讓陽(yáng)光灑滿學(xué)生心靈

　　摘 要： 班主任工作瑣碎而艱辛，若沒(méi)有正確的思想導(dǎo)向和方法，往往事倍功半。只有做到真誠(chéng)的感情投入，捧出一顆真心與愛(ài)心；并注意身體力行，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立起效仿、學(xué)習(xí)的標(biāo)桿；對(duì)學(xué)生的無(wú)心之過(guò)，適當(dāng)?shù)貙捜莺屠斫猓嬲蔀閷W(xué)生信任、崇拜、依賴的人；凡事做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，才能使我們的教育深入每個(gè)學(xué)生心靈，才能達(dá)到教育的目的，最終收獲滿園桃李。
　　關(guān)鍵詞： 班主任工作 愛(ài)心 標(biāo)桿 寬容
　　
　　有人說(shuō)：“班主任工作平淡得如同一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎得如同秋天綿綿不絕的細(xì)雨；純潔得如同天邊那抹潔白無(wú)瑕的云朵；快樂(lè)得如同得到珍饈的孩子。”班主任就是這樣累并快樂(lè)著。從教十幾年，我一直擔(dān)任班主任，有汗水，有酸辛，更多的是收獲，收獲了經(jīng)驗(yàn)，更收獲了學(xué)生的信任和理解，還有那一份歷久彌新的師生情誼。
　　一、捧出愛(ài)心
　　一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)中肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。
　　愛(ài)是教育工作的核心，愛(ài)更是班主任工作的潛動(dòng)力。“感人心者，莫先乎情”。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”熱愛(ài)學(xué)生是教師首先應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種溫柔的壓力，也是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著其他教育手段不能替代的作用。作為班主任，我們首先應(yīng)該做到的就是以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門。學(xué)生的心門一旦打開(kāi)，靈性就會(huì)被激活，會(huì)煥發(fā)出無(wú)限潛能，以后的教育才會(huì)水到渠成，沒(méi)有障礙。反過(guò)來(lái)，他們還會(huì)成為我們的小參謀、小幫手、小先鋒，降低班主任工作的難度和辛苦度。我們有理由相信愛(ài)心的付出是一種回報(bào)多多的投資，一分付出，會(huì)收獲十分、幾百分回報(bào)。
　　所以有了愛(ài)心，班主任才能動(dòng)之以“情”，喚回學(xué)生的自尊心；有了愛(ài)心，班主任才能“導(dǎo)之以行”，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；有了愛(ài)心，班主任才能“持之以恒”，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
　　二、身正為范
　　子曰：“其身正，不令則行，身不正，雖令不從。”要想管理好幾十個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和健全的人格，只靠班會(huì)課上喋喋不休地說(shuō)教不行，而要靠教師身體力行的引領(lǐng)。教師既要是語(yǔ)言的巨人，更要是行動(dòng)的標(biāo)桿。
　　1.一視同仁
　　每個(gè)學(xué)生都有值得稱道的地方，每個(gè)人都需要他人的贊美與鼓勵(lì)。成績(jī)不好不等于品德差，厚此薄彼只能使威嚴(yán)掃地。一視同仁易于有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)其自信心和成功欲，促使他們形成奮發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)力。教師要善于練就一雙明察秋毫的眼睛，孩子一絲一毫的進(jìn)步與長(zhǎng)處都要盡收眼底。要學(xué)會(huì)用顯微鏡去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)并恰當(dāng)?shù)赜枰苑糯螅@對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是和煦的春風(fēng)，溫暖的冬陽(yáng)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，好學(xué)生是“捧”出來(lái)的。有位教育家這樣說(shuō)：“表?yè)P(yáng)可以使白癡變成天才。”從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們也最佩服公正的、能把一碗水端平的、心中沒(méi)有“優(yōu)生”“差生”之分的老師。那些成績(jī)差、缺點(diǎn)多的學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài)，適度的關(guān)愛(ài)，會(huì)在他們身上發(fā)生意想不到的奇跡，成為轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的突破口，也是一條思想教育的捷徑。
