法國高等教育與世界大學(xué)排行榜

　　在上海世界大學(xué)學(xué)術(shù)排行榜中，有諾貝爾獎得主的大學(xué)有多少所?法國斯特拉斯堡大學(xué)校長阿蘭·貝萊茨大致做了個計算：“也許有20或者30所……”
　　10月3日，法國國家科研中心負(fù)責(zé)人、斯特拉斯堡大學(xué)教授儒勒·霍夫曼獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。這份榮譽有助于斯特拉斯堡大學(xué)沖擊上海交通大學(xué)世界大學(xué)排行榜前100名。
　　不過，貝萊茨校長卻始終對此保持冷靜，他說：“難道這個諾貝爾獎就能說明我們的研究水平在10月3日11點到11點半短短的30分鐘里突然有了質(zhì)的飛躍嗎?當(dāng)然不是。”
　　這也反映了法國高等教育界對各大世界大學(xué)排行榜既敬畏又不服的復(fù)雜態(tài)度。盡管這些排行榜也受到了質(zhì)疑，它們還是對當(dāng)今世界高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生了影響。2003年，由上海交通大學(xué)主持創(chuàng)設(shè)的世界大學(xué)排行榜公布之后，其他各國的世界大學(xué)排名也相繼出現(xiàn)。其中包括英國《泰晤士報·高等教育副刊》排行榜，該刊于今年10月6日公布了2011年度世界大學(xué)排名。荷蘭萊頓大學(xué)、英國《金融時報》、德國《時代周刊》等也相繼推出了排行榜。
　　經(jīng)濟合作與發(fā)展組織教育理事會官員理查德·葉蘭德強調(diào)：“世界大學(xué)排名并不是什么弊病或者病態(tài)，而是高等教育在當(dāng)今世界重要地位的一種體現(xiàn)。”預(yù)計到2015年，全球大學(xué)生人數(shù)將會達到兩億，高等教育對于他們未來的職業(yè)生涯來說相當(dāng)重要；而對于各國政府來說，高等教育在不同程度上影響著他們的經(jīng)濟競爭力。
　　在多元化的國際環(huán)境中，世界大學(xué)排行榜被看作是指南針。通過對大學(xué)進行各方面的評估，世界大學(xué)排行榜讓人們對各國大學(xué)有了基本的了解。法國科技信息研究院院長吉絲蓮·菲利安特洛說：“各國政府領(lǐng)導(dǎo)人也從中看到了一個符合他們需要的參數(shù)。很明顯，對大學(xué)體制進行評估的意識已經(jīng)逐步形成。”
　　1999年以來，隨著歐洲博洛尼亞進程的開啟，歐洲高等教育一體化已經(jīng)形成。歐盟也在2000年制定了《里斯本-戰(zhàn)略》，目標(biāo)是使歐盟成為“以知識為基礎(chǔ)的、世界上最有競爭力的經(jīng)濟體”。大學(xué)排行榜的推出對這些都起到了某種啟示性的作用。2007年，時任法國高等教育與研究部部長的瓦萊里·佩克萊斯指出：“全球智力競爭已經(jīng)開始，著名的上海世界大學(xué)排行榜無可爭議地表明了這一點。”
　　愛爾蘭都柏林工業(yè)大學(xué)研究生院院長艾倫·哈澤爾科恩曾撰文指出：“一些國家的政府對自己的大學(xué)在各類排行榜中取得的成績都做出了強烈的回應(yīng)。各國都希望把自己的大學(xué)建設(shè)成世界一流大學(xué)。”大學(xué)的合并、重組、投資、發(fā)展等都成為政府重點考慮的任務(wù)之一。
　　法國現(xiàn)任高等教育與研究部部長羅朗·烏基耶也同意這一觀點：“上海排行榜讓我們振作了起來，但是我們也不能因此而盲目崇拜排行榜。這些排名當(dāng)然有用，但我們的政策不能圍著排行榜轉(zhuǎn)。”烏基耶向上海交通大學(xué)建議，讓法國的學(xué)術(shù)群(大學(xué)的區(qū)域聯(lián)盟)參與排名評估，做—個模擬排行。對于模擬排行的結(jié)果，他略感欣慰：“結(jié)果很讓人滿意，有四個重組的學(xué)術(shù)群體可能直接排到前50名。”
　　艾倫·哈澤爾科恩院長分析到：“世界大學(xué)排行榜的影響既有積極的一面，也有消極的一面。政府對高等教育實行重組，以便使其更加‘精英主義’并符合排行榜的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，高等教育卻因此變得更加不平等。”
　　他還指出：“雇主利用排行榜來衡量一名求職者的水平；慈善家利用它來評判該捐款給哪所大學(xué)，工廠企業(yè)則利用它來決定和誰進行合作。排行榜對大學(xué)生的真實作用卻值得商榷。這些排行榜在亞洲的影響力比較大，但在歐洲，學(xué)生們不是特別看重它。況且，就算學(xué)生們在做決定時參考這些排行榜，但實際上，排行榜并不能真正說明學(xué)校真實的教學(xué)質(zhì)量。”
　　大學(xué)排行榜已經(jīng)影響著法國的各個高校。根據(jù)2008年法國參議員發(fā)表的一份報告，在法國，約70％的大學(xué)校長認(rèn)為上海交通大學(xué)的排行榜是有用的，60％的大學(xué)校長已明確將改善本校的排名位置作為工作目標(biāo)，而已有80％的大學(xué)校長已經(jīng)開始采取具體措施。
　　在葉蘭德看來，“歷經(jīng)50年的擴展，各國的大學(xué)教育進入了某種不可避免的理性發(fā)展階段，大學(xué)目前要面對的不僅僅是排行。”
　　應(yīng)該注意，不能把排行榜當(dāng)成一種“機械的工具”。馬恩一拉瓦萊大學(xué)教授卡特琳娜認(rèn)為，如果過度看重這些排行榜，就很有可能產(chǎn)生某種“泡沫”：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些由于排行而受到優(yōu)秀學(xué)生青睞的學(xué)校名不符實的時候，這種泡沫就破滅。
　　總而言之，像貝萊茨那樣對排行榜心存疑慮是有原因的。和許多專家一樣，他認(rèn)為不能把一所學(xué)校的價值簡單地歸于它在排行榜中的位置。歐洲大學(xué)協(xié)會在今年6月份公布的一份報告中指出：“世界大學(xué)排行榜還有很多不足和偏差。”貝萊茨說，“世界大學(xué)排行榜讓我們成了消費品。但是，你不能把一所大學(xué)像消費品一樣放在超市的貨架上出售。在斯特拉斯堡，我們整合了3所大學(xué)，但這樣做并不是為了學(xué)校排名。我們的目標(biāo)是能夠提供好的教學(xué)與研究環(huán)境，從而服務(wù)社會。”
　　此外，很多人認(rèn)為目前還沒有一份公正的排行榜出現(xiàn)。也正是鑒于此，歐盟委員會計劃建立全球多維大學(xué)排名系統(tǒng)。，一個盡可能公正地展現(xiàn)各國大學(xué)情況的項目。烏基耶表示：”第一版數(shù)據(jù)庫將在2012年年底或者2013年年初公布。這份數(shù)據(jù)庫將從更加人文的角度出發(fā)，而不會像上海交大的排行榜那樣過于偏重英語國家。”
　　(編譯者單位：法國阿爾圖瓦大學(xué))
　　編輯：張