淺析免費師范生教育技能和教育理想的培養(yǎng)

　　摘 要： 2011年是第一屆免費師范生離開學校進入工作崗位的一年。現(xiàn)階段免費師范生教育政策和相關培養(yǎng)體系尚存在很大的發(fā)展空間。針對免費師范生學習動力不足，從教信念不堅定等問題，作者擬訂出一系列方法，利于培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀免費師范生，使之盡快走上教育前線，實現(xiàn)教育理想。
　　關鍵詞： 免費師范生 學習動力 教育理想
　　
　　2007年教育部在全國六所直屬師范院校實施免費師范生教育培養(yǎng)的政策出臺后，社會各界對免費師范生的教育工作給予了高度的關注。面對免費師范生學習動力不足、終身從教信念不強等一系列問題，結合師范生支教經(jīng)歷，師范生在校學習生活情況的觀察分析，以及師范院校各自的培養(yǎng)方案，我們從中提出問題、發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新，總結和分析增強免費師范生的學習動力和確立終生從教信念的途徑。
　　1.定期開展免費師范生下鄉(xiāng)支教活動
　　免費師范生在校學習期間，主要以專業(yè)課知識學習為重心，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，定期開展免費師范生下鄉(xiāng)支教活動，能夠解決部分師范生缺少對教師職業(yè)的了解、缺乏授課經(jīng)歷、對教師的職業(yè)認同感和責任心不強等問題。因此，學校定點選擇部分中小學作為大學生社會實踐的支教基地，使更多的免費師范生盡早了解和接觸這一職業(yè)，積累職前的實踐經(jīng)驗。具體可開展以下活動：
　　1.1開展多形式的主題活動
　　教育教學的主體是學生，因此，在教學過程中，與學生和諧相融就成為教學的關鍵任務。例如，可以利用大課間的時間，以環(huán)保、低碳等為主題，在操場上舉行圖片展，增進教師與學生之間的感情，鍛煉免費師范生的綜合能力，同時向學生宣傳科普知識，開闊學生的視野。
　　1.2采訪一線的教育工作者
　　對一線教育工作者的采訪往往能帶給師范生意想不到的收獲。例如可以針對免費師范生不善于安排課堂進度、不會面對多層次的學生講課、難以培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展等問題，向有經(jīng)驗的老師請教。也可以從教師對班級管理的角度出發(fā)，解決如何增強班級凝聚力，如何做好學生管理工作等問題。
　　在2011年7月，理工科基礎教學部赴陜西省興平博愛高薪小學的教育實踐中，實踐團的免費師范生對該校校長進行了采訪，談到貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀時，校長坦言，現(xiàn)階段農村學校教師資源緊缺，急需一支高水平的教師隊伍，并囑咐免費師范生將教育教學中遇到的難題帶回學校，成立相關的研究課題，期望更多免費師范生能夠多到農村支教，早日走上教師崗位。
　　綜上所述，在與一線教師的訪談中，免費師范生能夠受到鼓舞和感染，激發(fā)對教師工作的渴望和使命感，有助于實現(xiàn)教育理想，堅定從事教育事業(yè)的信念。
　　1.3舉辦免費師范生報告會
　　以免費師范生為主體開展報告會，向中小學生講述免費師范生的故事，講述成長求學路上的點點滴滴，用最真實的事情、最真摯的感情、最生動的語言、最普通的例子，挖掘和展現(xiàn)免費師范生最初選擇師范專業(yè)的動力和決心。一方面激發(fā)了中小學生的學習積極性，另一方面讓免費師范生找到了屬于自己的舞臺和那份幸福感與滿足感，從而堅定了長期從教的信念。
　　2.舉行免費師范生風采大賽
　　由于各校免費師范生之間缺乏相互了解，可以通過舉行校際間免費師范生風采大賽，為六所教育部直屬免費師范生院校的全體免費師范生，甚至更多的師范院校的師范生搭建一個交流和競爭的平臺。我們主要從四個方面加以分析和說明：
　　首先，大賽的名稱可定為“全國免費師范生風采大賽”或者“免費師范生綜合素質大賽”，旨在展現(xiàn)當下免費師范生的綜合能力，培養(yǎng)整體素質，提高學習主動性；其次，大賽的舉辦形式可以模仿和借鑒“希望英語風采大賽”等節(jié)目，結合新聞媒體的力量，提高全社會對免費師范生的關注程度和對教育的重視；再次，大賽的內容可采用多種形式，考查免費師范生，包括教學能力在內的綜合素質；最后，加強對大賽的前期宣傳和后期總結學習，形成濃厚的學術研究氛圍。