　　2.言行一致
　　班主任必須“言必信，行必果”，不能放空炮。對(duì)難以落實(shí)的任務(wù)，在要求上要留有余地，不能過(guò)分絕對(duì)。如果經(jīng)常放“空炮”，提出要求，又不能落到實(shí)處，不了了之，久而久之，學(xué)生對(duì)班主任的要求也就聽(tīng)而不聞，聞而不行，出現(xiàn)“令不行，禁不止”的不良現(xiàn)象。還要做到賞罰分明，在學(xué)生心中樹(shù)立起嚴(yán)格的是非觀念。當(dāng)行為規(guī)范成為他們內(nèi)心自我衡量的尺度，由互相監(jiān)督到自覺(jué)遵守到成為習(xí)慣，我們也就脫離了反復(fù)說(shuō)教之苦，盡享學(xué)生自我管理的樂(lè)趣，做一個(gè)悠閑的漁者，坐等收獲。
　　3.真誠(chéng)溝通
　　消除師生隔閡的密碼是真誠(chéng)，俯身去傾聽(tīng)孩子們的心聲，身體低一點(diǎn)，聲音小一點(diǎn)，道理淺一點(diǎn)，距離近一點(diǎn)。真誠(chéng)地交流會(huì)營(yíng)造出輕松的氛圍，流動(dòng)的空氣中蕩漾著溫情，師生關(guān)系情同姐妹，酷似母子，學(xué)生們能不敞開(kāi)心門，放你進(jìn)去嗎？當(dāng)你真的走進(jìn)他們心里，想離開(kāi)都不容易。他們會(huì)把你當(dāng)成偶像一樣崇拜、模仿，把你說(shuō)的每一句話當(dāng)成圣旨執(zhí)行，天真可愛(ài)盡顯于外。
　　三、學(xué)會(huì)寬容
　　學(xué)生是愿意接受老師正確的批評(píng)的，所不能接受的往往是老師批評(píng)的方式。靠“霸氣”來(lái)證服學(xué)生的班主任，培養(yǎng)出的不外乎三種類型的人：小綿羊、兩面派和叛逆者。這樣的個(gè)性將促使他們的性格向畸形方向發(fā)展，為他們的人生埋下悲劇的伏筆。所以對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤我們一定要慎重選擇批評(píng)方式。
　　1.尊重
　　人能夠自律的根本在于自尊，當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生很容易讓他沒(méi)面子，既然面子已經(jīng)失去了，他也就不再懼怕什么了，于是破罐破摔，我行我素，站到老師的對(duì)立面上，教育的效果可想而知。要想把教育影響轉(zhuǎn)化為教育品德，就必須激發(fā)起學(xué)生的品德需要，調(diào)動(dòng)他們自身品德教育中的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育，使他們由教育的客體轉(zhuǎn)化為教育的主體。了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，尊重和滿足學(xué)生的愿望，是教育的前提。
　　2.寬容
　　拉近心靈的力量是諒解。“歷盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。江湖恩怨都可以一笑了之，我們?yōu)槭裁捶且脤W(xué)生于死地而后快？對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要講究寬容。態(tài)度上寬容，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。對(duì)于犯了錯(cuò)的學(xué)生，告訴他錯(cuò)在哪里是第一層次的教育；啟發(fā)他知道自己錯(cuò)在哪是第二層次的教育；喚醒他知錯(cuò)的良知和改錯(cuò)的行為才是更高層次的教育。
　　老舍說(shuō)：“幽默者的心是熱的。”作為教育者，我們更要擁有一顆熱忱之心，用“微笑教育”代替“斥責(zé)教育”，用寬容理解代替批評(píng)打罵，用真誠(chéng)溝通代替威嚴(yán)敬畏，真正走進(jìn)學(xué)生的世界，尊重他們的個(gè)性，了解他們的煩惱，想他們所想，樂(lè)他們所樂(lè)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步鼓掌，為他們的每一次改過(guò)自新喝彩，真正把愛(ài)的陽(yáng)光灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們?cè)趷?ài)的哺育下健康成長(zhǎng)，這是我們的責(zé)任。也只有這樣，我們的教育才能深入孩子們的心靈，才能收到事半功倍的效果。
　　放棄一個(gè)孩子，就等于向社會(huì)投放了一顆定時(shí)炸彈；放棄一個(gè)孩子，就等于給一個(gè)家庭制造了一場(chǎng)悲劇。教育乃“經(jīng)國(guó)之大事，不朽之文章”，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益和國(guó)家、民族的前途、命運(yùn)。只有靠哲理語(yǔ)言傳播藝術(shù)之光，靠行動(dòng)水平鋪灑智慧之光，靠人格魅力放射誠(chéng)信之光，無(wú)私地“透支”自己的光輝和溫暖，才能留下召喚，留下希望，使學(xué)生們?cè)凇瓣?yáng)光”的沐浴下長(zhǎng)成社會(huì)的棟梁。