讓“玩”成就孩子金色的童年

　　玩，本來就是童年的同義詞，沒有玩和玩的不歡暢淋漓的童年，都將成為人生中的灰色地帶。
　　對于孩子來說，玩并不是簡單的娛樂，而是會影響孩子的成長和性格。
　　
　　熱帖追蹤
　　
　　據報道，美國一家研究機構提出孩子在10歲以前應做的32件事情一在河邊草地上打滾、采集青蛙卵、用花瓣制作香水、在窗臺上種水芹、用硬紙板做面具、用沙子堆城堡、爬樹、在院子里挖個洞穴、用手和腳作畫、自己搞一次野餐、用顏料在臉上畫鬼臉、用沙子“埋人”……親愛的家長朋友，您可能因迫于時代的競爭和各種具體社會環境的影響，已為孩子的每一天都制訂好了“時間表”和“任務書”，但是，無論如何，千萬不要忘了給孩子留下或幫孩子創造一片“玩”的天空。
　　
　　曾經的童年
　　
　　(網友：一搏)不止一次聽到六、七十年代的人感嘆說：“現在的孩子真可憐，連玩都不會了?！笔堑?，想想我們的童年，那玩的花樣如數家珍：官兵捉強盜、跳房子、踢鍵子、扔沙袋、滾鐵環、跳八關、抓子、伴酒酒，夏天在東湖、長江里如魚得水，冬天屋檐下的冰凌也同樣充滿了歡樂，一堆建筑的沙丘爬滿了孩子，一把木制的手槍神氣得如同大俠。一個布娃娃愛不釋手……幾乎整個童年都是在這些游戲中度過的。而現在的孩子們對此是不屑一顧的了：這叫什么玩藝呀?然而，唯獨少了我們曾經的歡樂!我們那時為什么會如此快樂呢?原因不外乎這樣幾項：
　　一是這些活動無一不是群體性的，沒三五個人以上就玩不起來。在那個時代，大街小巷，一呼百應，鄰里之間，無遮無掩。一些玩具廉價得連心痛的理由都沒有，吃獨食在當時是會被嗤笑的。而現在的孩子則不然，除了在學校里上學，恐怕少有這種集合，“不要和陌生人說話”被以警告，高樓大廈阻斷了放飛的翅膀。
　　二是這些活動比的是機靈、技能和體力，百玩不厭。一種現象足以說明問題，那時極少有小胖墩，我想大概除了缺乏過盛的營養以外，就是孩子們整天都在一定強度的運動之中吧。要跑，要跳，要躲，要藏，哪一項離得了運動啊。記得當時捉迷藏，一條街巷都成了游戲場所；滾鐵環不僅要比誰跑得快，甚至還要比誰滾得慢，極具技巧性。武昌的蛇山坡成了我們攻守的戰場，長江的沙灘是最好的摔跤練習地。而現在的孩子們則不然，要講衛生，注意安全，似乎也不無道理。
　　三是那時的孩子不金貴，“未成年保護法”聞所未聞。也不會動不動就賠償醫藥費呀、誤工費呀。摔傷了哭得石破天驚。涂點紫藥水，結痂還沒掉又照玩不誤。當然不否認也出安全事故，幾乎年年都有孩子溺死，摔斷胳膊腿的事也時有發生。就這樣也擋不住一顆顆放飛的童心?，F在的孩子則不然，最好是不要出事，再小的事也會掀起軒然大波，讓人不寒而栗。
　　四是這些活動基本上沒成本，幾塊磚、甚至幾塊小石子就成。沙袋是自己縫的，鍵子是自己做的，鐵環是自己彎的，甚至連乒乓球拍都有自己制作的。誰家要是買了個小皮球，那已經是十分奢華的了。更沒有什么運動裝、運動鞋，每次玩了回家，身上像鉆了煙囪一樣。家長攔在門外，用個毛巾什么的邊拍打邊罵，拍完了灰，罵完了進屋狼吞虎咽?，F在的孩子則不然，玩什么不要錢呀?好像就找不到不要錢玩的東西了。
　　如今孩子玩的東西遠遠超過我們的童年，高雅的有鋼琴、提琴等；先進的當屬電腦、電玩等時尚玩具；活動的有舞蹈、柔道、游泳等系列培訓；文雅的有書法、繪畫等文房四寶。然而，據我所知，除電腦上網和電玩外，其他的東西并不普及，能真正意義上成材的也微乎其微，更多的是家長的一廂意愿。
　　這就不難解釋為什么孩子們快樂不起來的原因了。
　　
　　莪們的童年在哪里?
