大學(xué)生靈活就業(yè)現(xiàn)狀與滿意度實證分析

　　【摘要】近年來，高校大學(xué)生選擇靈活就業(yè)的人數(shù)越來越多，形式靈活多樣，就業(yè)主體的差異性使得他們在靈活就業(yè)選擇的傾向性與實際就業(yè)特點等方面有自己的特色。政府的優(yōu)惠政策與大力扶持、勞動權(quán)益得到有效的法律保障、企業(yè)采取靈活用工制度與高校對靈活就業(yè)的支持等四類因素對大學(xué)生靈活就業(yè)滿意度有顯著影響。
　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 靈活就業(yè) 勞動力市場 滿意度
　　
　　問題的提出
　　伴隨高等教育大眾化時代來臨，單純依靠傳統(tǒng)的常規(guī)型就業(yè)模式無法滿足大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求，靈活就業(yè)逐漸成為緩解大學(xué)生群體就業(yè)矛盾的一項重要選擇。2006年左右，大學(xué)畢業(yè)生至少有5%～10%的比例轉(zhuǎn)入到靈活就業(yè)領(lǐng)域。靈活就業(yè)為大學(xué)畢業(yè)生提供了更豐富的崗位資源，尤其是一些高科技與高技能的職位，因為其工作時間與內(nèi)容的自由性與靈活度，吸引很多大學(xué)畢業(yè)生嘗試。
　　由于以往靈活就業(yè)研究的就業(yè)主體多為下崗再就業(yè)職工或者進城的農(nóng)民工群體，大學(xué)畢業(yè)生的靈活就業(yè)研究較少。就業(yè)主體的差異性使得大學(xué)畢業(yè)生對于靈活就業(yè)選擇的傾向性與實際就業(yè)特點等方面有自己的特色。本文以高校大學(xué)生群體為考察對象，以武漢市大學(xué)畢業(yè)生實證調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，研究已進入靈活就業(yè)領(lǐng)域工作的畢業(yè)生對于面臨的工作內(nèi)容、工作方式、工作收入、社會認可與支持等方面的感受與意見，通過多元Logistic回歸針對影響滿意度的因素進行因子分析，考察影響他們對于靈活就業(yè)方式滿意度的重要因素。
　　概念界定與基本假設(shè)
　　靈活就業(yè)的定義與基本形式。從ILO（國際勞工組織）最早提出的非正規(guī)部門就業(yè)開始，國內(nèi)勞動科學(xué)研究院課題組對靈活就業(yè)進行了界定，學(xué)者們也在ILO的基礎(chǔ)上紛紛提出自己的不同觀點。本研究中的靈活就業(yè)是指區(qū)別于傳統(tǒng)的常規(guī)就業(yè)模式的多種就業(yè)形式的總和，其在勞動時間、勞動方式、勞動所得的報酬與勞動場所等方面具有彈性靈活化的特性。將靈活就業(yè)的形式劃分為：非全日制就業(yè)、臨時就業(yè)、季節(jié)性就業(yè)、兼職就業(yè)、派遣就業(yè)、自雇型就業(yè)、自由職業(yè)和遠程就業(yè)。
　　實證研究的指標(biāo)體系。本文研究靈活就業(yè)方式在大學(xué)生群體中的具體表現(xiàn)、發(fā)展環(huán)境與就業(yè)滿意度，也是研究勞動力市場中的就業(yè)模式的發(fā)展與變更過程，探討大學(xué)生群體對于靈活就業(yè)方式的滿意度評價受哪些因素影響和制約。依據(jù)研究內(nèi)容構(gòu)建了相應(yīng)的指標(biāo)體系，一共包含二級指標(biāo)六個，三級指標(biāo)22個。六個二級指標(biāo)包括：就業(yè)認知情況、就業(yè)基本情況、職業(yè)發(fā)展情況、政府支持情況、企業(yè)支持情況、高校支持情況，六個指標(biāo)的分量表Cronbach’s α數(shù)值都大于0.7，因而證明問卷具有高信度。
　　大學(xué)生靈活就業(yè)的現(xiàn)狀與特點
　　研究從武漢市四所高校的2006屆、2007屆、2008屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)庫中選取曾經(jīng)選擇靈活就業(yè)方式的學(xué)生與正在進行靈活就業(yè)工作的學(xué)生作為樣本庫，在這些樣本中隨機選取了800名大學(xué)生作為問卷調(diào)查的發(fā)放對象。回收問卷數(shù)量為746份，回收率為93.25%。有效問卷為703份，有效率為87.86%。其中樣本的詳細資料見表1。
　　大學(xué)生靈活就業(yè)的具體形式與收入狀況。研究采用Visual FoxPro6.0對數(shù)據(jù)進行錄入和管理，對于靈活就業(yè)的具體形式選擇以自雇型就業(yè)與自由職業(yè)為主。大學(xué)生對于靈活就業(yè)形式的選擇反映他們從事的靈活就業(yè)的就業(yè)層次的不同。收入方面，選項人數(shù)最多的是工資平均月收入1500~2500元，有254人，呈現(xiàn)兩端人數(shù)分布較少，中間較為集中的狀態(tài)。
　　大學(xué)生靈活就業(yè)的職業(yè)發(fā)展環(huán)境。依據(jù)每年接受職業(yè)技能培訓(xùn)平均次數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，完全沒有培訓(xùn)機會的占總?cè)藬?shù)的37.6%，接近四成，每年平均3次以上培訓(xùn)的人數(shù)為總?cè)藬?shù)的8.1%。不足一成。由此可見，靈活就業(yè)大學(xué)生接受到的培訓(xùn)機會非常不足。
