英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢分析與應對措施

　　摘 要： 本文結(jié)合蚌埠學院外語系2011級畢業(yè)生的就業(yè)情況深入地研究了目前英語專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢，詳細地歸納了影響英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主客觀因素，針對這些不利條件提出了可以幫助英語專業(yè)畢業(yè)生增強就業(yè)實力的對策辦法。希望能夠為英語專業(yè)畢業(yè)生排憂解難，同時也能為高校和國家各級教育主管部門緩解大學生就業(yè)壓力的工作獻上一份綿薄之力。
　　關鍵詞： 英語專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)形勢 主客觀因素 對策
　　
　　近年來，英語專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。曾幾何時，英語專業(yè)還是人們心目中的熱門專業(yè)，可是現(xiàn)如今就讀于該專業(yè)的大學畢業(yè)生卻就業(yè)前景堪憂。英語專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象是由各方面因素造成的，其中有些是客觀因素，如高校擴招和培養(yǎng)模式的缺陷，也有些是主觀因素，如畢業(yè)生專業(yè)知識不扎實、缺乏工作經(jīng)驗等。針對英語專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)形勢展開詳細的分析研究，尋找總結(jié)形成這一不利局面的種種原因，思考探索解決就業(yè)困難的對策，對指導英語專業(yè)大學畢業(yè)生做好就業(yè)前的準備有著實際意義，同時也有助于高校相關部門更好地完成就業(yè)工作。
　　一、當前英語專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢
　　這幾年，英語專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢可用“極為嚴峻”四個字來描述。每年畢業(yè)的英語專業(yè)大學生不計其數(shù)，而英語人才的就業(yè)市場空間有限，導致大量英語專業(yè)畢業(yè)生無法找到合適的工作。蚌埠學院2011屆英語專業(yè)的109名畢業(yè)生當中，除去考上專升本的學生，有將近半數(shù)的學生只能屈就于銷售、保險等跟英語專業(yè)無關的工作崗位，有些甚至至今都沒有獲得就業(yè)機會。大部分兄弟院校的英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況也如此。麥可斯（MyCOS）研究院對2010屆畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果顯示，英語專業(yè)本科畢業(yè)生的失業(yè)總?cè)藬?shù)位列所有專業(yè)之首，商務英語專業(yè)專科畢業(yè)生的失業(yè)總?cè)藬?shù)在所有專業(yè)中排名第九。英語教育專業(yè)排在2010年失業(yè)率最高的十個專業(yè)中的第三位，同時排在2010年薪資較低的十個專業(yè)的第九名。麥可斯研究院還把英語本科專業(yè)列為2011年就業(yè)前景最不被看好的十大專業(yè)之一，把商務英語列為2011年就業(yè)預警高職高專專業(yè)之一。英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢由此可見一斑。［1］
　　二、英語專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因
　　（一）高校擴大招生帶來的負面影響。
　　我國各高校從1999年開始擴招，1998年，全國高校招生本專科人數(shù)為108萬，到了2010年，全國高校招生人數(shù)已經(jīng)達到了657萬，這個數(shù)字為1998年的六倍。擴招在收獲了拉動經(jīng)濟增長、提供更多教育機會等益處的同時，帶來的負面影響也為人們所擔憂。由于擴招規(guī)模過大，速度過快，很多高校的軟硬件配套設施都出現(xiàn)嚴重滯后的情況。高校教學環(huán)境和師資水平達不到要求，后勤服務質(zhì)量跟不上，特別是專業(yè)與課程結(jié)構(gòu)調(diào)整落后，不能夠適應就業(yè)市場的需求，給畢業(yè)生就業(yè)帶來了很大的不利影響。結(jié)果，當初的國家統(tǒng)一給大學畢業(yè)生分配工作的盛況，變成了如今許多畢業(yè)生無法找到和自己專業(yè)對口的工作、學無用武之地這樣的局面，的確讓人感慨萬千。
