藝術(shù)體育專業(yè)本科生英語教材的建設(shè)

　　摘 要： 藝術(shù)體育專業(yè)本科生的英語水平整體不如其他專業(yè)本科生，有必要編寫專門適用于他們的大學(xué)英語教材。文章探討了藝體專業(yè)本科生英語教材的難度控制、選材、編排等相關(guān)問題。
　　關(guān)鍵詞： 藝體專業(yè) 大學(xué)英語教材 英語水平
　　
　　我國大部分高校幾乎都開設(shè)有音體美專業(yè)。對外交流的日益增加要求藝術(shù)體育類人才具有一定的英語水平；然而藝體專業(yè)招生以專業(yè)課為主，對文化課要求普遍偏少，這決定了藝體生的英語基礎(chǔ)比其他專業(yè)學(xué)生薄弱很多。目前市場上，各類大學(xué)英語教材種類繁多，但多數(shù)教材的編寫對象是普通高校學(xué)生。很多院校藝體專業(yè)本科生使用教材與其他專業(yè)學(xué)生一樣，不同的是教師給藝體生授課時會放慢教學(xué)速度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的講解詳略和教學(xué)方法。但大多教材對于藝體生來說，內(nèi)容偏多、偏難，影響他們英語學(xué)習(xí)的積極性和效果。教材是教師教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，有必要為藝體專業(yè)本科生量身定做符合藝體專業(yè)特點的英語教材。
　　一、藝體專業(yè)本科生英語教材的難度控制
　　學(xué)生的英語基礎(chǔ)是確定教材內(nèi)容難易程度的重要指標(biāo)。教材過于簡單，對學(xué)生構(gòu)不成挑戰(zhàn)，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；太難，學(xué)生又會跟不上進(jìn)度，從而失去信心和興趣，放棄英語學(xué)習(xí)。難度適中的教材可以讓學(xué)生積累新的知識和技能，學(xué)習(xí)后能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，這樣慢慢積累的成就感會引導(dǎo)學(xué)生一點一滴地繼續(xù)進(jìn)步。
　　根據(jù)趙衛(wèi)［１］、寧見紅［2］等對高校音體美專業(yè)慣常使用的教材的調(diào)查，目前大學(xué)音體美專業(yè)的英語教材內(nèi)容偏深，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力。藝體生普遍反映教材中詞匯量大、長句多、句型復(fù)雜，有的文章篇幅太長、晦澀難懂、練習(xí)偏難等。也就是說，適用于藝體生的教材很少，學(xué)生對目前使用的英語教材并不很滿意。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》要求低于大綱入學(xué)的學(xué)生（包括音體美專業(yè)的學(xué)生），設(shè)預(yù)備級作為預(yù)備階段的要求。預(yù)備級用以掌握最基本的英語語法和語音，領(lǐng)會式掌握1200個英語單詞。所以針對藝體生的教材應(yīng)充分考慮到這個預(yù)備階段，注意學(xué)生的英語起始水平，注意對高中英語的復(fù)習(xí)和銜接；選用的文章篇幅不要過長，練習(xí)要以打基礎(chǔ)為主，教學(xué)內(nèi)容要循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難。
　　二、藝體專業(yè)本科生英語教材的選材
　　樓敏盛［3］指出：當(dāng)前大學(xué)公共英語教材內(nèi)容存在的不足有：（1）有些教材內(nèi)容陳舊，缺乏時代性；（2）選取的文章題材不夠豐富；（3）教材內(nèi)容缺乏實用性。藝體生這個特殊群體的教材要求肯定會更多。為加強藝體生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機，藝體生的英語教材應(yīng)突出實用性、多樣性、趣味性和時代性等特點。
　　藝體專業(yè)教材的實用性體現(xiàn)在：（1）教材內(nèi)容要突出基礎(chǔ)性。藝體生英語基礎(chǔ)薄弱，語音語法知識不全，缺乏基本的英語會話能力。所以在藝體生教材中應(yīng)增加一些基礎(chǔ)性的知識，補習(xí)基礎(chǔ)語法。課后習(xí)題的設(shè)置需強調(diào)詞匯、句型結(jié)構(gòu)、翻譯和寫作技巧的綜合訓(xùn)練，再逐步增加與四級考試內(nèi)容有關(guān)的材料。給藝體生配學(xué)習(xí)光盤，收錄音標(biāo)錄音、課文錄音、聽力練習(xí)部分等，方便學(xué)生隨時進(jìn)行聽說練習(xí)和自學(xué)。（2）教材內(nèi)容要突出專業(yè)性。藝體生提高聽說方面的技能愿望強烈，更期望英語學(xué)習(xí)能夠幫助自己將來的生活和工作。因此，藝體生的教材要多選用一些與音體美專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容，增加一些與專業(yè)有關(guān)的詞匯，多設(shè)計與專業(yè)相關(guān)的課堂活動和會話練習(xí)。如為體育生加入與體育明星、體育訓(xùn)練和比賽相關(guān)的素材；為藝術(shù)生增加中西藝術(shù)家的生平逸事、成名道路、當(dāng)代文藝信息的素材。還可以在每單元后設(shè)計專業(yè)英語詞匯，豐富學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識的英文表達(dá)。這些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的語言材料能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。
