論會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)

　　【摘要】 后金融危機(jī)時(shí)代，會(huì)計(jì)信息化在企業(yè)管理中扮演著越來(lái)越重要的角色，會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)也成為了業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)。文章從會(huì)計(jì)信息化人才的現(xiàn)狀入手，剖析了企業(yè)可以培養(yǎng)的對(duì)象，結(jié)合會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，研究了教學(xué)思路和培養(yǎng)措施，以期對(duì)企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型會(huì)計(jì)信息化人才提供借鑒。
　　【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)信息化人才；培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)
　　
　　后金融危機(jī)時(shí)代，經(jīng)營(yíng)者需要具有更加敏銳的反應(yīng)和獨(dú)特的視角，會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)不但可以給經(jīng)營(yíng)者實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策提供及時(shí)準(zhǔn)確且量化的管理信息，還可解決其感性做事、感情用人的矛盾。瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)生活使會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)在企業(yè)管理中扮演了越來(lái)越重要的角色。但若沒(méi)有人才作為基石，會(huì)計(jì)信息化也只能是紙上談兵，由此會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)成為業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)，培養(yǎng)什么樣的人？以什么方式培養(yǎng)？怎么實(shí)施培養(yǎng)方案？等等成為了一道道不可回避的難題。
　　
　　一、會(huì)計(jì)信息化人才的現(xiàn)狀
　　
　　會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)程序的運(yùn)行實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的核算模式及財(cái)務(wù)管理的系統(tǒng)，具體地實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)組織構(gòu)成的邏輯模型。目前國(guó)內(nèi)企業(yè)現(xiàn)有信息系統(tǒng)的運(yùn)行情況總體呈不均衡狀態(tài)。部分大型央企，如：中石油、中石化等內(nèi)部經(jīng)營(yíng)活動(dòng)已實(shí)時(shí)反映在了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中，但大部分企業(yè)僅僅只是實(shí)現(xiàn)了采用一套財(cái)務(wù)軟件，將手工記賬變?yōu)殡娔X記賬的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)電算化階段，并且對(duì)軟件和數(shù)據(jù)的后續(xù)維護(hù)基本依靠財(cái)務(wù)軟件供應(yīng)商。真正能使企業(yè)內(nèi)部信息“千島湖”暢通并運(yùn)行的系統(tǒng)化人才極度缺乏，會(huì)計(jì)與信息化無(wú)法在企業(yè)內(nèi)實(shí)現(xiàn)相互融合，更無(wú)法嵌入形成符合企業(yè)自身特點(diǎn)的信息化系統(tǒng)。信息孤島現(xiàn)象降低了信息系統(tǒng)的使用價(jià)值，懂信息化管理的人不懂會(huì)計(jì)、懂會(huì)計(jì)的人不懂信息化管理的尷尬現(xiàn)狀成為會(huì)計(jì)信息化在企業(yè)內(nèi)部管理中貫徹實(shí)施的障礙。
　　
　　二、會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)對(duì)象
　　
　　如何選擇適合培養(yǎng)的對(duì)象呢？這類(lèi)人選應(yīng)當(dāng)出自哪個(gè)專(zhuān)業(yè)、具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢？這就提出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)作為一個(gè)信息集成系統(tǒng)，對(duì)其理解與實(shí)施需要較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，項(xiàng)目的規(guī)劃與實(shí)施需要一支既熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式又具備相關(guān)信息化知識(shí)的系統(tǒng)管理員隊(duì)伍，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)戰(zhàn)能者。
