科學家教成果:惠及孩子的希望工程

　　關鍵時期的鍵性成果
　　
　　“十一五”系列家庭教育科研成果的發布，必將在促進家庭和諧穩定、兒童健康成長等方面起到重要的引領和指導作用。“十一五”家庭教育科研成果主要包括《現代家庭教育智慧系列叢書》、《現代家庭教育智慧系列光盤》、《中國家庭教育年鑒(2008－2009)》、《凝聚智慧、培育未來——2010年中國家庭教育研究文集》和《家庭教育指導與服務參與式培訓手冊》。其中，《現代家庭教育系列智慧叢書》(1＋7本)，“1”是指《全國家庭教育指導大綱解讀》一書，“7”是指面向家長，針對0－2歲、幼兒、小學、初中、高中、特殊兒童、特殊家庭的家庭教育編寫的7本家庭教育指導用書。另外，這些科研成果的承載，既有叢書又有手冊，既有紙質媒介又有電子光盤，既有文集又有年鑒，為傳播家庭教育研究成果，提供了多種渠道、多種方式，對科研成果的推廣和應用創造了有利條件。
　　國家關于家庭教育工作的一系列探索與研究，給我們帶來了啟示：加強家庭教育研究、科學指導家庭教育實踐，進一步加強家庭教育理論體系建設、規范家庭教育指導內容和要求、提高家庭教育工作水平，是未來開展家庭教育指導工作的客觀要求。科學家庭教育指導的全面實施將是一項惠及億萬家庭，特別是惠及所有孩子的希望工程。
　　
　　專家解讀
　　
　　傅國亮(中國家庭教育學會副會長)：
　　全國婦聯向社會推出的這批家庭教育研究的成果，至少有四個顯著特點：
　　第一、這些成果具有多樣性、豐富性和權威性。
　　第二、它們代表了當今中國家庭教育研究領域最新、最重要的研究成果。《全國家庭教育指導大綱解讀》一書對指導大綱進行了系統深刻的闡述，全面展示了當今家庭教育研究最有價值的成果，分年齡段有針對性的指導策略，有力地促進家庭教育及其家庭教育工作的科學化。
　　第三、這些成果蘊含了具有前瞻性質的研究，是家庭教育“十二五”規劃的重要理論基礎，理念和策略。其中我以為最具前瞻性的研究，當屬“2010中國家庭教育研究文集”，其中關于家庭教育立法專題的研究成果，收集了八位專家學者的文章，闡述了家庭教育法的必要性、可行性，理念與策略，難點與對策，中外立法的比較等等。因為研制與頒布中國家庭教育法已列入國家中長期教育改革與發展規劃綱要，我認為中國家庭教育法將是我們家庭教育的大法，應當成為“十二五”家庭教育工作核心工作。中國家庭教育工作將因此而跨入一個新的法制化的發展階段。
　　第四、這些成果代表了中國家庭教育的正確方向和科學的方法，充分顯示了中國家庭教育的真實面貌，尊重兒童的觀念，與子女平等相處，營造寬松和諧的家庭環境。我相信在這些研究成果的指導下，中國的孩子們將得到更加幸福、更加快樂、更加健康的生活。
　　楊雄(上海社科院青少年研究所所長)：
　　《全國家庭教育指導大綱解讀》(以下簡稱為《解讀》)以《國務院關于加強未成年人思想道德建設若干意見》(中央8號文件)作為該書的基本指導思想，依據《兒童權利宣言》、《兒童權利公約》等國際公約和《母嬰保健法》、《未成年人保護法》等法律法規，將當代兒童心理發展基本理論、兒童發育形態學、家庭生命周期等最新理論滲透到了《解讀》的頂層設計中。
　　《解讀》體現了當代教育中的新兒童觀，直接影響到人們對兒童的教育理念、教育方式、具體教育行為等的認識，繼而直接關系到兒童能否更協調、更理想地發展。《解讀》從盧梭時代發現了兒童的價值，提倡“兒童中心”的兒童觀出發，吸納了蒙臺梭利、皮亞杰、陳鶴琴等專家的兒童教育理論，并在此基礎上提出了家庭教育必須遵循“兒童為本”、“家長主體”、“多向互動”指導原則，使之貫穿于全書的指導要點中。
　　《解讀》在借鑒、吸納國外最新的家庭教育研究成果基礎上，賦予了當代家庭教育的新內涵。傳統家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年兒童進行教育的過程。而當代家庭教育新理論則認為，家庭中夫妻與孩子構成了家庭主要的三條邊，三者形成了一個三角形，即家庭教育包括了“親職教育”、“子職教育”和“配偶教育”。強調對“當前家庭教育的問題及指導策略”是《解讀》的另一特色。全書按照“家庭教育科學理念”、“家庭教育科學方法”、“青春期教育指導”、“親子關系改善”、“兒童學習指導”、“兒童上網引導”等六大問題展開。同時針對當前家庭教育觀念上的誤區或模糊概念，進行成因剖析，提出了正確的理念和科學方法。此外，《解讀》還增加了特殊兒童、特殊家庭及災害背景下家庭教育指導。
　　趙忠心(中國教育學會家庭教育專業委員會理事長、北京師范大學教育學院教授)：
　　當今社會，家庭教育越來越引起人們高度的重視。但由于種種原因，目前仍然存在很多問題，諸如家長望子成才心切與教子成才無方的矛盾，先進的科學發展觀與急功近利的教育觀念的矛盾，家長日益增長的接受家庭教育指導的需求與管理體制不順、指導工作相對落后的矛盾等等。這些矛盾都嚴重制約著家庭教育的健康發展，只有通過家庭教育的立法才能加以解決。
　　過去，全國婦聯在《全國未成年人家庭教育狀況抽樣調查報告》中，提出“應將研究制定我國家庭教育法列入新一屆全國人大常委會立法計劃”的建議。由此可見，家庭教育是現代教育系統的起點、基石。然而，迄今為止，家庭教育仍然只是被視為學校教育的“附庸”和“補充”，處于邊緣地位，其在國民教育體系中的應有地位遠沒有得到重視與確立，嚴重影響了家庭教育職能的充分發揮。因此，當下，加快對家庭教育的立法則成了我們工作的重中之