　　（二）人才培養(yǎng)模式的單一化。
　　在高校擴招的大環(huán)境下，大學生素質(zhì)普遍下降。更糟的是，全國范圍的英語專業(yè)均采用的是一種單一的人才培養(yǎng)模式，從而無法保障培養(yǎng)出來人才的質(zhì)量和應有的競爭力。英語專業(yè)開設的課程基本都是致力于提高學生英語水平的，過分忽視引導學生對其他領域知識的涉獵。這樣一來，往往英語專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠熟練處理日常生活中中英文信息的傳遞，而對于有所涉及其他專業(yè)的工作則一籌莫展。在我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的當前形勢下，市場需要的更多的是復合型、應用型人才。而“外語專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)單一，知識面不夠?qū)挕保郏玻荨＿@樣的知識構(gòu)成是無法滿足用人單位的需要的。隨著其他專業(yè)大學畢業(yè)生英語水平的逐年提高，本屬于英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場份額受到了程度越來越嚴重的壓擠。
　　（三）學生自身準備不充分。
　　除了上述的兩個客觀原因以外，學生自身主觀努力的不夠也給他們畢業(yè)后的就業(yè)帶來了困難。就業(yè)市場空間的有限使得競爭白熱化，在這種情況下，沒有真才實學的畢業(yè)生就會被首先淘汰。所以，如果學生在大學期間沒有把心思好好用在學習上，或是學而不精，那么畢業(yè)后的后果將不難想象。機會總是青睞有準備的頭腦，天上不會掉下餡餅，上大學時整日渾渾噩噩，不去博覽群書，不和同窗探討，不常向老師請教都可能成為最終就業(yè)失敗的導火索。專業(yè)知識的匱乏再加上缺乏對目標就業(yè)市場的必要調(diào)研是英語專業(yè)畢業(yè)生無法獲得滿意工作職位的最主要原因。
　　三、英語專業(yè)大學生畢業(yè)前的相應針對性措施
　　（一）了解就業(yè)現(xiàn)狀，進行相對應的職業(yè)規(guī)劃。
　　知己知彼，百戰(zhàn)不殆。早在大學低年級的時候，英語專業(yè)的大學生就應該通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙雜志等媒介，或通過向有相關經(jīng)驗的師長請教的方式對自己所就讀的這個專業(yè)的就業(yè)形勢有一定的了解。盡早制定對策，未雨綢繆，才能在未來的競爭中搶得先機。關于如何具體地收集就業(yè)形勢方面的信息，前文提到過的麥可思（MyCOS）研究院每年發(fā)布的就業(yè)藍皮書非常值得推薦。其中收集和分析的各專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢和就業(yè)現(xiàn)狀信息是唯一得到政府、學術界、商業(yè)機構(gòu)和社會公眾共同認可的，為中央和地方各級教育主管部門、高等教育研究機構(gòu)、清華大學等名牌高校廣泛參考和引用。
　　對英語專業(yè)就業(yè)形勢有了了解以后，應該對自己的職業(yè)生涯做個詳細的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是指“個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的職業(yè)生涯的奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一職業(yè)生涯目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排”。［3］能否制定一個合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生未來的職業(yè)生涯能否順利發(fā)展可以說至關重要。大學生應該積極踴躍參與“全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”，既可以借助這個機會更好地了解自己的專業(yè)，又可以參考評委老師的意見建議修改自己的規(guī)劃，使之盡可能地趨向合理。
　　（二）提高專業(yè)素養(yǎng)，提升個人在英語同行中的競爭力。
