梅花香自“苦寒”來

　　一位8歲孩子問媽媽：“媽媽，什么叫吃苦呀?”媽媽對孩子的這個問題，在回答時進行了一個巧妙的設計。首先，媽媽給孩子準備了一些略帶苦味的食物，讓孩子來嘗嘗，孩子吃了一點后馬上問：“這是什么味道呀?”媽媽告訴他：“這是食物的苦味呀。”孩子似乎有所理解。過了兩天，孩子感冒咳嗽了，媽媽沒有像過去一樣從醫生那兒買來止咳糖漿，而是特地準備了一些帶苦味的中藥水給孩子喝，孩子張口服了一點后忙說：“好苦，我不要吃了?！眿寢屃⒓凑f：“那不行，藥是苦了點，為了治好病，你還是得喝，要不然你就得接著感冒、繼續咳嗽。”孩子一聽，知道不吃這苦藥是不行的，只得堅持著一小口一小口地把它喝了下去。又過了一段時間，媽媽特意帶著孩子去和一些農村孩子一起住了些日子，孩子懂得了“吃不好、沒有玩具玩、沒有畫書看”也叫吃“苦”等等。平時，孩子在家挑三揀四，吃了這一輪“苦”下來，孩子變得乖巧多了。
　　
　　“苦”得有價值
　　
　　每一個家長都希望孩子能夠具有一種抵御風雨的堅強品格，那么對其進行挫折教育是必要的，如果孩子缺少了“臥薪嘗膽”的歷程，就難以形成“奮發圖強”的精神。
　　現在，許多孩子“盡享榮華富貴”，家長生怕孩子受一點委屈，吃一點苦，總是在物質上百般地滿足孩子的“需要”，結果是，孩子物欲增長了，性格霸氣了，可愛、堅強的一面卻慢慢地消減了。所以，要想讓孩子知道什么是“苦難”，從“苦”中長精神，上面提到的那位媽媽是一位智慧的媽媽，她在適當的情境中，讓孩子“味”苦、知苦，孩子在“苦”的過程中，體驗深刻，潛移默化中進行了自我教育。只有這樣，給孩子進行的吃“苦”教育，才“苦”得有價值，“苦”得有味道。
　　其實，一個人要想成就自我，就應該知道什么是“苦難”。從“苦”處長精神，這對于孩子將來辯證地看待苦與樂，看待生活與自身的成長過程，是十分有益的。
　　
　　“苦”得有方法
　　
　　讓孩子吃點“苦”，不是家長惜愛，更不是家長忍痛去做使孩子受罪的事，如果只是這樣，那就沒有意義了。因此，這就要求我們在引導孩子進行吃苦教育的時候，有必要去考量它是否具有積極的意義。我們可以從以下幾個方面入手：
　　
　　其一
　　吃點物質缺乏的“苦”，讓孩子理解什么是饑餓和寒冷。它可以分兩個方面進行，一是從媒體上、現實生活中看一看窮苦人家的孩子是怎么過生活的，使孩子了解饑餓、貧寒在人們生活中是的的確確存在著的，借此還可以培養孩子的同情心和社會責任感；二是可以適當安排幾次孩子能切身體驗饑餓的事件，只要注意合理地把握時間和量度，不是那種“連續不斷的考驗”，從身體健康的角度講是沒有什么妨礙的。這樣做的效果可以使孩子理解疾苦，珍惜糧食，進而崇尚勞動。
　　
　　其二
　　在適合孩子身體承受強度的體育鍛煉中吃一點“苦”，培養孩子的毅力和耐力。低齡期孩子的體育活動，多是以自由的室外嬉戲為主，但是，對5歲以上的孩子，在家長和老師的帶領下，適當進行一些跑、跳等項目上的技能訓練也是很有必要的，一方面可以培養孩子的體育意識，另一方面對于一些孩子來說，也是“特長啟蒙”教育的需要，這就形成了大眾化體育與潛能生特長化體育相結合的成長氛圍。通過選取適合孩子的體育活動，既可以培養出一個健康活潑的孩子，發展了孩子的體育興趣，又可以使孩子養成吃苦耐勞的好品質。
　　
　　其三
　　借助一定的問題情境，在磨礪和吃“苦”中使孩子獨立自主的精神生長。對于獨生子女家庭來說，不能過分溺愛孩子，不然會造成孩子依賴性過強，缺少應對困難的勇氣。所以，在孩子面對困難時，家長要創造條件讓孩子“跳起來摘到桃子”，事實上，經過孩子自己的努力，許多問題是可以獨立辦到的，我們在讓孩子感覺到解決問題的難度時，使其明白解決問題主要還是要靠自己，家長只是提供一些必要的幫助，而不是包辦代替；換而言之，孩子自己的事情，如果在孩子的能力范圍之內，孩子自己是主角，我們只是配角。當孩子通過自己的智慧和勞動的付出獲得了成功后，他就會覺得吃苦是必要的，先學習、先勞動、先吃苦，就會苦盡甘來。
　　
　　其四
　　在孩子吃了與人交往不成功的“苦”時，正確引導孩子化解存在的矛盾，擺正自我位置，使孩子從中學習一些交往技巧，是十分必要的。如果孩子在同伴中吃了一點“苦”，而作為家長站出來說的總是“我的孩子在那一點上吃了虧”，如此一來，孩子就會變得“驕橫、無理”，后患無窮；當然，一個孩子確實是受了委屈，我們可以采取正當合理的辦法安慰和引導孩子，使其在“吃的虧、吃的苦”中能夠正確認識自己和他人，從而變得堅強起來。
　　
　　其五
　　給孩子吃一點易犯毛病的“苦”，以此幫助孩子矯正不良的行為習慣。比如，當面對孩子的任性，過分好強，不懂禮貌，不守規矩時，我們可以讓其坐一坐冷板凳，甚至略施一些懲戒，促使其及時明白自己有這些毛病是要“受苦”的，從而從懲戒教育中矯正孩子的思想和行為，提升孩子的個性品格。
　　最后，當孩子在生活、學習中遇到困難時，更多的時候，我們要用具體生動的事例啟發引導孩子，使其知道苦與樂是相生相伴的，自己要學會從苦中求樂。慢慢地，孩子就會形成這樣的認識——苦點沒什么，它是成功的開