怎樣運用優秀的體育教案范例

　　教案是教師對一堂體育課的設計方案，是教師備課的落腳點和上課的出發點。一個好的教案通常是高質量課堂教學的保證。體育教案范例是許多體育名師教學思想和寶貴經驗的結晶，是他們創造性勞動的成果，有很高的教學參考價值。但從不斷變化的教學內容和學習主體來說，體育教案范例又是“靜態”的，既具有時空的特定性，又具有撰寫者和運用者自己的教學風格。如果我們只將體育教案范例簡單地照抄在自己的備課本上，來個照本宣科，沒有自己的思考，沒有和自己的教學特色以及學生的生活實際緊密結合起來，那必定是對體育教案范例的誤用。
　　怎樣合理巧妙地運用體育教案范例進行教學活動呢？筆者建議大家在實踐中不妨采取以下幾種方式。
　　
　　一、閱讀對照式
　　
　　體育教案范例雖然不是理論文章，但往往滲透著作者的教育思想，反映了一定的教學經驗，認真閱讀思考，有利于教師教育教學理論水平的提高。同時，體育教案范例在許多方面都有其獨到之處，如課的導入、結束技能、教學情境的創設等，都能給我們以啟發和借鑒。在閱讀過程中，建議大家作點閱讀禮記和點評等，也可以在學習了一兩篇教案范例后，結合自己的教學進行對照思考。久而久之，在不斷地閱讀、思考、揣摩、領悟、對照改進過程中，使自己的教育教學素養更加深厚，視野更加開闊。
　　
　　二、運用反饋式
　　
　　“他山之石，可以攻玉”。有一些優秀的體育教案范例確實能夠直接為我們所運用，但在運用的過程中必須予以適當的調整。因為，教師、學生、教學條件各有不同，甚至會有很大的差異，所以運用時不能一成不變。同時，體育教師在運用體育教案范例之后，必須進行及時的反饋總結，對體育教案范例的不當或不適用之處給以修正和調整，使之更豐富、更完整更科學，做到采眾家之所長，成自家之特色。
　　
　　三、擷取精華式
　　
　　很多體育教案范例在整體上是難以“為我所用”的，但其中的某個部分、某個精彩的設計恰好能給我們的教學設計以啟發，以幫助，甚至可以直接選用，若有的體育課堂高潮的創設技巧，創設優良教學情境的具體方方法，教師良好的導入、教學結束部分安排是否合理、對違紀與偶發事件的處理、教師口令的運用等等。但所有的選用都要與學生的實際和教學目標緊密結合起來，才能產生良好的教學效果，否則，憑教師的主觀臆斷，生搬硬套，精華的擷取就變成了大摻和，大雜燴，就沒有了多少實際的作用。
　　
　　四、比照啟發式
　　
　　將同一課題和教學內容的幾篇體育教案范例進行比照，是一種很好的運用方式。它的突出優點在于，通過比較，我們可以發現其中的巧妙之處和問題所在，科研活躍我們的教學思維，開闊教師們的教學思路。當然，比照的目的不是為了給教案范例定個優劣高下，而是讓我們能從不同的角度進行審視，揚長避短，更巧妙而科學地進行教學設計。
　　
　　五、專項探究式
　　
　　再精彩的體育教案范例也不可能在方方面面都是優秀的，不同的體育教案范例有著不同的特點。對此，老師們完全可以從正反兩個方面進行專項研究。比如，可以從許多體育教案范例中總結出“導入”的幾種方式，學習體育名師們是如何教學新課引入的。諸如“突破難點的策略”“課堂高潮的創設藝術”“引導學生質疑的方法”等專項探究，都可以從體育教案范例中獲取鮮活的材料，運用于自己的教學設計。
　　
　　六、集體討論式
　　
　　集體備課，集中同年級體育多位老師的智慧，實現課堂教學資源共享，這已經成為許多學校領導和教師們的共識，并轉化為眾多教師的自覺行動。體育教師在集體備課時，可以利用討論、說課、無生上課等方式，依靠集體力量共同探討，確定中心發言人，每位教師都可以談運用體育教案范例之后的體會，比較自己的教學設計與體育教案范例的不同等等。大家相互啟發，共同切磋，商量著借鑒與取舍的內容，在思維碰撞中達到共同提高的目的。
　　運用優秀體育教案范例的方式還有很多，不同的體育教案范例有不同的運用方式，同一個體育教案范例也可以采用多種不同的運用方式，各種運用方式又是辯證統一、有機結合的，體育教師只有在自己的教學設計和課堂實際中靈活巧妙地運用，優秀的體育教案范例才會發揮更大的作用。