與一個孩子相遇

　　侯登強博客選登
　　
　　我坐在教室的一側，注視著班里的孩子們。他們正在聽課，一個女老師，一節(jié)《紀昌學射》。好幾個教室里都在上公開課，我跑到這里來，實在是“另有所圖”。明天，我也要上課，而眼前的這些孩子，將是明天我課堂的主角。這是一次全國的課題觀摩課活動，我初次來到這里，人生地不熟，只好悄悄地來“探班”。
　　開始讀課文了，一個坐在最后面的男生手里沒有材料，他兩眼茫然地看著四周，雙手很標準地交叉伏在桌面上。“這個孩子怎么會沒有材料？是忘了帶吧……還是老師忘記了發(fā)給他……”我思忖著把目光轉向了她的同桌——那是一個小女生，兩只眼睛忽閃著，撅著小嘴，正入神地讀著課文。“這個孩子難道沒有看到自己的同桌沒有材料？”我有些為那男生打抱不平了。我拿起手里的相機，側過身去，咔咔幾下，拍下那個男孩的無助，也記錄下那個女孩的“自私”。那個女孩感受到閃光燈了，抬頭看我，我的眼睛也正在注視著她。用手指了指她的同桌，小女孩臉上滿是難為情。但她沒有動，依然端著材料，高聲朗誦。看得出，她也開始有些緊張了。孩子畢竟是孩子——我這樣安慰自己。還好，幾分鐘后，老師發(fā)現(xiàn)了沒有材料的男生，趕忙送上一份，課堂繼續(xù)進行。
　　第二天，當我走上講臺的時候，我看到了昨天那個小姑娘。她眼睛里有幾絲膽怯，畢竟昨天我們有過那么深刻的眼神對話。可不能讓這個孩子在恐懼和不安中度過這節(jié)課。我這樣想著，慢慢走過去，和孩子們交流，特意走到小女孩的身邊。“還認得我吧？”我輕輕地把手放在她的肩膀上。她抬眼看我一下，很不自然。“昨天你的同桌沒有材料的時候，你表現(xiàn)的不大度哦。”我偏要“哪壺不開提哪壺”，說出來，或許大家都可以更輕松一些。“老師你不知道，他根本不是我們班的學生！他慌張之中走錯了班級，手里哪里會有材料啊。”小姑娘語言表達很清晰。我心里猛地一顫：單憑自己的眼睛就去評價一個孩子，我是多么武斷啊，多虧了現(xiàn)在孩子說出了事情，否則，真的不知道我當初的眼神會給孩子留下怎樣的印象呢。我拍拍她的肩：“老師昨天錯怪你了，向你道歉哦。”她笑了，很羞澀的那種……
　　課上小女孩的表現(xiàn)令在座的老師們耳目一新，她回答問題字正腔圓，妙語連珠。昨天的她，可不是這個樣子啊——想到此，我心有戚戚然：作為老師，在懷著一顆悲憫的心關心弱勢孩子的時候，千萬別輕易以傷害另一個孩子為代價。鼓勵一個打擊一個常常是我們教育的方法，好像那樣就是公平正義，其實在沒有了解事情的真相之前，一定要悅納每一個孩子，從心底里。
　　下課的時候，我站到教室門口，與每一個上課的孩子道別，他們揮動著小手：“老師，再見！”我回以微笑，看著他們就是一種幸福。那個小女孩從教室里走出來，甜甜的聲音：“老師，你是哪里的呀？”那問詢讓我感到貼心的溫暖。
　　中午，校園里的柳樹舞動著碧綠的枝條，可愛逼真的小鹿三兩成群地站立在花草之中。我拿著相機拍下這些景致。“哎？那不是給我們上課的侯老師嗎？”一個聲音從不遠處傳來，幾個孩子，小跑過來，其中就有那個可愛的小女孩。“老師，你在干什么啊？”小女孩友好地問。“欣賞一下你們學校。”我把手里的相機展示給他們看，“一起來照張像吧。”他們的班主任正在跟前，請她幫忙，給我和這些小天使們合影留念。很調(diào)皮地，他們伸手作出一個個有個性的動作，我也只能隨著他們，“老夫聊發(fā)少年狂”了……呵呵。
　　生命里會有多少次遇到，用心體會，慢慢欣賞，我們都會成為彼此美好的過往。記錄下與一個小女孩兒的相遇，是希望透過她的笑容，提醒我從真心里悅納每一個孩子。■