素質教育背景下中職數學教學改革的思考

　　摘 要： 教育變革時代，素質教育是未來教育的發展趨勢。中職數學教育與素質教育相互包含、相互促進。實施素質教育，提升中職學生的整體素質，以適應飛速發展的社會需要，是新時期中職教育教學的內在要求。本文嘗試探討素質教育與中職數學學科的關系，來理解中職素質教育的學科內涵，針對數學學科的特點，著重強調抓好“三基”教學，是培養新時期實用型、應用型人才的必由之路，而課堂教學則是數學學科素質教育實施的主渠道。
　　關鍵詞： 素質教育 中職數學教學 實施策略
　　
　　在我國的人才結構中，掌握中等職業技術的專業人員是推動經濟社會發展數量最多、分布最廣、實用性最強的一類特殊群體，是直接的建設者、參與者和實踐者。這一群體人員素質的高低，決定著整個國民素質的優劣。長期以來，在舊的課程體系思想中，我們對數學教學在素質教育中的地位和作用的認識有局限性，其作用的發揮也不夠突出，影響了素質教育的推進，主要表現在：重解題訓練，輕方法運用；重知識傳授，輕能力培養；重教學本身，輕相關專業的有機聯系。其結果造成理論與實踐脫節，知行不統一的狀態，沒有培養出學生良好的思維習慣、思維方法和解決問題的實際能力。新一輪的課程改革是為解決當前教育存在的問題、力爭取得素質教育突破性進展而提出的。中等職業教育的主要培養目標是直接向社會輸送合格的初、中級專業技術人才。素質教育是中職教育中的重中之重，是一種新的教育思想、教育觀念，而不是一門具體的課程或一種具體的方法，是通過學校的各種教學活動來進行的。在數學教學中利用學科的特點有效地提高學生的整體素質，在整個數學教學過程中始終貫穿素質教育，是廣大中職數學教師的一項十分重要的任務。
　　一、素質教育的基本內容
　　素質教育以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。而提高全民族素質又是我國實現社會主義現代化，實現中華民族偉大復興的必由之路。素質教育的本質就是促進所有學習者全面和諧地發展。目前，在某些人的心中，“素質教育”就是搞一些課外的唱歌、跳舞、剪貼、練琴、寫畫等活動。顯然，這是一種誤解。素質是指“個體在先天稟賦的基礎上，通過環境和教育的影響所形成和發展起來的相對穩定的身心組織要素、結構及其質量水平”。素質教育是指“依據人的發展和社會的發展的實際需要，以全面提高全體學習者的基本素質為根本目的，以尊重學習者主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育”。而一個人的數學素質，是“在先天的基礎上，通過后天的學習所獲得的數學觀念、知識、能力的總稱，是一種穩定的心理狀態”。素質教育一般包括九個基本要素:思想政治素質、道德素質、知識素質、技能素質、能力素質、心理素質、審美素質、身體素質、勞動素質。因此搞好素質教育，必須全面抓起，深入各個方面，進行綜合教育。當然，不能否認，課外活動、社會實踐活動、文體活動等也是學生長知識、增才干、提高素質的重要形式，但我們應該清楚，素質教育的主渠道仍然是各學科的課堂教學。
　　二、中職數學教學實施素質教育勢在必行
　　數學作為中職校的一門重要基礎學科，其課堂教學在素質教育中發揮著無可替代的作用。
　?。ㄒ唬┲新殧祵W教學中的某些弊端
　　中職數學教學過程中存在一些明顯的弊端，這些弊端與素質教育的要求是不相應的，主要表現如下。
　　1.某些數學教學內容，表達單一，缺乏聯想，不利于激發學生的創造性思維和提高他們的綜合素質。我們不僅僅是證明、演算，還可以出一些啟發學生思考的題目，培養他們的思維品質，甚至給出一些錯誤結論的題目，讓學生去找錯或判斷是否有錯，有與沒有，都要說明理由，這樣對學生的思維是有幫助的。
　　2.某些數學應用題，特別是所謂難題，太脫離生活、脫離現實，而應用題是容易結合實際，引起學生興趣，體現數學的用處的教學內容，只要教師的教法得當，就可以改變目前學生怕學和不會學的現狀。
　　（二）中職數學教學實施素質教育的必要性
　　1.合乎時代發展的需要。
　　經濟發展、社會進步、國家富強的基礎在教育。把素質教育視為實現現代化的根本大計，這不僅著眼于我國現代化建設的實際需要，而且著眼于我國在未來國際競爭中的地位。發展素質教育不僅關系子孫后代的發展，而且是關系國家民族命運與前途的事業。在我國人口眾多、資源相對不足、經濟還比較落后的情況下要實現現代化，就必須進一步解放和發展生產力，就必須優先發展教育，以提高勞動者素質，把沉重的人口負擔轉化為人才資源優勢。國運興衰系于教育，教育在綜合國力競爭中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于國民的素質，人才的培養又必須緊緊依靠教育。因此，不斷推進素質教育，提高國民整體素質，是歷史發展的需要。
