給家長上堂表揚課

　　表揚是孩子成長中的一劑良藥。可是就有那么一些孩子，表揚在他們的身上發揮不了任何作用。這到底是什么原因呢?其實癥結還是在家長身上。主要表現為以下四種“癥狀”：
　　
　　癥狀之一：不明確的表場
　　
　　7歲的旺旺因為頑皮，沒少受媽媽的批評。一天，媽媽看到一篇教育孩子的文章，建議家長對孩子要多表揚、少批評，于是不停地表揚旺旺“真棒”、“真好”。對于媽媽的表揚，旺旺在幼兒園時表現得很興奮，可上小學后似乎適應了媽媽的表揚，對媽媽的表揚一副寵辱不驚的樣子，現在的旺旺依然是一個皮孩子。
　　診斷：孩子身上的“閃光點”在不同方面、不同場合所表現出來的形式及內容都是不同的，家長如果千篇一律籠統、空泛地對孩子進行表揚，有時反而會讓孩子感到莫名其妙、一頭霧水，久而久之，則會讓表揚失去應有的作用。
　　處方：要針對孩子身上表現出來的某一“閃光點”進行具體的表揚，讓孩子知道自己在何方面、因何原因受到了表揚，從而使表揚真正發揮強化性和先導性的作用。因此，表揚應該具體、有針對性，如見到旺旺對人有禮貌時，可以表揚他：“你剛才那樣彬彬有禮，真是個懂禮貌的孩子!”
　　
　　癥狀之二：不恰當的表揚
　　
　　每當童童拉二胡時，爸爸就會在旁邊大聲地夸他是個二胡天才，說他比電視上的音樂家拉得都好聽。有好幾次，童童隔了好久都沒有練習拉二胡，可爸爸聽了之后，還是照樣夸他，童童于是越來越覺得自己是一個二胡天才了。一天，學校望要選拔一些小同學參加區里的兒童樂器大賽，童童第一個報了名。可結果童童非但沒有獲得參賽的資格，而且是候選者中得分最低的。從此，童童再也不愿意學二胡了。
　　診斷：許多家長往往喜歡不切實際地對孩子進行表揚，這一方面是出于對孩子的喜愛，另一方面也是希望表揚能夠起到更大的作用。其實，這往往會使孩子對自己做出過高地評價，而一旦孩子在生活、學習過程中遇到困難時，他們就很容易對自己的能力產生懷疑，會產生挫折感和自卑感，這種情況對孩子個性的發展非常不利。
　　處方：家長應當恰當地對孩子進行表揚，以使孩子能夠對自己作出客觀的評價，這也是孩子正確面對周圍環境、面對自己的前提，不切實際的表揚往往會“棒殺”被表揚縈住雙眼的孩子。童童爸的表揚只是讓童童感到自己在學習二胡方面有天賦，卻并沒有真正激起他學習二胡的興趣和熱情。正確的做法應當是以恰當的言詞對童童在學二胡過程中的成績進行表揚，如“這首曲子比昨天進步多了”、“今天拉得很認真”等等。
　　
　　癥狀之三：不及時的表揚
　　
　　“媽媽，您看我畫的這幅畫!”佳佳捧著自己剛剛完成的一幅畫兒交到媽媽面前。大約是遺傳了媽媽的繪畫天賦，才學了不到一個星期，佳佳就能按媽媽教的方法將畫畫得有板有眼。“再去畫一遍吧，過一會兒媽媽再教你畫另一幅畫!”佳佳跑到桌前繼續畫了起來。“媽媽，我在這幅畫里添了一只小蝴蝶!”佳佳又捧著畫兒跑了過來。因為添加了這只蝴蝶，畫面—下子變得生動起來，佳佳媽媽心里喜歡極了，但她只是叫佳佳繼續去練習。幾天后，佳佳向媽媽提出，她不想學畫畫了，佳佳媽很驚訝，這時才想到要表揚女兒，諸如夸女兒前幾天畫得認真、小蝴蝶添得妙，可佳佳卻表現出一副漫不經心的樣子。
　　診斷：許多家長平時對孩子好的行為視而不見，認為這是孩子應該做到的，只有當他們認為需要運用表揚的手段教育孩子時，才會提及孩子以前值得表揚的行為。可惜由于時機的錯過和時間的久遠，孩子已經遠離當時的情境，淡漠了對以前行為的印象，使得表揚的效果大打折扣。
　　處方：由于表揚會給孩子帶來精神上的愉悅和滿足，適時地表揚，往往會在無形中對孩子好的行為起到及時的肯定和強化作用，從而有助于他們形成正確的是非觀念。佳佳媽錯失了培養女兒對學畫興趣的兩個表揚時機，從而造成女兒對學習畫畫的厭倦，等佳佳媽醒悟到應當通過表揚來培養女兒的興趣時，孩子已經對過去應得到的表揚失去了興趣。從而使表揚失去了應有的作用。
　　
　　癥狀之四：不適度的表揚
　　
　　吳天的爸爸媽媽都是大學教師，從吳天出生開始，他們便總是以一種驚喜的口吻對他身上閃現的點滴進步進行夸贊，受表揚已經成了吳天生活中必不可少的內容。一轉眼，吳天上小學一年級了，老師發現，如果不對吳天進行表揚，他就對什么事都不感興趣，也不好好聽課，有一次吳天上課跟別的同學講話，老師批評了他，沒想到他竟當場號啕大哭，怎么勸也不行。吳天的表現讓老師感到很意外，在和家長交流意見后，老師終于明白吳天此種表現的原因。于是，老師也開始事事對吳天進行表揚，所不同的是，她有意識地減少對吳天表揚的次數，一學期后，吳天逐漸變成了一個較為自律的孩子。
　　診斷：大多數家長都能認識到表揚在孩子成長過程中的作用，但有的家長將表揚當做了“萬金油”，這種做法其實是有害的。表揚作為一種教育手段，應當適度，過度的表揚容易使孩子產生對表揚的依賴心理，久而久之，就會使孩子喪失明辨是非的能力。
　　處方：表揚的真正目的是為了讓孩子確立一種內在激勵機制，使孩子在不受表揚時同樣獲得成就感和自我滿足感，因此表揚應適度，切忌過度。吳天受到了過度的表揚，由此養成了對表揚的過度依賴心理和過強的自我意識，當脫離了原來的環境，他就變得極不適應，以至于在正常的學習和生活中遇到許多不必要的麻煩。因此，在適度表揚的前提下，對孩子某一優點表揚的次數應當逐步減