把社會(huì)實(shí)踐引入教育的全過程

　　摘 要： 把社會(huì)實(shí)踐引入整個(gè)教育過程，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力有良好效果。本文透過美國(guó)邁阿密大學(xué)的案例教學(xué)，闡述了：把社會(huì)實(shí)踐引入課堂教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)的實(shí)際工作；把走出學(xué)校，直接參加社會(huì)實(shí)踐，作為對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)剛性要求的教學(xué)方法，值得借鑒。
　　關(guān)鍵詞: 社會(huì)實(shí)踐 案例教學(xué) 邁阿密大學(xué)
　　
　　美國(guó)邁阿密大學(xué)有個(gè)傳統(tǒng)，每年會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校參觀訪問，親身感受和了解孩子在該校的學(xué)習(xí)、生活情況。2011年五月，我應(yīng)邀赴美國(guó)邁阿密大學(xué)看望在該校就讀的孩子，作了短暫的參觀訪問。時(shí)間雖短，接觸也有限，但感受頗多，特別是對(duì)該校把社會(huì)實(shí)踐引入學(xué)校教育全過程的一系列舉措，留下了深刻的印象。
　　一、把社會(huì)實(shí)踐引入課堂教學(xué)
　　美國(guó)的案例教學(xué)很有名，我知之不詳。這次，我在該校傳媒學(xué)院公共關(guān)系專業(yè)，著重了解了一次案例教學(xué)的完整過程。2010年，智利發(fā)生礦難，這場(chǎng)公共危機(jī)震動(dòng)了全世界，各國(guó)紛紛支援，我國(guó)也派遣救援隊(duì)前去，最后成功地解救了所有被困人員。這一事件剛發(fā)生一個(gè)月，教授即以其為案例引入教學(xué)。
　　第一步，教授對(duì)這一事件的發(fā)生與處理進(jìn)程作了簡(jiǎn)要講述與分析，同時(shí)布置作業(yè)，要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出各具特色的處理這一事件的方案。內(nèi)容包括：1.事態(tài)經(jīng)過述評(píng)；2.涉事企業(yè)怎樣組織救援；3.怎樣配合政府的救援措施開展工作；4.怎樣動(dòng)員社會(huì)力量參與救援工作；5.如何爭(zhēng)取媒體及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道，以取得社會(huì)的理解與支持；6.善后工作，特別是對(duì)家屬的安撫工作及后續(xù)的追蹤調(diào)查等。
　　第二步，組織學(xué)生做作業(yè)。由學(xué)生自由結(jié)合，每4—5人組成一組，分工合作，共同“攻關(guān)”。先分頭查閱有關(guān)資料，獲取有效信息，設(shè)計(jì)出自己負(fù)責(zé)的部分方案。再經(jīng)小組反復(fù)討論、修改、完善，每組形成一份方案。最后，在教授的參與下，舉辦一次模擬的新聞發(fā)布會(huì)，各組代表展示各自設(shè)計(jì)的方案，同時(shí)接受學(xué)生扮演的記者的采訪和質(zhì)詢。
　　第三步，由教授對(duì)各組的方案作出評(píng)價(jià)的定分?jǐn)?shù)。
　　這一案例教學(xué)，教授僅用了兩課時(shí)講授，其他活動(dòng)都是在四周內(nèi)的課外進(jìn)行的。經(jīng)此，實(shí)際上使每一名學(xué)生參加了一次模擬的處理公共危機(jī)事件的實(shí)踐。
　　二、鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)的實(shí)際工作
　　學(xué)校設(shè)有“學(xué)術(shù)資源中心”，專門負(fù)責(zé)組織部分學(xué)生任“家教”，幫助學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生。學(xué)生經(jīng)自愿報(bào)名，教師推薦，“中心”審查合格（各門功課成績(jī)?cè)贐+以上）后，即可“上崗”。“中心”會(huì)根據(jù)輔導(dǎo)對(duì)象的需求作出安排。可以是高年級(jí)輔導(dǎo)低年級(jí)，也可以是同年級(jí)的同學(xué)“能者為師”。可以是輔導(dǎo)一門課程，也可以是輔導(dǎo)完成一些習(xí)題、作業(yè)。輔導(dǎo)時(shí)間也很靈活，可以利用課間空余時(shí)間，也可以是休息時(shí)間，或長(zhǎng)或短不限。該校兩千多名國(guó)際學(xué)生中，有些人英語(yǔ)不熟練，學(xué)習(xí)中困難較多，這些國(guó)際學(xué)生通過“中心”的家教幫助，不僅學(xué)習(xí)上有了提高，而且排解了初到異國(guó)的孤獨(dú)感，有了亦師亦友的伙伴，是一件非常愉快的事。由“學(xué)術(shù)資源中心”組織的“家教”，是有報(bào)酬的，一節(jié)課約10美元。但這筆錢，不是由輔導(dǎo)對(duì)象出，而是由“中心”出，亦即由學(xué)校支付。據(jù)稱，一名“家教”每月約有200美元的收入。由于本科生沒有獎(jiǎng)學(xué)金，有此收入足夠付當(dāng)月的伙食費(fèi)。有條件的學(xué)生大都樂于做此項(xiàng)工作。
