給孩子智慧的“懲罰”

　　前段時間出差回來時，正逢老婆怒氣沖沖地教訓兒子。說話問，老婆遞給我一本兒子的作業本，翻到最后一次作業時，只見上面赫然寫著一句話——“老師，作業太多，我沒時間，這次只能做一半了!!!”為了宣泄自己強烈的感情，兒子還畫了三個大大的感嘆號。看完之后我不由一笑，心想：“這小子，還真越來越大膽了。”
　　　之后，我一直在想對付兒子的辦法，可想了半天，也沒想出好的招兒來“懲罰”他。
　　　午飯過后，兒子提出要我幫他理發，他對我的理發技術一向很認可。我也正好有時問，便很快動起手來。理著理著，突然靈光一閃，計上心來，“真是天助我也!”我暗中竊喜。當理到一半時，我故意收手。“兒子啊，爸還要去見個朋友，這頭呢，就先理到這兒吧!”我故作嚴肅地說。“啊?這怎么可以?”兒子大聲嚷道：“您看，才理了一半，丑死了!”我半認真半戲謔：“兒子，應酬太多，我沒時間，這次只能理一半了!”兒子想起了他給老師的留言，頓時紅了臉，不好意思地說：“爸，對不起，我錯了，我保證以后再沒時間也要完成作業!”“哈哈，這才是我的乖兒子嘛!做事情，哪能半路開小差——有始無終?你下回還這樣，我就真的不跟你客氣了啊。”兒子愉快地同意了，一場作業風波在談笑問成功化解。
　　　記得兒童教育家孫云曉曾經說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。”這話固然沒錯，但是，如果懲罰不當，教育也還是無效，甚至有害。換言之，懲罰是需要智慧的，只有智慧的懲罰才有利于孩子健康地成長、成熟和成才。
　　　鄰居王師傅的兒子踢足球時不小心弄碎了人家的窗玻璃，結果要賠50元。王師傅知道后，并沒有生氣，而是把錢一分不少地給了兒子。不過，他開了一個條件——這50元錢算是借的，必須在兩個月內還清。兒子接受了父親的“懲罰”。從第二天起，就一邊省吃儉用，一邊設法掙錢，還到外面撿易拉罐賣給收購站。通過一番努力，終于攢足了50元。王師傅告訴我：“為了這50元，我家那小子還真費了不少心思。他在日記里還說，這個教訓提醒他要時刻注意自己的行為，不要損害別人的利益。”
　　　鄰居王師傅給孩子的“懲罰”無疑是充滿智慧的。這樣“懲罰”兒子，不僅幫兒子解決了賠償問題，更重要的是培養了他高度自律、勇于負責的觀念。可見，懲罰不是隨意的指責與謾罵，更不是強迫與壓制，而是給孩子一個悔悟、改正的機會，讓孩子在機會中明白事理，迷途知返。
　　　麥克勞德上小學時，有一天突發奇想——親眼看看狗的內臟是怎樣的。于是，他跟幾個同學偷偷套住一只狗，宰殺后，把內臟割離、觀察。誰知，這條狗是校長的，而且校長非常喜歡。東窗事發后，校長極為惱火，可他對麥克勞德的“懲罰”卻實在出人意料——罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環圖。麥克勞德知道自己錯了，決心改正錯誤。于是，他花了整整兩個星期認認真真地畫這兩幅圖。交給校長后，校長很滿意，連連夸獎，還勉勵麥克勞德好好學習。多年以后，麥克勞德成了一位著名的解剖學家，還在1923年獲得了諾貝爾生物學獎。
　　　這位校長的“懲罰”令人嘆服!他從麥克勞德的不當行為中看到了積極因素，所以，采取了一個理智而又巧妙的懲罰方法。這樣一來讓麥克勞德知道自己犯了錯誤，二來保護了麥克勞德的好奇心。麥克勞德對狗的解剖，反倒還派上了用場。如此“懲罰”，一舉多得，妙不可言!
　　　總之，孩子犯了錯，給予懲罰是完全有必要的。只是，懲罰孩子需要智慧。運用智慧，才能把“錯誤”變成“資源”、變成“財富”、變成“契機”，才能“懲”出效果，“罰”出精