精琢細磨他山石

　　近日有幸拜讀了朱華山先生的大作《傳統與變革的抉擇：細讀法國教育》（以下簡稱《抉擇》），頗有感悟。茲不揣淺陋，談一點讀后感，與作者達成文與思的唱和。
　　 在世界各國之中，法國文化與中國最相契合，因此，教育文化制度對于兩國而言最具借鑒意義。蔡元培先生當年的這一論斷，敏銳地抓住了中法兩國的共性。正因為此，《抉擇》一書的作者充分利用先后兩次親赴法蘭西對該國教育進行深入交流、訪談、考察的難得機遇，結合自己近十年來收集、整理的有關法國教育的資料，在深入思考、辨析的基礎上，向國人奉獻了這部全面介紹法國教育體系建構、法國教育制度核心、法國教育改革基礎以及全球化背景下法國教育發展趨勢的著作，這對于我們深入思考并推進中國教育的改革與發展，具有切近的現實意義。
　　 通讀《抉擇》一書，其中最有價值、最值得我們關注的是該書有關法國教育的全面介紹和評析。全書共分八章，除了第一章“關于法國的概述”和第八章“美、英、法三國高等教育政策比較”之外，其余六章分別論述了高入學率的免費學前教育，具有連續性的統一中小學教育，“三軌制”多層次立交型高等教育，立足于終身教育理念的繼續教育，建立在高新技術基礎上的遠程教育，集權與分權、平等與競爭并存的法國教育制度等法國教育的方方面面，既有系統的介紹，也有冷靜的辨析；既有獨到的審視，更有深刻的思考。例如，作者認為“發達的學前教育是法國教育的一大特色”；“法國學前教育不屬于義務教育范疇，但實行免費制，所有2歲以上兒童均可申請就近入園。”[1]“法國的小學生和初中生通常上午九點或者十點上課，下午三四點放學，星期三下午不上課，幾乎沒有什么家庭作業，學生有充裕的時間從事各類自己感興趣的課外活動，學習書本之外的知識。”[2]看到這些，中國的孩子、家長、教師和管理者們不知該作何感想？又如，作者認為“方向指導教育是法國學校，特別是中學的一項特殊使命，主要指導學生的升留級以及職業選擇”，“方向指導教育讓法國中學生成為設計和創造自己未來的行動者，而學校的角色只是為他們提供有利于發展自己獨立自主能力、增強責任心的指導者。”[3]方向指導教育連接了“升學與就業雙向行駛的快速通道”，成為法國教育的一大特色。再如，作者認為法國高等教育的顯著特征是“一個國家、三種高校”的“三軌制”多層次、立交型教育體系，即大眾化教育、精英化教育和職業化教育三種高等教育體系并存，高校校園、高中校園和大機構內部共同開展高等教育教學與研究工作的多元培養機制，以及不同學習階段都給予合格者相應學業文憑的多層次架構模式[4]。“法國大學各個階段的教學既相互聯系，又相互獨立，每個學業階段都給完成學業的學生頒發相應的文憑，給予學生繼續求學、學業流動或走向社會的三重