高職機電專業《自動檢測技術》課程教學改革探討

　　摘 要： 針對《自動檢測技術》課程的特點和對高職學生的培養要求，本文從更新教學內容、革新教學手段、改革教學方法和考核方式、加強實踐環節等方面對該課程建設進行了探討，以提高教學質量和學生的綜合素質，增強高職學生的核心競爭力。
　　關鍵詞： 高職機電專業 《自動檢測技術》 教學改革
　　
　　《自動檢測技術》是科學實踐和生產實踐的必要手段，它的水平是科學技術現代化的重要標志，它在國民經濟中的作用不言而喻。對于高職學生來說，這是一門比較系統的綜合課程，學生容易產生畏難情緒；另外，傳統的教學模式也容易讓學生喪失學習的興趣。所以對這門課進行教學改革迫在眉睫。
　　1.課程定位及目標
　　1.1課程定位
　　本課程是一門重要的專業課，是從專業平臺課（行業通用能力）向專業方向課（職業特定能力）遞進的紐帶，起到了承上啟下的作用，也是后續專業方向課的基礎。
　　1.2專業培養目標及課程目標
　　機電一體化專業的培養目標是具備機電設備的安裝調試、生產操作、運行維護、故障分析及技術管理等崗位的綜合職業能力，具有較強實踐動手和創新意識和創新能力的面向生產、建設、管理和服務第一線的高素質技術應用型人才。本課程的培養目標設定為：①知識目標。了解自動檢測技術的基本概念、常用傳感器的工作原理、結構和性能、傳感器信號處理方法及常用轉換處理電路，對常用檢測系統具有一定的分析與維護能力。②能力目標。查找各類傳感器基本特性等資料，對常用傳感器進行鑒別和合理選擇。具備常用傳感器及檢測裝置進行正確安裝、調試，以及簡單的故障分析與排除能力。在常用傳感器的檢測中能及時發現一般性技術問題，提出合理的解決方案。③素質目標。提高自我約束、自我管理、自我監控的能力；提高自我學習的能力；養成開朗自信、鍥而不舍的品質和實事求是的做人原則，以及認真仔細、吃苦耐勞的工作作風；學會與人合作共處，提高組織協調能力。
　　2.課程設計及教學方法的改革
　　2.1課程內容的設計
　　本課程以市場指導、能力本位及學以致用為原則，選取針對工業生產、環境監測等自動生產與檢測設備安裝、維護、管理和技術改造等職業崗位的實際需要，以模擬典型的工業生產線、生產加工設備、環境監測等方面的檢測為項目，以生產現場要求、工業參量和環境參量的檢測為任務，以完成典型項目的自動檢測與傳感器應用要求為目的來設計課程內容。我們把課程的內容設計成公共模塊（包括居家環境監測與安防、常用生產流水線中檢測技術）、拓展模塊（包括生活小區環境監測與安防、數控加工設備的常用檢測技術）和限選模塊（常用輕化工生產線中的檢測技術）。
　　2.2教學方法與手段的改革
　　本課程改傳統教學為一體化教學的方法，使教、學、做一體化，時間、空間、教學內容、師生一體化，認知目標、技能目標一體化，以提高學生的職業綜合素質和專項能力。具體采用六步教學法，分為：（1）資訊：老師布置任務，學生接受任務并進行信息查詢。（2）計劃：學生進行有效分工，制訂計劃，包括選定團隊負責人、設計人員、制作調試人員、發言人，需準備要的材料、儀器、工具，探討系統構成、制作、調試的方法、要點、注意事項，各傳感器的選型、測試方法。（3）決策：老師對學生進行指導與建議，如果學生做出錯誤的決策，老師必須進行掌控，探討有無其他途徑，給出指導性意見或建議。學生討論確定項目總體方案，小組內達成共識;提交可行性分析報告；介紹小組工作計劃；（4）實施：學生根據前面制定的計劃和方案進行具體的操作。（5）檢查：老師進行檢查與記錄，考查學生制作的各模塊質量，測試方法的準確性、操作技能、團隊合作精神、職業道德等。學生匯報與展示，可以用PPT以小組為單位介紹自己的工作情況，成果演示，總結成績與不足之處，闡述本小組的思考與感想，等等。（6）評價：老師對學生的方案設計、效果、創新、團隊協作等進行評價，學生進行自評、互評。
　　3.課程考核
　　課程考核要更多地關注學生自身的發展，注重培養和激發學生的學習積極性和自信心，激發學生潛在的學習動力。不僅關注學生的學習結果，更關注完成學習任務的全過程，注重過程評價?！蹲詣訖z測技術》課程考核根據課程目標的設置分為隨堂技能考核、項目階段綜合考核和期末考核3部分。這種考核的設置能夠較準確地反映學生的知識掌握、技能運用和綜合素質，不間斷地考核能夠激發學生學習的動力。
　　4.展望
　　在今后的課程建設中，期望能夠建設一個課程的虛擬實驗室，這是一種基于Web技術、虛擬仿真技術構建的開放式網絡化的虛擬實驗教學系統，是現有教學實驗室的數字化和虛擬化。虛擬實驗室由虛擬實驗臺、虛擬器材庫和開放式實驗室管理系統組成。虛擬實驗室為開設各種虛擬實驗提供了全新的教學環境。虛擬實驗臺與真實實驗臺類似，可供學生自己動手配置、連接、調節和使用實驗儀器設備。教師利用虛擬器材庫中的器材自由搭建任意合理的典型實驗，或實驗案例。在虛擬實驗室中，學生既可以在虛擬實驗臺上動手操作，又可以自主設計實驗，有利于培養的操作能力、分析診斷能力、設計能力和創新意識。在虛擬實驗室中，學生更易獲得相關的知識，科學的指導和敏捷的反饋。虛擬實驗室是未來實驗室建設的發展方向。
　　5.結語
　　通過對《自動檢測技術》課程的教學改革，教學效果大大增強了，我們發現，只有不斷完善教學內容，堅持理論加實踐，采用學生易接受的教學方法，多與學生進行交流互動，開展與課程相關的課外活動，才能讓學生真正學好這門課程，從而為他們學習后續課程打下堅實的基礎，同時也培養他們的綜合素質，為其今后的職業生涯提高核心競爭力。
　　
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