　　2.職業技術教育發展的需要。
　　職業教育是衡量我國教育現代化的重要標志之一，是我國經濟社會發展的基礎，也是綜合國力的重要組成部分。隨著我國經濟的快速發展，農業發展的產業化，工業發展的現代化的需要，中國成為名副其實的“世界工廠”，大力發展職業教育必將成為我國教育發展的戰略選擇。可以說，培養知識、能力、素質全面發展的高技能人才是中職教育的目標。素質教育要面向全體學生，而不是面向少數學生，要促進學生全面發展，要培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不是單純應付考試。由此可見，推行素質教育也是中職教育的必然要求。
　　3.數學學科教育的需要。
　　中職數學教育是基礎學科之一，與專業技術課相比，對就業和生產的直接影響沒有那么明顯，數學學習在素質教育觀下所得到的知識是一種精神、方法、思維和能力。作為基礎學科的數學，它在科學文化素質方面所顯現出來的教育功能具有基礎性、多樣性和綜合性。數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數學所具有的實用價值、蘊藏的思維訓練價值、固有的審美價值，以及所顯示的經濟和社會價值，具有其他學科不可替代的重要作用。由此可見，數學教育的特殊屬性，是實施素質教育的必然要求。
　　三、中職數學教學如何實施素質教育
　　在中職數學的教育過程中如何實施素質教育，使數學教學能夠全面提高學生的素質，是我們當前面臨的重要課題。
　?。ㄒ唬┺饤墤嚱逃膫鹘y觀念，樹立素質教育的正確思想。
　　素質教育是世界教育發展的方向，轉變思想觀念，增強素質教育意識是中職數學教育實施素質教育的前提。數學是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。數學教學的任務是使學生掌握必需的數學基礎知識，以及相關的技能與能力，為學習專業知識、掌握職業技能、繼續學習和終身發展奠定基礎。數學教學的目的是使學生掌握職業崗位和生活中所必需的數學基礎知識，培養學生的計算技能、計算工具使用技能和數據處理技能，培養學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數學思維能力，引導學生逐步養成良好的學習習慣、實踐意識、創新意識和實事求是的科學態度，提高學生就業能力與創業能力。由此可知，數學教學不僅要培養學生的數學素質，而且要提高學生的綜合素質，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創造。
　?。ǘ┨幚砗弥黧w和客體的關系，搞好啟發式教學。
　　在教學過程中，學生是主體，教師是客體。學生積極主動地參與到教學活動中并獨立思考，才能獲得數學知識，發展數學能力。因此，在中專數學教學中，教師必須堅持啟發式教學的原則，在每一個教學環節中都要注意調動學生的學習積極性，引起他們的好奇、懷疑、思維和探究。但是在實際教學中，有些教師出于對教學任務的考慮，采取“滿堂灌”的方法，一個人唱獨角戲，結果是教師滿頭汗，學生瞪眼看，效果并不理想；還有些教師認為學生基礎不是太好，互動能力差，啟發式教學只能啟而不發。這些想法和做法都是不對的，都沒有全面、正確地把握啟發式教學的精髓。實踐證明，要搞好啟發式教學，關鍵是要根據數學教學內容的重點、難點及學生思維的水平，精心設計問題，促使每個學生都能去深入思考，去發現數學結論。這樣，學生不僅可以獲得數學知識，而且能學會綜合分析、抽象概括、歸納演繹等思維方法，從而發展數學能力。例如，在排列組合中有這樣一道題：五個人站成一排，甲乙兩人必須站在一起，有多少種不同的排法？對于五人的全排列，學生們都會，但對于這種特殊題型就感到無從下手。此時，讓學生先考慮幾分鐘，等學生對題目有了一定的認識后，讓學生分析這五個人無論怎么站都有一個不變的特點。學生們馬上想到兩個人總是站在一起，就像一個人似的，就會得出正確的答案。
　　
　　（三）重視學生自主學習能力的培養。
