也談改編“長(zhǎng)江——黃河”游戲

　　拜讀《體育教學(xué)》2010年第9期王司宇老師寫的《改編“長(zhǎng)江——黃河”游戲》一文，認(rèn)真研讀后，筆者認(rèn)為游戲改編后新穎有趣，但存在幾處不足和有待商榷之處。
　　
　　一、德育不是所有游戲的“方便貼”
　　
　　《改編“長(zhǎng)江——黃河”游戲》一文，把“長(zhǎng)江、黃河”改為“遵義、延安”，筆者認(rèn)為僅改變名稱就認(rèn)為游戲具有德育功能，有牽強(qiáng)之嫌。假如獲勝慶祝時(shí)，有學(xué)生振臂高呼“遵義贏了、延安敗了”，或者“延安打敗遵義了”，老師是不是要制止或引導(dǎo)學(xué)生。這會(huì)讓評(píng)課、觀課者產(chǎn)生此課有旁生枝葉的感覺(jué)。游戲有熱身、活躍課堂氣氛的作用，只要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)巧妙地結(jié)合，沒(méi)必要給游戲硬生生地套上德育的外衣。
　　觀點(diǎn)建議：合理設(shè)計(jì)引導(dǎo)，避免德育牽強(qiáng)、橫生歧義。游戲方法、規(guī)則介紹時(shí)，簡(jiǎn)要介紹遵義、延安與中國(guó)革命大事件的聯(lián)系，現(xiàn)代人對(duì)兩處革命圣地的感情色彩。游戲中注意語(yǔ)言引導(dǎo)，用重音強(qiáng)調(diào)“中國(guó)革命圣地”六字。統(tǒng)計(jì)成績(jī)時(shí)，老師用語(yǔ)“請(qǐng)先到達(dá)革命圣地延安(遵義)的請(qǐng)舉手”(本文游戲改編后老師統(tǒng)計(jì)搶占小圓圈個(gè)數(shù)用語(yǔ))。學(xué)生會(huì)從老師的語(yǔ)言引導(dǎo)中產(chǎn)生心理暗示。
　　用相似的隊(duì)名提高學(xué)生反應(yīng)速度，如用相鄰或有同字的省、市名稱，或者“1”隊(duì)和“one”隊(duì)，或者英語(yǔ)、漢字交替使用，如“1”隊(duì)和“2”隊(duì)，同時(shí)可用“one”和“two”代替。當(dāng)練習(xí)兩次后，學(xué)生產(chǎn)生慣性思維后，兩隊(duì)調(diào)換名稱。這樣更能練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)速度，又增強(qiáng)了趣味性。
　　
　　二、游戲方法與規(guī)則難以制約學(xué)生犯規(guī)
　　
　　速度反應(yīng)類接力游戲中，學(xué)生容易因興奮激動(dòng)，無(wú)意識(shí)犯規(guī)；個(gè)別學(xué)生因活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，耍“小聰明”式的有意犯規(guī)。如《改編“長(zhǎng)江——黃河”游戲》文中改編游戲二，規(guī)則約定學(xué)生兩腳超過(guò)線2之后，迅速轉(zhuǎn)身回跑。在實(shí)踐中可能出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生單腳踩線，或者接近線2而未踩到線就轉(zhuǎn)身回跑的情況。尤其線2分列游戲區(qū)域的兩端，更增加了老師的監(jiān)督裁判難度。
　　觀點(diǎn)建議：用小道具制約學(xué)生游戲中犯規(guī)。解決以上學(xué)生犯規(guī)辦法，只需在線2前方1米處的平行位置上或在線2上學(xué)生對(duì)應(yīng)的地方，放置一支粉筆，要求學(xué)生拿到粉筆后再迅速轉(zhuǎn)身回跑。既解決學(xué)生犯規(guī)問(wèn)題，又避免老師宣布獲勝隊(duì)后，負(fù)隊(duì)向老師“控訴”獲勝隊(duì)有學(xué)生犯規(guī)的尷尬場(chǎng)面。
　　
　　三、設(shè)計(jì)游戲不應(yīng)存在學(xué)生發(fā)生身體碰撞的可能
　　
　　1.《改編“長(zhǎng)江——黃河”游戲》文中游戲一，改變動(dòng)作方式，學(xué)生由靜止背對(duì)中心線站立聽(tīng)信號(hào)集體追逐，變?yōu)閮申?duì)向前齊步走，在行進(jìn)間聽(tīng)信號(hào)相互追逐。筆者組織類似游戲時(shí)，曾發(fā)生下面的情況，兩隊(duì)面對(duì)面分站立中線兩側(cè)，當(dāng)教師發(fā)出信號(hào)后，兩隊(duì)中對(duì)應(yīng)的兩名學(xué)生同時(shí)反應(yīng)為自己是追逐者，于是同時(shí)向前“沖刺”，結(jié)果沖撞在一起。因此變?yōu)閮申?duì)向前齊步走也有不妥。可能有學(xué)生向前齊步走時(shí)就調(diào)整重心準(zhǔn)備追逐。如果同時(shí)反應(yīng)為自己是追逐者，撞在一起，后果會(huì)更嚴(yán)重。
　　2.《改編“長(zhǎng)江——黃河”游戲》文中游戲二，其改編游戲方法：兩隊(duì)學(xué)生聽(tīng)信號(hào)分別向線2方向跑進(jìn)(如圖1，原文圖1和本文圖1相似，只是中心線處圓圈不同)，兩腳過(guò)線2后，轉(zhuǎn)身回跑，搶占中心線處小圓圈，搶占小圓圈數(shù)量多的隊(duì)獲勝。筆者認(rèn)為學(xué)生在線2折返后到達(dá)小圓圈處，學(xué)生已具備一定的速度，而且學(xué)生處在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡，加上激動(dòng)興奮，如果搶占同一小圓圈時(shí)會(huì)發(fā)生肢體沖撞，比向前齊步走產(chǎn)生的沖撞會(huì)更“慘烈”。
　　觀點(diǎn)建議：合理設(shè)計(jì)游戲，規(guī)避學(xué)生游戲中發(fā)生肢體沖撞。
　　(1)把兩隊(duì)向前齊步走，改為兩隊(duì)同時(shí)原地高抬腿，在高抬腿時(shí)聽(tīng)信號(hào)相互追逐。因?yàn)閷W(xué)生從高抬腿到“追逐”或“逃跑”，都要調(diào)整身體重心且機(jī)會(huì)均等。這樣可以有效避免學(xué)生同時(shí)反應(yīng)為自己是追逐方而產(chǎn)生沖撞在一起的現(xiàn)象。
　　(2)筆者建議中心線處的小圓圈改為大圓圈，內(nèi)有兩相切的小圓圈，在小圓圈內(nèi)分別間隔寫有“遵義、延安”。學(xué)生搶占小圓圈時(shí)，只需占據(jù)注明自己隊(duì)名的小圓圈，同時(shí)用粉筆在對(duì)方隊(duì)名上做簡(jiǎn)單標(biāo)記。這樣既避免搶占小圓圈時(shí)可能出現(xiàn)的肢體沖撞，又避免難以判斷到達(dá)小圓圈的先后順序，因?yàn)橄鹊叫A圈者用雙腳踩擋住自己小圓圈內(nèi)的隊(duì)名，后到達(dá)者無(wú)法在其隊(duì)名上用粉筆做標(biāo)記。
　　總之，體育教師改編設(shè)計(jì)或?qū)嵺`操作游戲，不僅追求游戲新穎有趣、競(jìng)爭(zhēng)激烈，更要注重游戲與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合及合理安