　　
　　現在的孩子不會玩了?
　　(張記者)通過對孩子和家長面對面的訪談，我了解了孩子關于“玩”的種種尷尬：首先孩子很迷茫，不知道玩什么?
　　“平時都玩什么?”小學4年級的劉燁(化名)面對我的提問，愣了半天，一臉的迷茫。最后他回答：“說不上玩什么，不知道，也不會。平時在學校，課間休息老師領著跳大繩，自己玩的沒什么。跳皮筋?不會!學校也不讓，怕踢到或抽到別的同學，所以不提倡。周六周日全是課外班，沒時間玩，也就是看會兒電視。”
　　同樣的問題，當問到一位叫苗苗的12歲女孩時，她說：“玩?我對這個詞幾乎沒概念。小時候玩過布娃娃，現在沒興趣了，就看看課外書。學校死補課，家里又給報了4個輔導班。放學后，家長基本不允許出去玩，只能呆在家里寫作業。寫完老師留的。還有家長留的；寫完家長留的，還有課外班的作業。有時間玩嗎?能玩什么?我挺愛看電視，電腦也超級愛玩，但家長不讓，玩不了什么?！毙∨⒄f話中始終帶著一股怨氣。
　　同時，苗苗的同班同學11歲的小米也回答了我的問題，他說：“平時學習忙，我還上了手風琴、圍棋、繪畫、英語、奧數、跆拳道6個課外班，每天玩的時間最多一個小時。我喜歡躺在床上，看看書，擺擺玩具兵人，或者打電腦游戲?？傊?，戶外活動很少，我覺得家里比外面好，在外面玩容易摔跤，車也多，不安全?！?br/>　　當問到李同學的媽媽時，她說：“我們很想讓孩子多玩，只是很無奈，主要是沒人陪孩子玩，小區里的孩子和孩子的同學都很忙，沒有玩伴，即使有時間玩，孩子也不愿意出去玩。覺得一個人玩沒意思?！?br/>　　總之，“沒什么玩的”、“不會玩”、“沒時間玩”、“沒人一塊兒玩”，這是我聽到的最多的回答。
　　
　　孩子不會玩也是一種病
　　(鞍山師范學院心理學教授喻紅梅)對孩子來說，游戲并不是簡單的娛樂，而是會影響孩子的成長和性格。首先，孩子在游戲中懂得了社會規則，學會與人交往。特別是像過家家、警察抓小偷等角色游戲，都是成長中必不可少的一部分。第二，游戲中可以培養孩子的自我控制能力。第三，在游戲中孩子可以得到肯定，建立自信。
　　睜開眼睛就學習，回家寫作業到深夜，壓力大；沒有同伴，不會溝通：缺少戶外運動，無處釋放能量，這些會在孩子們的性格中埋下隱患。進入青春期后，孩子會出現厭學、叛逆、早戀、戀網等問題。
　　所以，家長們應給孩子多一些時間和空間去游戲，鼓勵孩子帶同學、朋友到家中來玩，鼓勵孩子結交同齡朋友。特別是男孩子，多支持他們參加戶外體育運動。
　　
　　孩子不會玩是誰之責?
