ)中的同音異綴現(xiàn)象多，因而成為聽(tīng)力難的原因。例如，（一起）發(fā)音成為［］。
　　3.語(yǔ)法。
　?。?）韓語(yǔ)語(yǔ)法形態(tài)數(shù)量多。
　　韓語(yǔ)是黏著語(yǔ)，依靠在詞匯后面添加語(yǔ)法形態(tài)表示詞語(yǔ)之間的關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，韓語(yǔ)中的語(yǔ)法形態(tài)，包括變體在內(nèi)，達(dá)1300多個(gè)。不僅如此，韓語(yǔ)的許多語(yǔ)法形態(tài)還有很多分類用法，此外近義形態(tài)也多。這么多語(yǔ)法形態(tài)隨時(shí)可能在聽(tīng)力數(shù)材料中出現(xiàn)，要判斷它們的語(yǔ)音、形態(tài)、語(yǔ)義、組合關(guān)系等，不是一件容易的事。
　?。?）韓語(yǔ)是SOV型，即謂語(yǔ)后置型語(yǔ)言。
　　漢語(yǔ)是SVO型語(yǔ)言，而韓語(yǔ)是SOV型語(yǔ)言。謂語(yǔ)支配整個(gè)句子，這已經(jīng)成為語(yǔ)言學(xué)家的共識(shí)。在語(yǔ)言交際中，謂語(yǔ)在判斷整個(gè)句子的意思時(shí)起著重要的作用。韓語(yǔ)謂語(yǔ)的位置對(duì)聽(tīng)力也會(huì)產(chǎn)生影響。漢語(yǔ)的謂語(yǔ)主要出現(xiàn)在句子的前部，中國(guó)學(xué)生對(duì)此已經(jīng)熟悉，因此，他們?cè)诼?tīng)韓語(yǔ)時(shí)，在謂語(yǔ)出現(xiàn)之前難以判斷整個(gè)句子的意思。例如：我看中國(guó)四大古典名著之一《西游記》。
　　以上兩句話意思相同。但是，漢語(yǔ)中第2個(gè)音節(jié)“看”字出現(xiàn)時(shí)，就可以預(yù)測(cè)到后面將要出現(xiàn)的話語(yǔ)是與“眼”的動(dòng)作相關(guān)的物件。然而，在韓語(yǔ)中，一直到第19個(gè)音節(jié)“.”出現(xiàn)之前，都無(wú)法判斷是“買”、“看”，還是“借”。韓國(guó)人由于熟悉了這種思維方式，可以在大腦中將前面聽(tīng)到的信息臨時(shí)貯存，與后面很晚才出現(xiàn)的謂語(yǔ)結(jié)合起來(lái)判斷其意思，而不熟悉這一思維方式的中國(guó)學(xué)生，在等了很長(zhǎng)時(shí)間也不見(jiàn)謂語(yǔ)出來(lái)時(shí)，難免感到心里沒(méi)底。
　　4.不了解韓國(guó)的文化。
　　中國(guó)和韓國(guó)都是東方國(guó)家，文化和習(xí)俗比較相近。因此，與中西方文化差異相比，中韓文化差異可以說(shuō)是微乎其微。但是，中韓畢竟是不同國(guó)家，不同民族，異還是多于同。反映在語(yǔ)言數(shù)據(jù)中的這類文化差異，在聽(tīng)力中也成為難點(diǎn)。例如，如果不了解“（什么時(shí)候吃你們的面條）”的深層含義是“什么時(shí)候喝你們的喜酒”，那么，對(duì)整個(gè)句子，甚至整個(gè)段落都不能正確理解。因此，包括聽(tīng)力在內(nèi)的所有韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師都應(yīng)該在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)滲透韓國(guó)的文化知識(shí)。該讓學(xué)生多看韓國(guó)報(bào)紙，多了解韓國(guó)有關(guān)的知識(shí)。
　　三、提高韓語(yǔ)聽(tīng)力的途徑
　　1.自身準(zhǔn)確的發(fā)音。
　　想要學(xué)好韓語(yǔ)，提高聽(tīng)力的話首先要練好發(fā)音。自身準(zhǔn)確地道的韓語(yǔ)發(fā)音不能讓你在聽(tīng)力上無(wú)往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效地解決聽(tīng)力問(wèn)題。只有會(huì)正確讀出來(lái)才會(huì)聽(tīng)懂。讓每一個(gè)詞的發(fā)音在大腦里留有一個(gè)印象，再一次聽(tīng)到這個(gè)詞時(shí)，就會(huì)與大腦里的那個(gè)印象相契合并且迅速做出反應(yīng)，這樣要聽(tīng)懂就容易得多了。
　　2.聽(tīng)力材料的選擇。
　　選聽(tīng)力資料的原則一定要分級(jí)，從易到難，因?yàn)閺幕A(chǔ)開(kāi)始，才會(huì)扎實(shí)，慢慢高起來(lái)才不累。逐步過(guò)渡，在不知不覺(jué)中獲得提高。初級(jí)聽(tīng)力教程不但是入門韓語(yǔ)中不可多得的聽(tīng)力材料，而且是糾正發(fā)音的絕佳材料。無(wú)論韓語(yǔ)學(xué)習(xí)到達(dá)了什么程度，都希望學(xué)生們不斷聽(tīng)韓語(yǔ)初級(jí)聽(tīng)力教程。等初級(jí)聽(tīng)力都熟悉了之后，再建議聽(tīng)正常語(yǔ)速的聽(tīng)力資料。因?yàn)檎ＵZ(yǔ)速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等，這些都是影響聽(tīng)懂與否的關(guān)鍵要素。