　　藝體專業(yè)教材的多樣性體現(xiàn)在題材多樣性和體裁多樣性。題材的選擇可以從學(xué)生周邊的生活到廣闊的社會，包括英語語言知識、中西方社會文化介紹、民俗知識、交際知識、科技知識、心理知識、政治新聞等。體裁的選擇可以是與日常生活相關(guān)的散文、記敘文、議論文、科普文、新聞報道，也可以是小說、戲劇、文學(xué)名著、電影節(jié)選、詩歌散文等。對體育專業(yè)來說，可以選擇體育賽事介紹、體育明星訪談、運動員的體能訓(xùn)練與保健、體育新聞、賽事評論等；對藝術(shù)生來說，可以是音樂、舞蹈、美術(shù)、影視等文化知識，畫展信息、藝術(shù)作品欣賞、文化新聞信息、民俗藝術(shù)，等等。
　　藝體專業(yè)教材的趣味性體現(xiàn)在文章內(nèi)容的趣味性和課堂活動的趣味性。藝體生可以理解的有趣的內(nèi)容，如寓言故事、宣傳廣告、笑話、名人軼事、謎語、成語俗語、名言等；有趣的課堂活動模仿真實的語言環(huán)境來運用英語。藝術(shù)生性格活潑開朗、思維活躍、善于模仿，可以安排角色扮演、英語演講、英語話劇、英語歌曲演唱等活動。體育生個性活潑好動、思維敏捷，具有較高的技能學(xué)習(xí)能力，可以組織講述課文、英語單詞接力賽、用英語講故事、體育英語交流、角色表演等活動。
　　藝體專業(yè)教材的時代性是指教材要貼近學(xué)生生活，內(nèi)容是當(dāng)代人普遍關(guān)注和感興趣的話題。藝體生喜歡能體現(xiàn)時代精神、散發(fā)新時代氣息的作品。所以藝體生的教材不應(yīng)拘泥于正式文章，應(yīng)增加一些與大學(xué)生活貼近，流行、時尚、精美、有濃厚的現(xiàn)代生活氣息的文章，如向他們介紹時尚潮流、現(xiàn)代藝術(shù)家的成功之路、名人逸事、流行衣食、時尚運動等。
　　總之，藝體專業(yè)的選材要了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到獲取知識、掌握技巧、提高使用能力的結(jié)合，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。
　　三、藝體專業(yè)本科生教材的編排
　　藝體專業(yè)教材的編排要自成體系，符合語言學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，符合藝體生的審美觀。宏觀上說，教材的各組成部分（學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊、同步聽力或閱讀材料、學(xué)生自學(xué)光盤等）要構(gòu)成一個有機整體，且各有特色和側(cè)重，優(yōu)勢互補；一冊書各單元之間能按一定的程序?qū)⑼暾恼Z言知識呈現(xiàn)出來；教材的裝幀設(shè)計應(yīng)當(dāng)精美、經(jīng)濟、實用，整體的視覺效果要新奇、富于變化；字體要有變化，圖文并茂，留有足夠的空間讓學(xué)生做筆記。微觀上說，藝體專業(yè)教材的起點要適當(dāng)，臺階要小，重點突出，難點分散，注意相關(guān)知識的銜接。各個單元的詞匯、注釋、插圖、練習(xí)等的編排方式要有規(guī)律，便于學(xué)生記憶和查找相關(guān)信息。總之，教材語言知識的安排和語言活動的設(shè)計必須系統(tǒng)，才談得上對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。
　　一本大學(xué)英語教材不可能十全十美，不可能完全符合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。陳堅林［4］對第五代教材研發(fā)的構(gòu)想是以語言有聲交流為教學(xué)起點，通過有意義的語言材料的輸入，不同方式的交流互動學(xué)習(xí)，各種教學(xué)手段的循環(huán)利用和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)使課堂學(xué)習(xí)得到充分的延伸和擴張，達(dá)到較強的聽說能力和語言綜合運用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。藝體專業(yè)教材也不例外。而藝體專業(yè)教材的特別要求在于既兼顧藝體生的語言基礎(chǔ)，又特別針對藝術(shù)體育的專業(yè)知識，在內(nèi)容上，既要有普通基礎(chǔ)的一面，又要有專業(yè)縱深的一面。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］趙衛(wèi).大學(xué)音、體、美專業(yè)英語教材存在的問題與對策［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2004，（5）:20-22.
　　［2］寧見紅，蔣業(yè)梅.高校音體美專業(yè)英語教材評價與思考［J］.桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2008，（4）:88-91.
　　［3］樓敏盛.大學(xué)公共英語校本教材開發(fā)初探［J］.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2008，（5）:166-168.
　　［4］陳堅林.大學(xué)英語教材的現(xiàn)狀與改革——第五代教材研發(fā)構(gòu)想［J］.外語教學(xué)與研究，2007，（5）:374-378.