為班級里的留守兒童撐起一片天空

　　 近年來，班級隊伍中多了一個龐大的群體——留守兒童。其實，他們和其他同齡孩子一樣，希望得到尊重和關愛，渴望體驗成功的喜悅。不過，他們在內心堅強的同時，也會感到孤獨和無助。此時，班主任對他們的教育和管理就顯得特別重要。若要每個留守兒童都能受到具有針對性的教育，得到全面的發展，班主任必須對他們多花一份心思，讓他們能從點滴小事中感受到班級大家庭的溫暖，讓歡樂的笑容洋溢在他們稚嫩的臉上。為此，班主任至少應該遵循以下三條原則。
　　一、充分了解，全心呵護
　　班主任應認真研究每個留守兒童的個性特點，全身心地投入自己的情感，因材施教，這是有效幫助留守兒童的前提。
　　不同的留守兒童由于生活環境的不同，所以在性格和愛好等方面存在不同特點，因此，他們表現出來的學習態度以及對同學、對集體的態度均存在明顯的差異。基于此，班主任應因勢利導，密切關注留守兒童的具體情況，以真摯的感情感染他們。
　　例如，有些和爺爺奶奶一起生活的留守兒童，他們學習的自覺性很高，成績也非常優秀，但性格內向，只獨善其身，很少參加集體活動。另外，雖然他們課上能夠認真聽講，并很好地掌握知識，但對于一些課外知識的積累和學習，卻遠遠不足，不能充分提升自己的學習水平。針對這樣的留守兒童，班主任應經常利用課余時間和他們談心，從學習到生活，引導他們多閱讀、多思考，鼓勵他們多參加學校組織的活動，多與其他同學交流，指引他們向著更高的目標奮進。
　　又如，有些和爺爺奶奶生活在一起的留守兒童，由于找不到學習的目標，便做一天和尚撞一天鐘，得過且過。針對這樣的孩子，班主任需要和他們一起尋找生活中可以學習的榜樣，多給他們講一些珍惜時光和發奮學習的勵志故事，讓他們在感受平等和關愛的過程中，認識到積極上進的意義，從而對生活充滿希望，對學習抱有信心。
　　再如，有些留守兒童在學習和生活方面都不盡如人意。他們沒有養成良好的生活習慣，自我管理的能力較差，學習成績普遍不理想。面對這樣的學生，班主任要幫助他們慢慢樹立自立的意識，引導他們做好力所能及的事情，盡量多幫助他們解決生活問題，帶領他們尋找學習的樂趣，使他們學會閱讀，自覺走進知識的海洋。