　　大學(xué)生靈活就業(yè)的社會保障環(huán)境。勞動合同的簽訂方面，簽訂正規(guī)勞動合同的僅占12%，沒有任何合同的占18%，簽訂短期合同的人數(shù)最多，占據(jù)45%。五項基本保險中，辦理最多的保險類型為養(yǎng)老保險，占人數(shù)的27.45%，生育保險比例最少，占12.38%。
　　大學(xué)生靈活就業(yè)的權(quán)益保護環(huán)境。就合法權(quán)益受損來看，在靈活就業(yè)工作過程中有遇到過不公平待遇的人數(shù)達到了574人，占總?cè)藬?shù)的81.65%。也就是說高達八成的靈活就業(yè)大學(xué)生群體在就業(yè)的過程中遇到了不公正的對待。公平公正是每個就業(yè)者對于就業(yè)環(huán)境的基本的要求和期望，如果就業(yè)環(huán)境失去了公平性，那么身處其中的就業(yè)者會失去對于工作的熱情。
　　大學(xué)生靈活就業(yè)的滿意度分析
　　大學(xué)生靈活就業(yè)的總體滿意度。作為新生代畢業(yè)生，他們追求工作多變化、時間自由。總體滿意度調(diào)查中，大學(xué)生群體對于靈活就業(yè)方式較不滿意的人數(shù)比例最高，為38.12%，有近63%的大學(xué)生有離職的傾向。
　　影響滿意度的因子分析。首先對原始數(shù)據(jù)進行分析得到因子碎石圖，根據(jù)結(jié)果研究保留了13個因素作為影響滿意度的自變量因素，并且根據(jù)問卷中反饋的數(shù)據(jù)對自變量進行賦值。
　　研究將大學(xué)生對于靈活就業(yè)的滿意度設(shè)為Y，針對自變量與因變量來進行Y與Xj（j=1，2，3，…，13）之間的相關(guān)度分析與多元線性回歸分析。計算13個自變量之間以及其與因變量Y的相關(guān)系數(shù)。將有效數(shù)據(jù)進行排序，得到相關(guān)系數(shù)表，如表2。
　　其中，依據(jù)相關(guān)性的強弱排列，X12代表“獲得政府就業(yè)優(yōu)惠政策與大力扶持”，X13代表“企業(yè)采取靈活用工制度”，X6代表“勞動權(quán)益得到有效的法律保障”，X10代表“能夠獲取一列的社會保障”，X7代表“高校加強對靈活就業(yè)的支持”，X9代表“缺乏勞動合同的保障”，X11代表“政府對于靈活就業(yè)的倡導(dǎo)”。
　　研究選擇相關(guān)系數(shù)大于0.5的與因變量進行回歸分析。將大于0.5的七個自變量，與靈活就業(yè)大學(xué)生滿意度的因變量，采用Logistic進行回歸分析，如表3。
　　由數(shù)據(jù)可以得到，雖然前面列舉的七個變量對于大學(xué)生靈活就業(yè)滿意度都存在一定影響，但是多元Logistic回歸分析發(fā)現(xiàn)，它們的影響大小是不一樣的。只有“獲得政府就業(yè)優(yōu)惠政策與大力扶持”、“勞動權(quán)益得到有效的法律保障”和“企業(yè)采取靈活用工制度”與“高校加強對靈活就業(yè)的支持”四類因素對大學(xué)生靈活就業(yè)滿意度具有顯著影響。
　　討論與啟示
　　現(xiàn)有的對于靈活就業(yè)的支持模式主要有兩種：一種是政府推動為主的社會支持模式，第二種是以市場推動為主的社會支持模式。以政府力量為主導(dǎo)的模式，行政色彩較為嚴重；而以市場力量為主導(dǎo)的模式，缺乏宏觀發(fā)展方向的引導(dǎo)。依據(jù)上面的數(shù)據(jù)結(jié)論，要增加靈活就業(yè)滿意度，需要加強三方面的社會支持。
　　中國勞動科學(xué)研究所與國際勞工組織提出，在促進就業(yè)的同時，要保證勞動力市場三種特性之間的平衡，即靈活性、安全性和穩(wěn)定性。政府要為勞動者提供就業(yè)保障，依據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)與各項政策，為他們提供充分的社會保護。
　　企業(yè)方面需要調(diào)整雇傭思維、改革用工制度，以增加大學(xué)生群體的靈活就業(yè)滿意度。企業(yè)對于大學(xué)生靈活就業(yè)的支持，需要從傳統(tǒng)的正式雇傭模式轉(zhuǎn)為混合雇傭模式；與高校合作，構(gòu)建實習(xí)制度，為大學(xué)生提供靈活就業(yè)的實踐機會；企業(yè)專業(yè)資深人士將自己對于行業(yè)領(lǐng)域的了解與專業(yè)發(fā)展的認知，以講座或者工作坊的形式與在校大學(xué)生分享。
　　高校作為畢業(yè)生走向社會的重要一站，需要調(diào)整大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的觀念，加強與企業(yè)的合作，獲取權(quán)威、專業(yè)的職業(yè)信息，搭建校企平臺，推動大學(xué)生在校的實習(xí)與見習(xí)活動；重視對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的訓(xùn)練，尤其是軟能力的訓(xùn)練；傳輸給大學(xué)生正確科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃的觀念，并且接受他們一對一的職業(yè)咨詢。（作者單位：武漢理工大學(xué)學(xué)生發(fā)展教育與指導(dǎo)中心）