關(guān)于電子專業(yè)課堂教學(xué)有效性初探

　　摘 要： 電子專業(yè)課是中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的專業(yè)核心課程。學(xué)生學(xué)習(xí)了本課程，具備從事電子專業(yè)技術(shù)崗位所需的實踐知識和生產(chǎn)能力，成為電子制造行業(yè)第一線應(yīng)用型專門型人才。
　　關(guān)鍵詞： 電子專業(yè)課 激發(fā)興趣 分階段實施教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)有效性
　　
　　對于不太熟悉的電子專業(yè)課程，初學(xué)的學(xué)生不敢輕易動手，如果對它沒有感情，沒有興趣，就會直接影響課程的學(xué)習(xí)和實習(xí)訓(xùn)練的效果。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水。”學(xué)習(xí)也同樣如此。“興趣是最好的老師”。電子專業(yè)的教師在教學(xué)中，需要采用各種有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，方能達(dá)到最佳的效果。我們在教學(xué)實踐中強化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講究教法，分階段實施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的成效。
　　一、激發(fā)興趣
　　由于多種因素，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴(yán)重，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是一個電子專業(yè)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電子專業(yè)的理論和實踐產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我采取了以下措施。
　　1.結(jié)合課程特點，進(jìn)行立志成才教育，激發(fā)興趣。
　　專業(yè)課緒論部分，向?qū)W生介紹本專業(yè)、本學(xué)科在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用，介紹電子專業(yè)的發(fā)展簡史及我國電子專業(yè)技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展，指出我國東南沿海地區(qū)電子工業(yè)的高速發(fā)展，大量引進(jìn)和購置各種電子專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，我國電信產(chǎn)業(yè)巨子，如華為、中興、東方、大唐和巨龍等公司稱雄當(dāng)?shù)兀蟠蟠龠M(jìn)了電子產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，我國已經(jīng)成為世界第一的電子產(chǎn)業(yè)大國。加入WTO后經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐加快，電子制造業(yè)會需要更多高素質(zhì)的應(yīng)用性人才，以幫助他們認(rèn)清自己肩負(fù)的重大歷史使命和時代責(zé)任。在以后各章教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時地介紹專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)，以及與發(fā)達(dá)國家間的差距，激發(fā)學(xué)生的成就感和使命感；或者列舉往屆畢業(yè)生在工作崗位上所做出的成績和愛崗敬業(yè)的感人事跡，激勵他們熱愛自己所學(xué)專業(yè)，使他們懂得只有學(xué)好各科知識、做到德才兼?zhèn)洌瑢聿拍茉诠ぷ鲘徫簧洗箫@身手，為國家繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)，也才能實現(xiàn)自己的人生價值。
　　2.以產(chǎn)品應(yīng)用實例激起學(xué)習(xí)興趣。
　　電子產(chǎn)品幾乎存在于我們?nèi)粘Ｉ畹拿總€角落，電子技術(shù)在所有的電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造中都得到廣泛應(yīng)用，例如投資類電子產(chǎn)品、軍事裝備領(lǐng)域、計算機(jī)、通信設(shè)備、彩電調(diào)諧器、錄像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、袖珍式高檔多波段收音機(jī)、MP3、傳呼機(jī)和手機(jī)，等等。了解到電子專業(yè)具有的優(yōu)點，我們的教學(xué)會更貼近生活。通過講解，許多學(xué)生對電子專業(yè)不僅有了感性認(rèn)識，而且產(chǎn)生了好奇心。