　　綜合起來(lái)有三類(lèi)人具有培養(yǎng)潛質(zhì)——應(yīng)屆會(huì)計(jì)畢業(yè)生、計(jì)算機(jī)工程師、會(huì)計(jì)師，但誰(shuí)才是最適合的培養(yǎng)人選呢？首先，應(yīng)屆會(huì)計(jì)畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)知識(shí)都有些理論功底，但缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)企業(yè)自身特點(diǎn)的理解，對(duì)于系統(tǒng)布局設(shè)計(jì)與思維邏輯的梳理尚欠全局觀。其次，計(jì)算機(jī)工程師的優(yōu)勢(shì)是熟悉信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與維護(hù)，能更有效地保障信息數(shù)據(jù)的安全性和有效性，但對(duì)數(shù)據(jù)表達(dá)的意義和表格具體內(nèi)容及管理方式的解讀不甚了解，也更談不上如何將軟件特性與企業(yè)的管理理念相結(jié)合。最后，會(huì)計(jì)師的優(yōu)勢(shì)在于具有會(huì)計(jì)知識(shí)背景和企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)信息化管理方法和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本維護(hù)所需的操作能力不足。縱觀當(dāng)前企業(yè)，70%~80%管理所用的信息來(lái)自會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，會(huì)計(jì)與企業(yè)其他各業(yè)務(wù)子系統(tǒng)均有著廣泛的數(shù)據(jù)交換關(guān)系，沒(méi)有深厚的會(huì)計(jì)知識(shí)鋪墊，根本不可能看明白信息數(shù)據(jù)流動(dòng)的軌跡，更談不上開(kāi)發(fā)支持企業(yè)多層次管理架構(gòu)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，且會(huì)計(jì)師的職業(yè)訓(xùn)練與信息化系統(tǒng)邏輯模型設(shè)計(jì)具有思維相通性，綜上所述，會(huì)計(jì)師是企業(yè)中最為適合培養(yǎng)的對(duì)象。
　　
　　三、會(huì)計(jì)信息化人才項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展中遇到的問(wèn)題
　　
　　解決了培養(yǎng)誰(shuí)的問(wèn)題，接下來(lái)需要解決的是怎么培養(yǎng)、如何實(shí)施的問(wèn)題。培養(yǎng)會(huì)計(jì)師成為實(shí)用型會(huì)計(jì)信息人才的教學(xué)方式不同于在校學(xué)生，也不同于一般會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育，企業(yè)開(kāi)展培養(yǎng)項(xiàng)目并不是信手拈來(lái)的容易之事，系統(tǒng)梳理所遇到的問(wèn)題歸納為以下幾個(gè)方面。
　　（一）不重視信息安全與職業(yè)道德培養(yǎng)
　　在信息化高速發(fā)展的今天，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和電子通訊技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)從事經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域犯罪的案例越來(lái)越多。隨著信息化程度的不斷推進(jìn)，在信息化程度較高的國(guó)家，信息化犯罪已經(jīng)形成了一定規(guī)模，成為了一種嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，威脅著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家安全。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，美國(guó)計(jì)算機(jī)犯罪造成的損失已達(dá)上萬(wàn)億美元，年損失幾百億美元，平均每起損失90萬(wàn)美元；原聯(lián)邦德國(guó)每年損失95 億美元；英國(guó)為25 億美元。但這些案例中并不是所有案例都是因?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)安全體系的漏洞，有的案例并沒(méi)有用到高超的科技手段，而僅僅是通過(guò)管理者從內(nèi)部將信息安全堡壘攻破。
　　（二）對(duì)培養(yǎng)信息化能力要求不明確
　　關(guān)于信息化人才的培養(yǎng)是近年來(lái)各大會(huì)計(jì)論壇和會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)都會(huì)討論到的問(wèn)題。對(duì)于會(huì)計(jì)信息化人才，信息化能力究竟應(yīng)該達(dá)到什么程度是大家討論的一個(gè)焦點(diǎn)。有的觀點(diǎn)認(rèn)為，會(huì)計(jì)信息化人才需要掌握至少一種程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言并具備一定的開(kāi)發(fā)能力；也有觀點(diǎn)認(rèn)為，在程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言方面達(dá)到基本會(huì)讀，知道能實(shí)現(xiàn)什么功能就可以了。因此，明確信息化能力的要求也是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。
　　（三）培養(yǎng)內(nèi)容考量不周
