淺析信息技術(shù)課的教與學(xué)

　　隨著技術(shù)機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用已成為現(xiàn)實(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其豐富的資源、靈活的交互性、生動(dòng)的形象性超越時(shí)空的開放性，為我們提供了前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。我結(jié)合近幾年計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合，探討計(jì)算機(jī)教學(xué)到底教什么，怎么教，學(xué)生到底學(xué)什么的問題。
　　一、計(jì)算機(jī)用于教學(xué)，體現(xiàn)在“兩個(gè)方面”
　　1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)包括計(jì)算機(jī)鍵盤操作、計(jì)算機(jī)語言、計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)和簡單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用。這項(xiàng)工作類似于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行加減乘除教育，雖然在將來的工作中并不需要做大量的加減乘除的運(yùn)算工作，但這是一種開發(fā)智力，學(xué)習(xí)其他科目，從事其他工作的基礎(chǔ)。同樣，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也是使學(xué)生把握未來的一門基礎(chǔ)課程。
　　2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)包括多媒體課件開發(fā)、多媒體課件講授、多媒體交互式學(xué)習(xí)、多媒體課外讀物瀏覽。這項(xiàng)工作在歐美、日本等發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)非常流行，它開辟了趣味教學(xué)的天地，使學(xué)生能通過書本上、黑板上無法表達(dá)的聲音、視頻信息，提高學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。
　　二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，把握好“兩個(gè)教育”
　　1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)語言方面的教育，他們了解計(jì)算機(jī)的工作原理，為將來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教育，把計(jì)算機(jī)定位成信息社會(huì)必不可少的輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)，為利用多媒體電腑學(xué)習(xí)其他學(xué)科和專業(yè)打好基礎(chǔ)。盡量讓學(xué)生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的，最先進(jìn)的操作環(huán)境（如Windows XP）。這樣，學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)兼顧了發(fā)展性和先進(jìn)性，在今后的學(xué)習(xí)和工作中能增強(qiáng)實(shí)用性。
　　三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)目前存在的“兩種利用”
　　1.利用學(xué)校已裝備的電腦和社會(huì)上能買到的一些“教育軟件”，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
　　2.利用先進(jìn)的多媒體開發(fā)平臺(tái)和多媒體制作工具軟件及多媒體資源庫，制作個(gè)性化的多媒體課件。
　　四、計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用
　　1.借助網(wǎng)絡(luò)的豐富性，拓展課程資源。利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、資源多樣、傳播快捷等優(yōu)點(diǎn)，查閱資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
　　2.借助網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，優(yōu)化師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，教師的角色和作用發(fā)生了根本性的變化，師生互動(dòng)的方式也實(shí)現(xiàn)了全面變革。教學(xué)不是教師指向?qū)W生的單向活動(dòng)，而是師生之間、生生之間的多向互動(dòng)交流。因而，師生關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中是“民主、平等”的。教師已成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重要成員，適時(shí)地提供自己所擁有的資料，平等地參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同成長。
　　3.借助網(wǎng)絡(luò)的形象性，體現(xiàn)課堂活力。小學(xué)教材中，由于很多課件受某些方面的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難把握作品的意境。用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能在局部應(yīng)用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運(yùn)用文字來詮釋，卻不容易把它們有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很費(fèi)勁，收效甚微。而利用網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)空的開放性，下載有關(guān)聲音、圖像、文本、動(dòng)畫等信息，利用多媒體鏈接，準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫常芪龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)、感悟，給教學(xué)注入新的活力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
　　4.借助網(wǎng)絡(luò)的開放性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程改革的重點(diǎn)之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的。可以設(shè)想：學(xué)生在各自的電腦上，你問我答，各抒己見，大膽質(zhì)疑、積極求證，能不使課堂教學(xué)高潮迭起嗎?學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得的不僅是知識(shí)，而且有主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)及意義的能力，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。基于Web的教學(xué)設(shè)計(jì)具有超鏈接功能，可以使學(xué)生用多種方式探索同一專題，有利于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的靈活性。同時(shí)給予學(xué)生較大的自由度，學(xué)習(xí)者可以控制自己的學(xué)習(xí)，可以任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及各種工具，最大限度地支持學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
　　五、計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法
　　1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，把內(nèi)容隱含其中。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地學(xué)習(xí)，突出了在“做中學(xué)”的思想。例如，我在“因特網(wǎng)”的教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，等等。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù)；針對(duì)“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。
　　2.運(yùn)用分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，則不僅教師感到忙碌、時(shí)間緊迫，而且限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，收不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每一組人數(shù)不要太多（控制6—8名），每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時(shí)，由小組長充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)有些問題較難時(shí)，教師就要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來的喜悅。這樣一來，能夠極大地增強(qiáng)小組成員的動(dòng)手能力。如果小組解決不了，就可由其他小組提出方案或由教師指導(dǎo)。
　　3.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其他課程的整合。利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。