外語特級教師是外語課堂教學的示范者和引領者

　　田貴森，北京師范大學外國語言文學學院英語教授、博士生導師。曾擔任中國教育學會外語教學專業委員會副理事長（2005—2010），現為全國功能語言學學會常務理事，中國社會語言學學會理事。
　　外語特級教師首先是外語課堂的優秀教師；是專家，但與一般意義的專家不同，是教學能手型專家。外語特級教師的首要示范和引領是外語基本功。外語教師教的是外國語言，教學內容與中文、數學或物理等學科不同，是很多家長都不熟悉的東西，家長也很難輔導。外語教師在我國的課堂里教外語，他講的外語，既是對學生的教學和指導，也是給學生提供的，可供學生模仿或接觸外語的一種語言輸入。從這個意義上說，外語教師講的外語、他的語音語調、他寫的文章、他的風格和用詞都會成為學生們模仿的樣本。因此，每位優秀外語教師，特別是特級教師，首先要具備過硬的語言基本功、語言知識和語言技能，語音語調清楚、準確，能夠用得體、流利的外語進行交流。另外，社會在發展，語言也在發展，語言教學也在發展。外語學科的特級教師應該堅持學習，不斷跟蹤和了解所教授外語的發展和使用情況，了解這門語言的新詞匯、新用法和它的新變化。還要善于收集用外語表達我們生活中常見事物和新生事物的語言形式，既有利于豐富外語教學內容，又有利于培養學生用外語進行交流的能力。
　　外語特級教師的第二個示范和引領是教學基本功。外語特級教師要經常了解教育界對語言教學，特別是外語教學的新認識、新理念，了解新世紀我國學生在學習過程中的需求和變化，特別是我國學生在國內學習外語的新問題和新挑戰，與時俱進，不斷探究和解決外語教學中的問題。現代社會倡導終身學習，外語教學的一個重要任務就是教會學生如何學習外語，發展學生的學習策略，保持學生外語學習的興趣和信心。外語特級教師要善于根據學生外語程度，創造有意義的學習情景，培養學生用外語獲取信息、習得知識、提出要求、表達感情、完成任務的能力，從而使外語教學成為學生積極參與的學習過程，使學生通過積極主動的參與、體驗、實踐，達到認知和掌握外語的目的。
　　與其他學科的特級教師一樣，外語專業的特級教師要關注外語教學的理論研究和實踐探索，能夠根據中國人學外語的具體需要，在教學理念、教學方法和策略等實踐層面起到示范和引領作用。要善于進行“行動研究”，并通過“行動研究”解決外語教學實踐中的實際問題。如果特級教師既能自己做“行動研究”，又能指導一線教師做“行動研究”，那受益的將會是千百萬學生。
　　最后一點是教師的跨文化意識。外語特級教師要對國外的禮儀、民俗風情、民族性格、社會心理等有深入的了解，能通過外語課的課堂常規和相關講解等培養學生優雅的氣質和良好的品行；應該積極關注、善于歸納母語文化和所教的文化的異同。而且要善于引導學生了解不同文化的異同，培養學生的寬廣胸懷、批判精神與綜合分析能力，使其不去簡單地做孰優孰劣的評判，既能學習繼承自己民族的優秀文化，也能學習其他民族的先進文化。外語特級教師要熟悉所教授外語所在國家的文化藝術，如音樂、戲劇等，善于通過組織學習和排練等活動，提高學生學習的積極性、外語應用能力、以及綜合素質。也可以為對文化藝術感興趣、有發展潛質的學生提供和創造中外文化藝術交流的機會，為他們以后的專業發展奠定基礎。這樣不僅能培養學生的語言能力，還能培養學生成為超越不同文化的新世紀人才。
　　外語的學科之美體現在學習不同的文化能夠拓寬學生的視野。俗話說“他山之石，可以攻玉”。通過接觸不同的文化，能夠使學生了解和學習不同的生活模式，使其的生活更加豐富多彩。不同文化既能拓寬學生的學習和生活視野，也能使學生看到不同的世界，能從多個角度理解世界的多樣性，這對他們的人生發展會大有幫助。除此以外，外語學科之美還體現在外語學習有助于促進學生整體素質的發展、學習能力的發展、積極情感和健康人格的發展，有助于激活和發展學生的內在知識系統，是一個充滿活力的成長過程。
　　（責任編輯：孫彥川）