　　3.利用多媒體課件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　夸美紐斯說過，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。實踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素。電子專業(yè)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析解決問題能力的重要環(huán)境，無論是概念的引入，還是對一些客觀的現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及計算，都需要一系列的邏輯思維過程。這一過程對職高生來講是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。多媒體課件應(yīng)用文字、圖像、色彩、聲、樂等對學(xué)生的視聽覺進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，對許多電子的元器件、電路板的外觀，加工工藝過程及全自動的生產(chǎn)過程加以呈現(xiàn)，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解電子的元器件的封裝方式時，應(yīng)用多媒體課件，能夠很清晰地將不同封裝方式展現(xiàn)出來，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生強烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考幾種不同集成器件各自的優(yōu)越性，了解其發(fā)展過程。所以選擇適合的媒體課件，對學(xué)生的興趣和知識進(jìn)行有效整合，能使電子教學(xué)課堂教學(xué)氣氛更加生動活潑。
　　4.成果展示以保持興趣。
　　實訓(xùn)就是按照教學(xué)要求，在真實或仿真模擬的現(xiàn)場操作環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣，對于貼片收音機(jī)的組裝這樣一個實訓(xùn)項目，有的學(xué)生拿到元件清單時，看著手中像芝麻綠豆大小的片狀元器件時，一時不知從何下手，甚至失去信心。我們及時抓住這一苗頭，因勢利導(dǎo)，列舉我們生活中使用的一些電子產(chǎn)品如掌上游戲機(jī)、小型收音機(jī)、MP3等，都是由小型貼片元件組裝起來的，如果同學(xué)們也能自己親手做出這樣一個小型收音機(jī)送給家人和同學(xué)，那該多好。通過這些情緒的感染，在實訓(xùn)過程中不斷進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，貫穿理論的教學(xué)，同學(xué)們在實訓(xùn)過程中會積極地完成實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生看到自己組裝好的收音機(jī)發(fā)出悅揚的歌聲，體會到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電子課程的勁頭就更足了。
　　5.重競賽以激活興趣。
　　青年好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我們組織了小組之間、班級之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。學(xué)校每年都組織一些電子產(chǎn)品小制作，同時評出一二三等獎及鼓勵獎若干名，通過這一活動，促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，增強了實習(xí)效果。實踐證明，在實習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。在教學(xué)中教師不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且要講究教學(xué)藝術(shù)。
　　二、講究教法
　　在技能教學(xué)中，一般都是將實驗、實習(xí)安排在新授課后進(jìn)行，作為對課本有關(guān)內(nèi)容的驗證、實習(xí)。這樣不但浪費了時間，而且不利于學(xué)生對知識的理解、掌握，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我們打破常規(guī)教學(xué)方法，采取兩個結(jié)合，即一是將實驗、實習(xí)與講授相結(jié)合；二是將單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。
　　1.實驗、實習(xí)與講授相結(jié)合。
　　電子實驗課程中元器件的識別、檢測是實習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，理論課的學(xué)習(xí)中也要學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把課堂搬進(jìn)了實驗室，利用實驗室現(xiàn)有的條件進(jìn)行理實一體化教學(xué)。例如對貼片元件先進(jìn)行原理講解，首先要對外觀和質(zhì)量進(jìn)行識別和檢測，區(qū)分哪些是電阻、電容、電感，哪些是集成元件，其次還要利用萬用表對元器件進(jìn)行測量。對于線路不復(fù)雜的電路，讓學(xué)生先分析電路中用到的元器件的類型，再找出這些元器件進(jìn)行識別、檢測，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使理論與實驗有機(jī)結(jié)合。
　　經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在頭腦中的印象就會比較深刻，這樣把技能教學(xué)自然而然地滲透于理論教學(xué)之中，學(xué)生也融入了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。實驗室、實習(xí)室是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主陣地，上好實驗課不但可以驗證書本知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
　　2.單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。