　　3.先聽(tīng)。
　　讀課文前先聽(tīng)課文。通常韓語(yǔ)學(xué)生都是先讀韓語(yǔ)課文，再聽(tīng)錄音?，F(xiàn)在的教科書都配有磁帶，我們就把過(guò)程調(diào)換一下：先聽(tīng)課文錄音，反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆?，等到自己確實(shí)基本聽(tīng)懂了，再翻開(kāi)書讀課文。讀時(shí)留意原來(lái)沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，然后合上書再聽(tīng)。每次聽(tīng)課文錄音，都特別把注意力集中在剛才沒(méi)聽(tīng)懂的句子上，往往是些新單詞、新短語(yǔ)，這樣聽(tīng)了后，新詞語(yǔ)掌握了，聽(tīng)力也就提高了。
　　4.精聽(tīng)。
　　“精聽(tīng)”是指聽(tīng)寫。把聽(tīng)到的每一個(gè)詞都反復(fù)聽(tīng)懂并聽(tīng)寫下來(lái)，不懂的要查詞典確認(rèn)，直到完全正確。訓(xùn)練的方法是先把錄音文章聽(tīng)一遍，通曉大意，然后重放，一句一句地聽(tīng)，遇到聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)、句子，就利用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)的倒放功能，倒了再聽(tīng)，一遍不行兩遍，甚至三遍，直至聽(tīng)懂為止。然后聽(tīng)下一句。等到每個(gè)句子都聽(tīng)懂了，再把全文從頭至尾放一遍，的確全聽(tīng)懂了，精聽(tīng)也達(dá)到了預(yù)期的效果。
　　5.泛聽(tīng)。
　　精聽(tīng)的同時(shí)，泛聽(tīng)十分重要?！胺郝?tīng)”不要求每個(gè)字都聽(tīng)明白，主要鍛煉的是“感覺(jué)”，關(guān)鍵要體會(huì)說(shuō)話人的感情，同樣的詞在不同的環(huán)境下會(huì)有不同的語(yǔ)言色彩。韓劇深入人們生活的方方面面，自然是此類訓(xùn)練的上上之選。泛聽(tīng)的目的是讓自己適應(yīng)正常的語(yǔ)速，或者說(shuō)，適應(yīng)韓國(guó)人的正常的交流。關(guān)注的是語(yǔ)速、連讀、略音等，只有連續(xù)說(shuō)話才會(huì)有的東西聽(tīng)。
　　6.測(cè)聽(tīng)。
　　用測(cè)試的方法來(lái)自我檢測(cè)，評(píng)定自己的聽(tīng)力水平。一方面是自我韓語(yǔ)聽(tīng)力評(píng)定的需要，另一方面也是學(xué)生將面臨的韓國(guó)語(yǔ)能力考試的需要。要在能力考試中考出優(yōu)良成績(jī)還須通過(guò)測(cè)聽(tīng)的方式來(lái)熟悉這些聽(tīng)力考試的題型與形式。所以面臨不同聽(tīng)力考試的學(xué)生，還得備一兩套相應(yīng)的聽(tīng)力測(cè)試磁帶，以了解自己聽(tīng)力考試的水平。學(xué)生們?cè)诼?tīng)的時(shí)候要模擬考試的情境，非常認(rèn)真地聽(tīng)，然后參照答案給自己打分。
　　7.使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)提高聽(tīng)力學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。
　　韓語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)多利用視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫等手段，以視助聽(tīng)，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，加強(qiáng)記憶。視聽(tīng)的資料必須選擇符合當(dāng)代學(xué)生們的心理特點(diǎn)。例如以《我的野蠻女友》、《巴黎戀人》為代表的韓國(guó)影視劇，即使學(xué)生不能完全聽(tīng)懂對(duì)白，也能理解劇中人物的感情。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　總之，提高韓語(yǔ)聽(tīng)力不是一朝一夕就能做到的，必須循序漸進(jìn)。聽(tīng)不懂不要心急，在掌握方法和技巧的基礎(chǔ)上，自己一定要勤奮練習(xí)，融入韓語(yǔ)的世界里。隨著不斷地積累，韓語(yǔ)聽(tīng)力水平一定會(huì)逐步提高。
　　
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