　　“當前，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個社會問題。這一結(jié)果與大學生自身素質(zhì)、能力下降有著直接的關系”。［4］在當今社會，英語像計算機、駕車等一樣，已經(jīng)更多地成為人們的一種基本的工具。于是，在這樣的環(huán)境下，非英語專業(yè)的大學生英語水平不斷提高。因此，英語專業(yè)的大學生如果想靠英語吃飯，想和公外的大學生競爭，就不得不加倍努力。應當能夠熟練運用聽、說、讀、寫、譯這五項基本的語言技能，尤其是聽和說的能力，這幾乎是求職面試時展示自己英語能力的唯一工具，同時也是面試官檢驗畢業(yè)生英語能力的重要依據(jù)。相關重要證書的獲取對于英語專業(yè)大學生來說是不可或缺的。本科生必須努力拿到專業(yè)四級和八級證書，專科生一定要有公外六級和專業(yè)四級證書。沒有這些證書可能就會被很多用人單位擋在門外。除了以上所提到的證書，計算機、商務英語、普通話、導游等證書也是非常有幫助的。從總體來看，對英語這樣一個專業(yè)來說，英語水平的高低在很大程度上決定了畢業(yè)生未來求職成功與否和工作環(huán)境的優(yōu)劣。
　　（三）盡可能多地利用實踐活動鍛煉自己。
　　“我國的用人單位不僅要求應聘大學生的英語專業(yè)水平，還要求他們將英語與應聘崗位的業(yè)務能力相結(jié)合，以更好地服務國際化的市場”。［5］所以，在夯實專業(yè)知識的同時，英語專業(yè)畢業(yè)生還應多多參加實踐活動。理論只有和實踐結(jié)合才能發(fā)揮功效。多渠道尋求實踐機會，特別是要利用好大學最后一年的實習契機，積極主動地聯(lián)系實習單位，報酬低點都沒有關系，目的主要是學習經(jīng)驗，鍛煉實踐能力。另外，通過擔任學生干部、做兼職等方式也能提高業(yè)務能力、學習能力，以便今后能夠從容順利地融入到社會中。學生干部能夠比一般同學有更多的機會接觸到老師，長期耳濡目染，會潛移默化地得到進步。在設法完成老師布置的工作、更好地為同學們服務的過程中，學生干部的主觀能動性會得到最大限度的開發(fā)。在解決一個個困難的同時，個人能力也會得到全方位的提升。大學生在課余時間從事兼職工作對自身的發(fā)展也是不無裨益的。利用做兼職的平臺比較早地走上社會，和形形色色的人打交道，比那種只懂得閉門造車的同學更容易出成績，得到鍛煉。
　　（四）建立合理的就業(yè)期望值，培養(yǎng)坦然健康的心態(tài)。
　　“近年來我國高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃珜τ诖蠖鄶?shù)大學生和學生家長來說并沒有完成從精英就業(yè)到普通勞動者就業(yè)的觀念轉(zhuǎn)變”。［6］由于就業(yè)期望值過高，最終希望落空、抑郁茫然的畢業(yè)生不在少數(shù)。在就業(yè)的時候，他們的情況往往是高不成低不就，好的就業(yè)單位不愿意接收他們，而待遇差一點的單位他們又看不上。事實上，可能一個又一個不錯的工作機會正在從他們身邊溜走。英語專業(yè)畢業(yè)生應該在就業(yè)時建立正確合理的期望值。正確合理的就業(yè)期望值是建立在畢業(yè)生對自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢進行充分的調(diào)查分析，以及對自己個人能力加以客觀評估的基礎之上的。天馬行空的幻想是不切合實際的，會耽誤就業(yè)的最佳時機。此外，在就業(yè)時擁有樂觀坦然的心態(tài)也非常重要。有了這種心態(tài)才能不怕失敗、不氣餒、不絕望。對一時的挫折一笑置之，坦然面對，用嘆息憂愁的時間來多多反思總結(jié)失敗原因更能幫助畢業(yè)生在下一次面試時獲得成功。
　　四、結(jié)語
　　嚴峻的就業(yè)形勢讓英語專業(yè)大學生不知所措。要想克服將來找工作時會遇到的困難，英語專業(yè)畢業(yè)生應該冷靜地分析影響自己順利就業(yè)的主客觀因素，進一步提高理論知識和豐富實踐經(jīng)驗，積極調(diào)整心態(tài)。只有擁有更強的競爭力才能從如此慘烈的就業(yè)市場脫穎而出，獲得一份滿意的工作。
　　
　　參考文獻：
　　［1］麥可斯研究院.2011麥可斯——大學生就業(yè)年度指標.［EB/OL］.http://edu.qq.comzt2011/2011jy，2011-06-09.
　　［2］彭林權.試論外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升［J］.黑龍江高教研究，2011，（3）：103.
　　［3］陳敏.大學生職業(yè)生涯的發(fā)展與管理［M］.復旦大學出版社，2010：18.
　　［4］張鵬程.大學生就業(yè)心理誤區(qū)及教育策略［J］.高校輔導員學刊，2010，（5）：52.
　　［5］李曉娟.從學生就業(yè)競爭力看高校英語教學模式的改革［J］.山西師大學報（社會科學版）研究生論文專刊，2010，（11）：161.
　　［6］余妍霞，史鐵杰.普通高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.高校輔導員學刊，2011，（1）：76.