　　對一些元器件較多、線路安裝較復(fù)雜的貼片電路，我們常采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上劃分區(qū)域和次序，對所有貼片元件根據(jù)其種類不同，做焊接順序規(guī)劃，先焊接哪些元件，后焊接哪些元件。通過這種練習(xí)，逐步熟悉貼片焊接的全過程，對焊接實驗做到心中有數(shù)。實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且降低了錯焊漏焊率，達(dá)到了事半功倍的效果。例如，在貼片收音機(jī)安裝實習(xí)中，過去需要求4小時才基本完成的焊接組裝，而現(xiàn)在采用“紙上練兵”后，僅需要不到2小時就可以完成，大大縮短了焊接組裝的時間。
　　然而，僅僅在實驗室通過實驗方式操作練習(xí)，還達(dá)不到課程規(guī)定的實訓(xùn)要求。為此，在后續(xù)實訓(xùn)實習(xí)中，學(xué)生還需進(jìn)行集中強化訓(xùn)練，狠抓基本功，分階段實施教學(xué)目標(biāo)，并要求趨于合理，定時定量進(jìn)行考核.這樣才能逐步掌握專業(yè)技術(shù)和技能。
　　
　　三、分階段實施教學(xué)目標(biāo)
　　從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)實踐才能上升到理性認(rèn)識，并回到實踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分階段實施。我們對電子的實習(xí)課提出了三個階段目標(biāo)：一年級第二學(xué)期的目標(biāo)為初涉階段，內(nèi)容是對電子專業(yè)的基礎(chǔ)知識及理論的學(xué)習(xí)和實驗。二年級第一學(xué)期和二年級第二學(xué)期目標(biāo)分別為電子專業(yè)基礎(chǔ)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以及進(jìn)行一些實驗實訓(xùn)的訓(xùn)練，掌握焊接要領(lǐng)和焊接組裝技能。三年級第一學(xué)期的目標(biāo)是綜合提高，內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實習(xí)。在教學(xué)中，我們根據(jù)所確定的三個目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，實物準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在這方面我們主要采取兩種做法。
　　1.基本操作練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合。
　　學(xué)生練習(xí)的初期，我們先講要求，然后按演示讓學(xué)生模仿練習(xí)，強調(diào)操作姿勢和操作方法的準(zhǔn)確性。一開始，大部分學(xué)生只能局部做1—2個動作，而不能連續(xù)完成。有極少數(shù)的同學(xué)在練習(xí)過程中能連續(xù)完成。有極少數(shù)的同學(xué)在練習(xí)過程中把工具丟在一旁，徒手去干，甚至有的只能集中于個別上，不能控制動作細(xì)節(jié)。為了不使學(xué)生在操作時養(yǎng)成壞習(xí)慣，我們就啟發(fā)學(xué)生分析原因，反復(fù)演練，直到同學(xué)了解到個別動作對整體技術(shù)的聯(lián)系。經(jīng)過一段時間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐步掌握了一系列局部動作，并開始將這些動作連續(xù)起來，協(xié)調(diào)得比較合理自如。這時，緊張情緒有所松弛，動作的相互干擾也有所減少，最終掌握這一單項操作技能。
　　2.專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。
　　專題操作練習(xí)是把一個實習(xí)課分解成若干個小課所進(jìn)行的實習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對知識點的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)則是學(xué)生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習(xí)。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。例如，在進(jìn)行焊接訓(xùn)練時，要求學(xué)生首先要熟悉五步法或三步法貼片焊接步驟，練習(xí)每步驟的焊接技巧和焊接時間，學(xué)生對焊接技巧做到心中有數(shù)，再根據(jù)實際的元器件類型，選擇不同的焊接手法。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在焊接時，基本上都能準(zhǔn)確、快捷、高質(zhì)量地完成焊接任務(wù)。在創(chuàng)造性練習(xí)過程中，我們結(jié)合以前的基礎(chǔ)，同時提出更高的要求，練習(xí)元器件安裝電路時，只給出原理圖。學(xué)生根據(jù)原理圖，設(shè)計元器件安裝圖，同時自行選擇元件進(jìn)行檢測，完成焊接。要求學(xué)生本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計電路的安裝圖。這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，體現(xiàn)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。
　　以上是我在電子專業(yè)課程教學(xué)中的體會，不足之處，敬請同行指教。我將在今后的教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷增強教學(xué)效果。
　　
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