　　中國(guó)企業(yè)中有90%以上是中小企業(yè)，這就意味著絕大多數(shù)會(huì)計(jì)師很難得到企業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此項(xiàng)目開(kāi)展必須有計(jì)劃的系統(tǒng)展開(kāi)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)首要的問(wèn)題就是教什么，即學(xué)員能學(xué)到什么。這直接關(guān)系到企業(yè)能否得到可用之才。大多數(shù)企業(yè)在部署教學(xué)計(jì)劃時(shí)，只看重開(kāi)展學(xué)員的技能培養(yǎng)，而未能結(jié)合項(xiàng)目對(duì)人才培養(yǎng)及考慮企業(yè)信息化內(nèi)部控制的相關(guān)要求，忽視了學(xué)員更深層次的培養(yǎng)。
　　（四）傳統(tǒng)會(huì)計(jì)思維在會(huì)計(jì)信息化過(guò)程中的局限性
　　會(huì)計(jì)人的思維方式因其工作性質(zhì)有著不可回避的局限性。會(huì)計(jì)人天生對(duì)數(shù)字變化敏感而不善于運(yùn)用邏輯方式，注重對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)流程的記錄而容易忽視業(yè)務(wù)流程的模擬再造；且企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)多為短期培訓(xùn)，要求見(jiàn)效快、實(shí)用性強(qiáng)，但由于思維的轉(zhuǎn)變并非易事，思維的培養(yǎng)也并非一朝一夕，因此在培養(yǎng)的方式與方法上需要有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)。
　　
　　四、會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)實(shí)踐性教學(xué)的探析
　　
　　會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)需要一整套系統(tǒng)完備的選拔、培訓(xùn)、管理機(jī)制。培養(yǎng)既要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又要注重嚴(yán)格的考核。在人才培訓(xùn)上的內(nèi)容主要分為三項(xiàng)：道德、技能、思維。培訓(xùn)和教育手段方式可以是多種多樣，比如多媒體技術(shù)教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)室、案例教學(xué)及實(shí)踐工作等。有條件的可以根據(jù)不同層次會(huì)計(jì)人的接受能力進(jìn)行有差別的培訓(xùn)和教育，以培養(yǎng)出會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)中所需的日常運(yùn)行維護(hù)、系統(tǒng)變更和安全管理等不同崗位人才。鑒于目前會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)有自行開(kāi)發(fā)、外購(gòu)調(diào)試、業(yè)務(wù)外包等方式，企業(yè)可以根據(jù)各自實(shí)際情況選擇教學(xué)模式。
　　（一）道德責(zé)任優(yōu)先培養(yǎng)
　　會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是一項(xiàng)人、流程、信息、IT基礎(chǔ)架構(gòu)所組成的系統(tǒng)工程，其自身的衍生風(fēng)險(xiǎn)需要給予充分考慮，在控制環(huán)境中操作人員的道德逆向選擇等基于人的道德風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)而言是最大的危害，因此強(qiáng)化職業(yè)道德責(zé)任優(yōu)先培養(yǎng)是項(xiàng)目伊始必須做的工作。
　　
　　在人才培養(yǎng)過(guò)程中必須明確職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)員自覺(jué)加強(qiáng)自身職業(yè)道德的建設(shè)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員愛(ài)崗敬業(yè)的高度職業(yè)責(zé)任感。同時(shí)，使學(xué)員養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)要求的行為習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)員主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上自覺(jué)地提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，保障企業(yè)利益。
　　（二）確定信息化能力要求
　　作為會(huì)計(jì)信息化人才，在工作中與信息化能力相關(guān)的主要有以下三個(gè)方面：一是開(kāi)發(fā)和應(yīng)用有企業(yè)特色的信息化財(cái)務(wù)軟件；二是通過(guò)信息化手段對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、管理、預(yù)測(cè)；三是保證財(cái)務(wù)軟件和數(shù)據(jù)的安全性及正常使用。這就要求會(huì)計(jì)信息化人才首先要了解一門(mén)編程語(yǔ)言。這里并不需要你能獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件，因?yàn)檐浖拈_(kāi)發(fā)可以交給專(zhuān)門(mén)的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，但至少能做讀懂編程語(yǔ)言，做出一些簡(jiǎn)單的示例程序，這樣才能結(jié)合計(jì)算機(jī)能實(shí)現(xiàn)的功能和企業(yè)特色，要求開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)出適合企業(yè)使用的財(cái)務(wù)軟件。其次，必須熟練掌握常用的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用軟件，如：Office系列軟件，這是最基本的要求。最后，會(huì)計(jì)信息化人才應(yīng)該熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與管理，這就是會(huì)計(jì)的借與貸，也是會(huì)計(jì)信息化的核心內(nèi)容。
