大學體育課程教學改革探析

　　大學生體育課對當今大學生來說起到舉足輕重的作用，不僅能夠鍛煉身體，而且能激活學生的思維，從而促進學生文化課的學習。所以教師要充分調(diào)動學生上體育課的積極性，善于發(fā)現(xiàn)學生的學習動機，積極轉(zhuǎn)變學生對體育課學習的價值觀。學習體育不僅僅是為了“娛樂和玩得痛快”，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，并確立學習和鍛煉的目標，高校體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，學習心理學，潛心研究教法，不斷更新教學觀念和手段，對學生的學習動機進行科學的調(diào)控和有效的激勵，創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境。
　　一、讓學生在快樂的環(huán)境中上體育課
　　教師要充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，給學生思考問題和獨立創(chuàng)造留有余地。學生的學習包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）—向新的學習目標挑戰(zhàn)（學習）—進行創(chuàng)造性的學習（創(chuàng)新）。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”沒有了快樂，何談全面提高學生得身體素質(zhì)？他們不喜歡每天的跑步練習、每節(jié)課的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材。所以教師積極不斷地更新教學手段，常教常新，正確引導學生的學習動機，充分調(diào)動其練習積極性，才能提高學習效率和增強教學效果。
　　大多數(shù)學生上體育課的主要目的就是通過體育課考試，并且希望在體育課考試中獲得高分。原國家教委規(guī)定：公共體育課為大學生必修課，不及格者應重修。公共體育課不及格者，不準畢業(yè)，作結(jié)業(yè)處理，發(fā)給結(jié)業(yè)證書，等等。這確保了體育課在學校教育中的地位，當學生把這些條文規(guī)定轉(zhuǎn)化為自己的需求時，便產(chǎn)生了對體育課學習的積極性。
　　二、在教學過程中既教書，又育人
　　教師要指導學生利用體育活動中人體的接觸和配合，改善人際關系，進行“團結(jié)協(xié)作才能取勝”的思想教育。通過技戰(zhàn)術(shù)練習，培養(yǎng)學生的集體主義精神；教育具有運動技術(shù)特長的學生，在校內(nèi)外競賽中要發(fā)揚為集體爭光的精神。
　　三、逐步完善體育設施，滿足學生對體育運動的物質(zhì)需求
　　日本心理學家小林等人的研究結(jié)果表明：“體育設施的條件是決定體育課成功的一個關鍵。”學校運動場地、器材設施等是完成體育教學的物質(zhì)基礎和保證。良好的體育設施能促使學生學習興趣倍增。高校應盡可能多拿出一些經(jīng)費改善體育教學條件，滿足學生對體育運動的物質(zhì)需求。
　　四、發(fā)揮榜樣作用
　　在學生產(chǎn)生學習動機的過程中，體育教師的魅力，對學生影響時間最長，效力最深，在“整個學校里，教師的可信度最大”。學生從小學到大學都要必修體育課，課堂上學生模仿的對象是體育教師，教師的魅力令學生羨慕和信服，將會形成良好的心理定勢，從而激發(fā)對體育課學習的動機。這就要求體育教師在教學中技術(shù)過硬，在生活中嚴格要求自己，注意自身素質(zhì)的提高，增強魅力和感召力，吸引學生積極參加體育鍛煉。
　　五、發(fā)現(xiàn)學生上體育課的動機
　　大學生體育課學習動機是隨著內(nèi)部需求和外部刺激條件的變化而變化的。體育教學是師生雙邊圍繞著課堂教學目標進行教與學的系列活動，是一項較為復雜的系統(tǒng)工程，要想取得教與學的最佳效果，教師在一定的教學環(huán)境中，就要不斷地對在實施教學過程中的程序進行控制調(diào)整，以強化學生的學習動機。我在教學實驗中具體采用的調(diào)控方法有思想調(diào)控、定量調(diào)控、教學目標的調(diào)控、人際關系的調(diào)控、教學廣度與深度的調(diào)控、教學程序的調(diào)控、教學動態(tài)調(diào)控、學習項目的調(diào)控、教學時間的調(diào)控等。“人的動機可以激發(fā)，可以轉(zhuǎn)移，宣傳教育方法就是激發(fā)人們的動機，使之指向共同的理想目標”。
　　六、對學生進行獎勵和激勵
　　1.激勵法。激勵法又分為物質(zhì)獎勵法和精神鼓勵法。物質(zhì)獎勵法：如學生在校內(nèi)外參加競賽獲得優(yōu)異成績，獎勵一定的物質(zhì)，對參與者發(fā)給一定的紀念品，鼓勵其積極參與體育競賽。精神鼓勵法：如在課堂教學中，對練習積極、情緒高漲的學生，可以提出口頭表揚，樹立他為全班學習的榜樣。對體育學困生，哪怕是微小的進步，也要進行表揚，使他們也能享受到成功的快樂，以此激發(fā)學習興趣和信心。
　　2.競賽激勵法。競賽是體育運動本身屬性之一，平等的或有條件的“讓先”等級競賽，使獲勝者獲得成功感，也使他感到自己具有進行體育運動能力的滿意感，從而強化積極參加體育活動的動機。
　　七、舉辦趣味運動會
　　趣味運動會是以“發(fā)展體能，突出趣味競技性”為主題的運動會，比賽項目樂趣十足、競技性強，能豐富學生的課外生活，給學生與教師一個交流、合作的空間。在活動中學生能體驗運動的趣味和快樂、學會合作，且培養(yǎng)集體榮譽感和競爭意識，使身心得到健康全面發(fā)展。
　　趣味運動會的特點就是體力+智力+合作，體現(xiàn)一個“趣”字，“趣味”不僅能充分激發(fā)學生對體育活動的興趣，而且能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。趣味運動會是田徑運動會的一個有效補充，能廣泛而持久地吸引學生的興趣和熱情，為學生終生體育打下良好的基礎。那么如何才能開好趣味運動會的呢？要建立一個本校趣味運動會比賽項目的項目庫，項目庫中各比賽項目的選定應具有一定的趣味性。趣味運動會的目的和宗旨就是培養(yǎng)學生的體育興趣，從而提高學生參加體育活動的積極性。趣味運動會項目設置，本身應是快樂的，但這種快樂是靠教師與學生共同去發(fā)掘的。同時，趣味運動會項目設定應有一定的運動量和身體素質(zhì)的要求。趣味運動會的項目形式豐富、新穎、活潑，但其核心內(nèi)容還是要發(fā)展學生體能、鍛煉健身，促進學生的相互交流。完成項目過程有一定的運動量，達到科學合理的運動負荷，促進學生體能的增強，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)方面全面發(fā)展。