　　3.舉辦免費師范生教育成果展
　　隨著第一批免費師范生踏上工作崗位，開展免費師范生教育成果展的時機已經(jīng)成熟。其宗旨是：以免費師范生教育成果展為契機，邀請上級領導、教育名家、資深教師、教育研究工作者、免費師范生家長代表等各類關注免費師范生教育的相關人士參與。為免費師范生提供一個向社會匯報的平臺，為外界提供一個了解和肯定免費師范生教育成果的機會。具體有以下幾種匯報形式：
　　3.1免費師范生學業(yè)、科研方面成果展
　　將免費師范生參與的學校勤助科研項目、國家創(chuàng)新性實驗項目、全國大學生挑戰(zhàn)杯大賽作品進行綜合展示和表彰，以此激發(fā)免費師范生的學習興趣，增強師范生展示自身能力的自豪感和幸福感，讓其體會到作為一名教育工作者的光榮與驕傲。
　　3.2免費師范生專業(yè)群英會
　　各專業(yè)學生圍繞所學專業(yè)，以對專業(yè)的闡釋和熱愛、對教師職業(yè)的認知和感悟為中心，自導自演專業(yè)群英會。以幽默風趣又富有科學理論和實戰(zhàn)經(jīng)驗的節(jié)目為成果展示形式，使免費師范生挖掘本專業(yè)的樂趣，提高學習積極性，提高從教主動性。
　　3.3邀請優(yōu)秀免費師范畢業(yè)生介紹成長經(jīng)驗
　　在任何平凡的崗位上，只要踏實踐行，就可以做出一番成績。這就是已為人師的免費師范生能夠帶給在校師范生的寶貴經(jīng)驗和財富。聆聽優(yōu)秀免費師范畢業(yè)生講述自己從教的心路歷程，怎樣從困難和不堅定中走出，怎樣努力兌現(xiàn)自己的承諾，這些問題都是對在校師范生真切又較有影響力的教育方法。
　　4.實行免費師范生的交換制度
　　以教育部直屬六所師范院校為實驗基地，以學年或學期為單位，各校選派本校優(yōu)秀的免費師范生進行交換學習。由于免費師范生往往只在本校學習，對其他學校師范生所接受的教育缺乏了解，因此，可以通過交換制度，加強全國六所師范院校免費師范生之間的溝通和交流，讓免費師范生在溝通中競爭，在交流中收獲，在不同的學習氛圍中成長。
　　5.為在校免費師范生提供更多的發(fā)展空間
　　免費師范生之所以學習動力不足，一個很重要的原因就是認為既然職業(yè)已定，學習和深造的機會也就少了，因此，不愿意為之繼續(xù)努力。為優(yōu)秀學生制造學習交流的機會和平臺，提供更廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)學習主動性，讓其感受到自己更大的發(fā)展和進步空間，也可在免費師范生中間營造良性的學習和競爭環(huán)境。現(xiàn)階段已經(jīng)有部分院校針對免費師范生，提出并實施海外交流計劃。
　　6.設置免費師范生的專項資金
　　通過對各個師范高校關于免費師范生實踐教學體系的分析和綜合，我們發(fā)現(xiàn)很多學校都設置了免費師范生專項資金。例如，東北師范大學設置了“未來教育家獎學金”獎項，獎勵在教師能力方面有突出表現(xiàn)的學生；華東師范大學設立“師范生基礎教育改革研究與實踐”專題基金，用于支持師范生相關課題的申報與研究。設立專項資金或獎項，一方面能鼓勵師范生深入學習，積極開設研究課題，另一方面是對其學習成果的肯定，從而鼓勵更多學生好好學習，潛心教育。
　　7.結語
　　《國際教育百科全書》指出：“如果當今和未來的教師能同社會上做出杰出貢獻的人一樣，享有同等的地位和聲譽，他們一定是專職教師，他們的教育教學水平應該愈來愈同內科醫(yī)生的教育相媲美。”在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，始終不能忘記教育意義之重大。沒有發(fā)達的教育水平，經(jīng)濟就必將衰退。那么，對于免費師范生的教育技能和教育理想的培養(yǎng)就尤為重要。相信經(jīng)過不斷的嘗試和歸納總結，終將實現(xiàn)免費師范生教育體系的突破和完善。
　　
　　參考文獻：
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