　　
　　（三）培訓(xùn)內(nèi)容的指定
　　學(xué)員技能的培養(yǎng)不單是業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，還有與IT界專(zhuān)業(yè)人士準(zhǔn)確表達(dá)工作需求、與各業(yè)務(wù)部門(mén)協(xié)調(diào)的溝通技能培養(yǎng)。企業(yè)可充分吸納學(xué)院計(jì)算機(jī)一線授課教師和內(nèi)部會(huì)計(jì)人的意見(jiàn)和建議，與專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量、設(shè)備雄厚的院校合作系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、完成教材、教學(xué)參考資料的選定等一系列基本任務(wù)，最終確定教學(xué)大綱，并使學(xué)員明白應(yīng)該掌握到什么內(nèi)容，使全部課程有序、完整、層次清晰。
　　1.利用綜合實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展課程教學(xué)
　　計(jì)算機(jī)課程是實(shí)戰(zhàn)性的課程，以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)核心、相關(guān)輔助三大類(lèi)模塊設(shè)計(jì)課程體系（如圖1），利用院校或是企業(yè)自身?xiàng)l件的實(shí)訓(xùn)室以“必須，夠用”為原則，采取循序漸進(jìn)的方式開(kāi)展教學(xué)。
　　教學(xué)中需注意抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
　　（1）強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，要求獨(dú)立完成。計(jì)算機(jī)操作不能紙上畫(huà)圖，要講究動(dòng)手能力的培養(yǎng)，一定要求學(xué)員實(shí)際操作，不怕學(xué)員出錯(cuò)，錯(cuò)了要按要求嚴(yán)格更正，在不斷的練習(xí)與更正中提升學(xué)員的操作水平，將所掌握的理論知識(shí)更加扎實(shí)深化到行為中。
　　（2）強(qiáng)調(diào)過(guò)程教育，要求師生互動(dòng)。計(jì)算機(jī)課程注重學(xué)員通過(guò)在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中掌握知識(shí)，填鴨式灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式已不能順應(yīng)教學(xué)的要求，互動(dòng)式教學(xué)更能發(fā)揮教與學(xué)的作用。在學(xué)習(xí)中師生互動(dòng)，學(xué)員可以更好地理解教師對(duì)學(xué)員如作業(yè)難度、考核標(biāo)準(zhǔn)等要求，在互動(dòng)過(guò)程中感受到觀點(diǎn)的沖突甚至是矛盾；教師可以在互動(dòng)中掌握學(xué)員進(jìn)度情況，通過(guò)提問(wèn)的方式激勵(lì)學(xué)員思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)員相應(yīng)的幫助與輔導(dǎo)，在成本效益原則的要求下力求做到培養(yǎng)到位。
　　（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，要求理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)以致用是培養(yǎng)項(xiàng)目的最終目的，在理論的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用非常重要，由于一套完整的信息化系統(tǒng)包括開(kāi)發(fā)、運(yùn)行及維護(hù)，因此教學(xué)方式方法上要講求實(shí)用性。
　　2.運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展理論教學(xué)
　　信息化環(huán)境具有交互性、可控性、開(kāi)放性、虛擬現(xiàn)實(shí)的仿真性、同步或異步通訊、遠(yuǎn)程傳輸?shù)忍卣鳎?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)需要直觀表達(dá)在學(xué)員面前，圖、文、聲、像并茂的多媒體使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)演示立體展現(xiàn)在學(xué)員的面前，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上虛擬教室、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等教學(xué)方式具有快速處理信息、傳遞信息和呈現(xiàn)信息等功能，使學(xué)員不再局限于傳統(tǒng)的教室。網(wǎng)上虛擬教室、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)可以使教學(xué)能夠突破時(shí)空的限制，并建立各種學(xué)習(xí)共同體。