　　(王老師)孩子連游戲都不會玩了，這該如何理解?其一，課業太沉重，競爭從零歲開始。興趣班、各種補課等，孩子沒心情、沒時間玩。其二，孩子被功利撥弄得神魂顛倒，對“玩”失去了興趣，童趣已退化很多，已扭曲為成人化的忍受負重、揮淚放棄。再聯想到現實生活中的“小大人”，小小年紀，說話成熟老到，對世態人情認識頗深，認識問題直逼“社會潛規則”，“不會玩”也就不驚奇了。
　　整個社會規則、家長和教育，用一種無形而巨大的力量，拼命讓孩子“早開發”、“過度開發”，不惜讓孩子犧牲童年、失去快樂。作為一棵幼苗，孩子得到了催化和“強化拔節”，甚至得到了某種重大比賽的獎勵?？蛇@是一種怎樣的成長呢?是一種當代版的拔苗助長。因為這種所謂的成長讓孩子失去太多，甚至會養成畸形人格和不良心理。“拔本塞源胡作為，苗芽無故忽遭摧。助禾枉喜日盈尺，長夜潸然莖已萎”，這種“苗則槁矣”的成長終究是一種目光短淺的非和諧的成長。
　　
　　幫我們的孩子找回童年
　　
　　讓兒童首先“成為兒童”
　　(長春市中小學健康教育研究會王荔君)孩子不會玩，是一個社會現象。應試教育、升學就業壓力、計生政策、生活方式的改變、家長的過度擔心、學校出于安全管理的限制，種種因素共同導致了這一現實問題。玩，對于孩子的成長，就像維生素一樣必不可少，如果孩子玩的天性受到壓制、玩的權利被剝奪，長此以往，會引起很多生理和心理問題，如近視、憂郁、偏執、神經緊張等。所以，家長和學校不妨鼓勵、引導孩子們玩一些踢毽子、跳皮筋、老鷹捉小雞、堆沙等傳統游戲，既能鍛煉身體，又可培養創造性、完善空間感、提高注意力集中度，而且對于培養團隊精神非常有效。
　　(吉林省學校心理咨詢專業委員會沈健教授)會玩的，往往會學習。以我的觀察，凡是會玩的學生，成績一般都不差，那些努力學習、不怎么玩的學生，可能會做到功課門門拔尖，但朋友很少，進入社會后反不如會玩的同學能適應。玩什么固然重要，但真諦還在于培養孩子們達到一種玩的境界，即學會輕松愉悅地面對一切，學會帶著這種心境做任何事。
　　(某市團委書記)學習之外，應該給孩子玩的時間。一個真正健康的孩子，應該學得踏實、玩得盡興。共青團在這方面還有很大的工作空間，如在社區引導成立一些譬如航模俱樂部之類的NGO組織等?？茖W的教育觀是建立在正確的兒童觀之上的，讓兒童首先“成為兒童”，讓兒童按“兒童的方式”愉快地生活、健康地成長，是全社會的責任。
　　
　　在孩子“玩”的問題上，我們應向國外學習
　　(李教授)美國教育強調玩，是因為他們根本不注重分數，而更注重快樂、輕松、趣味。因為他們知道“玩耍和聽故事是兒童智力發展的兩塊基石。孩子們的真正需求和實際所得之間的嚴重失衡，導致學業不佳和暴力行為等現象”(美國著名心理學家皮爾斯語)。因為他們知道聯合國《兒童權利公約》的規定：“兒童有權從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動。”盡量保護孩子的原生態成長環境。
　　玩，同樣能結出豐碩果實，比如“在河邊草地上打滾”是在培養生活野趣；“和人小小地打一架”是尊重孩子“搗蛋的權利”；“騎自行車穿過泥水坑”是提高探險和挑戰意識；“養小動物、采草莓”是讓孩子獨立擔當，學會生活；“做一個風箏并放上天”是要激活科技意識，提高他們的動手能力等?？傊?，就是要激活孩子的淳樸童心，使他們擁有一個充滿趣味和韻味的金色童年。這種呵護意識恰是我們最需要的，也是需要努力趕上的。
　　
　　家長要學會和孩子玩
　　(肖老師)孩子不像大人，在忙碌之余會靜靜地享受閑暇時光。因為孩子的精力十分充沛，他們一旦完成了老師和家長布置的任務，就會找人和他一起玩。但家家基本都是獨生子女，你有空他不一定有空，因此孩子經?？赡苁仟氉酝鎯?，這讓他十分掃興。在父母有空的時候，可能愿意陪孩子一起玩，但是，你知道孩子喜歡怎么玩嗎?