　　校園內(nèi)的警察局，每學(xué)年都要在學(xué)生中招聘“安全助理”，其任務(wù)是每星期輪流值幾次夜班，對(duì)夜間的突發(fā)事件，如火警、水管爆裂，實(shí)驗(yàn)室污水、廢氣泄漏，以及刑事案件等，在第一時(shí)間報(bào)告警察局主管人員，并通報(bào)有關(guān)部門火速趕到現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助他們及時(shí)有效地處理問題。工作艱苦，責(zé)任重大，報(bào)酬也相對(duì)較高，每月約400美元，學(xué)生報(bào)名應(yīng)聘相當(dāng)踴躍。因此，每學(xué)年均采取“競(jìng)爭(zhēng)上崗”方式選拔錄用。具體做法：先擬出一些“突發(fā)事件”作為題目，然后把報(bào)名的學(xué)生分成幾組，要求各組分別提出對(duì)策，并模擬事態(tài)的發(fā)生和處理過程。經(jīng)過比較各組對(duì)策的可行性和有效性，層層淘汰，擇優(yōu)錄用。由于報(bào)名人數(shù)多，往往要經(jīng)過幾輪淘汰才能確定人選。這整個(gè)競(jìng)聘過程，大大提高了應(yīng)聘學(xué)生應(yīng)急處理問題的能力。
　　此外，實(shí)驗(yàn)室工作、圖書館工作、環(huán)境衛(wèi)生工作等，都是向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間，盡可能多地參加一些“勤工儉學(xué)”實(shí)質(zhì)性的工作，鍛煉自身能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
　　三、把走出學(xué)校，直接參加社會(huì)實(shí)踐，作為對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)剛性要求
　　美國(guó)大學(xué)寒暑假的時(shí)間較長(zhǎng)（暑假有三個(gè)多月），學(xué)期內(nèi)也有幾個(gè)一至五天的短假。校方要求學(xué)生充分利用假期參加到社會(huì)實(shí)踐中去，做志愿者（美國(guó)稱之為義工）；而且特別強(qiáng)調(diào)到社區(qū)去做公益性的工作，如去養(yǎng)老院為老人服務(wù)，去醫(yī)院為病人服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的愛心和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的價(jià)值取向。每逢暑假，教師會(huì)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，推薦學(xué)生以志愿者的身份到相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，各實(shí)習(xí)單位也會(huì)到學(xué)校來招募志愿者，面試并擇優(yōu)錄用。這類專業(yè)實(shí)習(xí)一般不少于三個(gè)月。在美國(guó)的中小學(xué)，對(duì)學(xué)生做志愿者均明確規(guī)定了必須達(dá)到的時(shí)數(shù)，大學(xué)雖未規(guī)定最低時(shí)數(shù)，但同樣把做志愿者作為衡量學(xué)生素質(zhì)及錄取研究生時(shí)的重要指標(biāo)之一，社會(huì)上各個(gè)用人單位也都很重視學(xué)生做志愿者的經(jīng)歷。
　　不僅是假期，每逢秋季開學(xué)不久，學(xué)校也都要邀請(qǐng)社會(huì)上各用人單位來校舉辦大型招聘會(huì)，為畢業(yè)生就業(yè)廣開門路。而在舉辦這一活動(dòng)期間，學(xué)校便組織低年級(jí)學(xué)生為招聘單位做義工，這既是一次實(shí)踐鍛煉，又能使學(xué)生盡早了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生知識(shí)、能力、心理等的要求，以及大學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)可能遇到的問題。
　　對(duì)于學(xué)生參加校內(nèi)、外的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校設(shè)有多種專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)與管理。特別是設(shè)有專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)接受學(xué)生的匯報(bào)，將其每一次參加社會(huì)實(shí)踐的情況整理成一份份簡(jiǎn)明扼要的資料，記入個(gè)人檔案，供學(xué)生以后申請(qǐng)研究生或應(yīng)聘時(shí)作參考。對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)，不需要“單位證明”。因?yàn)檎\(chéng)信已成為公認(rèn)的道德底線，相信學(xué)生會(huì)如實(shí)匯報(bào)，一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假，即成為不良記錄，日后將很難在社會(huì)上立足。
　　邁阿密大學(xué)如此重視把社會(huì)實(shí)踐引入整個(gè)教育過程，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力有良好效果，大大縮短了工作適應(yīng)期，受到了社會(huì)的歡迎。