　　3.根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況做好案例教學(xué)
　　以企業(yè)目前及將來(lái)可以預(yù)見(jiàn)到的問(wèn)題或是其他企業(yè)已遇到的問(wèn)題為切入點(diǎn)，課程設(shè)置上不單是模塊教學(xué)的單一模式，還可根據(jù)企業(yè)信息化發(fā)展的當(dāng)前情況和未來(lái)管理要求設(shè)計(jì)案例教學(xué)，運(yùn)用案例教學(xué)圍繞問(wèn)題的討論、分析和解決來(lái)展開(kāi)，如在日常運(yùn)行維護(hù)方面可設(shè)計(jì)系統(tǒng)日常巡檢和維修案例；在系統(tǒng)變更方面設(shè)計(jì)軟件升級(jí)驗(yàn)證和測(cè)試案例；在安全管理方面設(shè)計(jì)針對(duì)用戶(hù)身份管理制度的密碼控制技術(shù)案例，針對(duì)重要用戶(hù)身份識(shí)別要求加入數(shù)字證書(shū)、生物識(shí)別等相關(guān)技術(shù)案例的學(xué)習(xí)課程。
　　（四）信息化思維培養(yǎng)
　　每個(gè)企業(yè)既有管理的共性，也有管理的個(gè)性。信息化是軟件與企業(yè)管理實(shí)踐的雙向匹配。信息化系統(tǒng)是從業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流程規(guī)劃起步，理解業(yè)務(wù)、記錄業(yè)務(wù)、處理數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)單證表格歸納各類(lèi)數(shù)據(jù)、理清各數(shù)據(jù)的表內(nèi)運(yùn)算關(guān)系、理解表與表之間的勾稽關(guān)系……完整的數(shù)據(jù)最終反映在管理報(bào)表上，并依賴(lài)于信息人才的抽象思維：數(shù)據(jù)從哪來(lái)、到哪去、對(duì)后續(xù)數(shù)據(jù)有何影響、是否能取得預(yù)期結(jié)果，如何進(jìn)行下一步開(kāi)發(fā)……計(jì)算機(jī)只是將思維固化的媒介，因此培養(yǎng)思維定勢(shì)是項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵。這種能力需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)、豐富的理論知識(shí)、積累的工作經(jīng)驗(yàn)及完整的思考方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可依據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)信息流程建立模擬沙盤(pán)。沙盤(pán)模擬教學(xué)不同于一般的以理論和案例為主的課程，它是一種融角色扮演、案例分析和專(zhuān)家診斷為一體，充分體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主、教師教為輔”的全新的教學(xué)方式。該課程憑借其極強(qiáng)的體驗(yàn)性、互動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性、有效性等特點(diǎn)，滿(mǎn)足社會(huì)的需求，提高學(xué)員的創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)沙盤(pán)演練來(lái)模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，讓學(xué)員在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷(xiāo)和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提高管理能力，理順信息流的運(yùn)程。采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，為學(xué)員了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)提供了一個(gè)實(shí)戰(zhàn)仿真平臺(tái)，在親自動(dòng)手的教學(xué)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，有助于學(xué)員對(duì)相關(guān)知識(shí)的融會(huì)貫通。
　　
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　
　　興國(guó)盛企離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，企業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)必須夯實(shí)信息化人才培養(yǎng)的教學(xué)基礎(chǔ)，有針對(duì)性、有目的性地開(kāi)展各種方式的教學(xué)工作。只有為學(xué)員搭建實(shí)用的信息化教學(xué)平臺(tái)，從提高學(xué)員管理化的思維能力入手，才能為企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有力保障。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　［1］ 汪一凡.誰(shuí)更適合當(dāng)首席信息官［J］.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2008（10）：56-58.