　　孩子的特點是誰參與了他的游戲，他就喜歡誰，不管年齡的高低。而父母的特點是和孩子在一起時，最多跟在孩子的身后，隨時叮嚀著安全，或者坐在那兒，把孩子交給公園里的游戲，看孩子還需要吃什么喝什么，盡量伺候著。孩子雖然也玩得高興，但過幾天就忘記了。因為那是和機器玩，不新鮮。和人玩他才覺得趣味無窮，因為人有思想，有時候他想像不出來別人會用什么新方式和他玩，這樣他才覺得新奇。
　　有的父母平時和孩子在一起的時間很少，當有時間陪孩子時，強烈建議父母要和孩子一起玩。這既能增強父母與孩子的感情，也享受了天倫之樂。比如和孩子一起打沙包。故意動作笨拙輸給孩子，偶爾又贏幾盤，既鍛煉了身體，又讓三口之家的聯系更加緊密，而且父母們又像回到了童年時代，其樂融融?；ㄩ_了，草綠了，和孩子一起到田野里尋找春天；夏天陪孩子去游泳，在游泳池里玩球、比賽誰潛水的時間長，還可以去捉知了……秋天冬天都有孩子們游戲的戰場，關鍵是父母愿意這樣和孩子玩嗎?
　　我從小就喜歡小孩兒，喜歡和他們一起玩。當我的兒子出生后，我也和他玩。什么捉迷藏啦、打沙包啦、跳繩啦、老鷹捉小雞啦……他喜歡玩什么，我就陪他玩什么。現在他很聽我的話，因為我像他的朋友一樣。同時，他和我的感情也最深，不管遇到什么事，媽媽都是第一位的。
　　投入你的全部精力，和他(她)一起高興一起笑，變著花樣地玩，滿足孩子的心理需求，孩子才會對你有安全感。才會得到感情上的滿足。如果心不在焉，和他(她)玩著還想著別的事，孩子能夠感覺到，她會產生不安全的感覺，感情上會更饑渴，感到自己不被媽媽需要，感到自己被忽視，因而會更纏媽媽，希望媽媽在白天不要離開，以彌補媽媽和自己玩耍交流的需要。
　　
　　如何讓孩子玩出智慧來
　　(家長：萌萌媽)家長首先是孩子的朋友，以朋友的身份與孩子一起玩耍，更能獲得孩子的認同。孩子不懂的可以問家長，家長呢，也有摸不著頭腦的時候，此時讓孩子當一回小老師，并不失家長的身份，反而讓孩子對自己更有自信。記得一親戚的女兒，幼兒園學了兒歌，回到家就與父母互動。一首《耳朵謠》難住了所有的大人：“誰的耳朵長?誰的耳朵尖?誰的耳朵短?誰的耳朵圓?”媽媽說：“誰的耳朵圓?米老鼠的耳朵最圓了。”小姑娘直搖頭，最后告訴我們：“猴子的耳朵圓。”兩代人的互相“幫助”，可以讓親子關系更加融洽。
　　家長要鼓勵孩子玩得“出格”，“出格”的意思是要玩得盡興。很多家長喜歡在孩子玩耍的時候在旁邊看著，指手劃腳，應該這樣，不該那樣……孩子還沒開始玩呢，就被指點得惶恐不已，如何還能去思考和創造呢?我一個朋友就做得很好，她的女兒喜歡畫畫，她就把畫筆與圖書交給女兒自己去畫。一次，她女兒把河水涂成了黑色，她很開心地夸孩子畫得好，但是河水怎么是黑色的呢?她把電腦打開用百度搜索“河”的圖片，讓女兒仔細觀察河水的顏色，以后她女兒筆下就再也沒有出現過“黑水河”了。試想，如果小孩在畫畫的時候，父母們非要讓孩子根據自己的意愿作畫，孩子就失去了創作的樂趣，中規中矩的畫作又有什么意思呢。
　　家長要指導孩子養成良好的玩耍習慣。孩子玩耍與成人工作是有異曲同工之處的，成人工作時會把資料或工具放得到處都是，孩子的玩具自然也是丟得家里像垃圾堆似的。只是成人工作完成后會把東西整理好，我們也要讓東西用完就放歸原處，良好的習慣從點滴開始，長大后無論做什么事情都會有條有理，大人也免除了收拾之苦。
　　教育孩子的學問多多，每一位家長都是在摸索中完成教育的，無論何時何事，都要尊重孩子。既然孩子們的首要任務是玩，那么就讓他們隨自己的心愿去玩，在健康寬松的環境中成長起來吧。
　　
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