　　在中職數學教學中應重視培養學生學習數學的興趣，提高學生的學習能力。學生的學習能力，往往是從興趣開始的。因為學生對感興趣的東西會不知不覺地投入更多的精力和時間，也更容易取得成就，并且對于克服困難具有更大的勇氣和信心。中職學校大部分學生基礎很薄弱，理解能力、運算能力、思維能力也不強，學習數學的自信心不強、積極性不高，數學是由一些冷冰冰的數字、字母、符號、圖形構成的，往往使人感到枯燥乏味且困難重重。中職數學教學中素質的培養、能力的提高，應使教學內容和學生的實際相結合。中職生對抽象、枯燥的數學抱有畏懼心理，學習數學對他們而言簡直是太難了。他們只盼望能早點畢業，快點離開學校，結束枯燥乏味的學習生活。因此在教學中教師不應只是單純地向學生講授抽象、枯燥的數學知識，而應在教學方法上下工夫。要深入淺出，理論聯系實際。數學教學中要避免大量繁瑣的純數學推導，而注重概念，注重結論的應用。同時數學教師要盡可能了解專業，多結合專業實例講解數學，讓同學們知道學了有什么用，用在哪里，怎么用。通過學以致用，理論聯系實際的方法來激9d13a2017c9d23b76d97e42574448191發學生的學習興趣，增強學習自覺性。對一些基本的要求要精講多練，邊講邊練，通過練習，嚴格要求學生熟記公式，學會應用?？傊?，教師應盡量多聯系生活實際，多聯系學生所學的專業知識，時時刺激注意，處處誘發興趣，增強學生的學習信心。
　?。ㄋ模┨幚砗脭祵W與其他學科的關系，創設專業問題環境。
　　職業學校的一切教學工作都是圍繞專業培養目標展開的，具有很強的專業性和針對性。根據普羅塞職業教育定理，職業教育的效率，要視學習者受訓環境模擬其日后的工作環境相似程度而定。因此，數學教師要多學習一些后續課程的基本理論，把握每種數學知識在后續課程中的應用情況，改變那種只注重數學知識的邏輯性、嚴謹性，不注重應用性；只教數學理論，不指導學生應用；只布置學生演算純數學題，不解答涉及本專業應用題的狀況。要將學生所學專業的實際問題提前介入到數學教學中來，創設一個數學與專業相結合的、與實際問題相結合的教學環境。通過教師與學生的共同研究、探討，解決一些專業實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力，縮短數學與后續專業課之間的差距及適應過程。
　　四、中職數學教學實施素質教育應注意的問題
　　數學教學要面向全體同學，爭取大面積地提高數學教學質量，進而達到提高學生綜合素質的目的，應注意以下幾個方面。
　　（一）特別注意提高學困生的數學水平。提高學困生的教學水平是大面積提高教學質量的關鍵。對學困生，要熱情關心他們，教育他們樹立正確的學習目標，增強學好數學的信心；教學上，可暫時適當降低要求，針對他們知識上的缺欠采取有力措施，使他們學有所得，在原有的基礎上逐步提高，到畢業時力爭達到教學大綱的基本要求。同時，也要進一步提高少數尖子生的數學水平，對這些學生可采取留些綜合性較強難度較大的課內選做題，或開辟第二渠道組織課外活動小組，或指導他們閱讀有關的數學書刊等措施，來滿足他們的求知欲望，發展他們的數學才能。
　?。ǘ牡湍昙壸テ?，扎扎實實地打好基礎，使學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。要根據青少年的生理、心理特點，采取有效措施，防止學生在數學程度上的兩極分化。
　　（三）減輕學生過重的課業負擔。減輕學生過重的課業負擔的關鍵是提高課堂教學質量，課內使學生透徹理解新知識，盡可能在課內讓學生多作練習，課后少留些作業題。
　　五、結語
　　縱觀世界教育發展史和當今的中國教育概況，我們清楚地看到，應試教育的傳統觀念深刻地影響著我國教育的發展。素質教育的提出，是順應時代發展的潮流，是教育理念創新的重大實踐，除具有深刻的戰略意義外，也是對“應試教育”的否定和替代。在新的歷史時期，中職數學教育應倡導改革和創新的精神，充分利用現代多媒體技術和多元的教學模式，把中職數學教育與素質教育有機地結合起來，激發學生學習數學的興趣，從單純的傳授知識向全面培養學生的綜合能力方向發展，不斷提高中等職業技術教育的質量和水平，為社會各行各業輸送更多高素質技能型、應用型人才，有力地支撐我國經濟社會的持續快速發展。
　　
　　參考文獻：
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　　基金項目：江蘇聯合職業技術學院立項課題——五年制高職課堂教學評價改革的研究（2010-44）。