試論現(xiàn)代校長的專業(yè)化發(fā)展

　　現(xiàn)代校長不是行政官員，而是具有專業(yè)技術(shù)的管理人員。“術(shù)業(yè)有專攻”，現(xiàn)代校長與醫(yī)生、律師一樣，有其自己的專業(yè)。校長資格證的取得，只是校長職業(yè)的準(zhǔn)入證，并不表明一名校長具備了勝任校長工作的專業(yè)技術(shù)。校長的職業(yè)生涯，就是校長個體專業(yè)持續(xù)發(fā)展的過程。現(xiàn)代校長的專業(yè)化，既需滿足職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，又要滿足專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代校長專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)涵包括專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)情意。
　　
　　一、現(xiàn)代校長要有深厚的教育管理知識
　　
　　校長的專業(yè)化發(fā)展，必須依靠校長不斷地學(xué)習(xí)、吸收新的信息和專業(yè)知識，才能應(yīng)對日益復(fù)雜的學(xué)校管理工作。校長的專業(yè)知識，不僅包括原理、規(guī)律等書本知識，而且包括富有價(jià)值、情感、審美等因素的“個人特征”知識。現(xiàn)代校長應(yīng)該是一專多能的通才，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以教育管理專業(yè)知識為核心的通才型知識結(jié)構(gòu)。校長的教育管理知識，不僅涉及學(xué)科知識與管理理論知識，更重要的是涉及教育管理的實(shí)踐性知識。
　　校長的專業(yè)化發(fā)展不像教師和醫(yī)生那樣起始于系統(tǒng)的學(xué)歷教育，而是更多地依賴自己的經(jīng)驗(yàn)和反思。但經(jīng)驗(yàn)和反思往往又是瑣碎和淺顯的，所以，科學(xué)、系統(tǒng)的校長專業(yè)知識培訓(xùn)是校長專業(yè)化發(fā)展的捷徑。
　　同時(shí)，學(xué)習(xí)是校長實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的必由之路。校長都有一定的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，但還需要深入學(xué)習(xí)，盡快提高自己的理論素養(yǎng)，力爭成為一名有思考力、有創(chuàng)造力的校長。專業(yè)化校長應(yīng)該是教育專家，應(yīng)該有專業(yè)、廣博的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)該樹立敏而好學(xué)的學(xué)者形象。
　　專業(yè)化校長要成為學(xué)校文化的引領(lǐng)者，不僅自身要有完善的知識結(jié)構(gòu)，而且要促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)群體構(gòu)建系統(tǒng)、優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織。
　　
　　二、現(xiàn)代校長要具備高超的教育管理能力
　　
　　現(xiàn)代校長，最基本的專業(yè)能力是管理人、財(cái)、物的能力，更高的要求則是具備獨(dú)特的管理思想和管理智慧。一位好校長，就是一所好學(xué)校。現(xiàn)代校長必須在學(xué)校的教育實(shí)踐中潛心提升自己的素養(yǎng)，努力錘煉自己的教育管理能力。
　　教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”校長不能只用權(quán)力去管理、調(diào)控學(xué)校，而要用思想來影響、引領(lǐng)學(xué)校。人們常說，思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)；思想有多大，我們的舞臺就有多大。校長最重要的是提出思想，把握好教育思想的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、教育改革的發(fā)言權(quán)、教育教學(xué)的指導(dǎo)權(quán)，并將校長鮮活的思想及時(shí)轉(zhuǎn)化為師生不竭的精神動力，轉(zhuǎn)化為師生自覺的教育教學(xué)行為。
　　A7J/kX5qVCKY0TPaH0gKuA==專業(yè)化校長履行管理職能，是與人打交道，尤其需要高超的管理智慧。專業(yè)化校長最基本的管理智慧，就是要淡化管理，強(qiáng)化服務(wù)；淡化檢查，強(qiáng)化引導(dǎo)；淡化批評，強(qiáng)化激勵；淡化剛性管理，強(qiáng)化人文關(guān)懷。專業(yè)化校長要有超乎尋常的親和力、凝聚力和輻射力，通過自身的行為，努力去建設(shè)有活力的教師隊(duì)伍、有個性的學(xué)生群體以及有文化內(nèi)涵的校園。一位有思想、有智慧的校長，一所想有所作為的學(xué)校，無不以培育優(yōu)秀校園文化和成就“頂天立地”的人為基礎(chǔ)。
　　
　　三、現(xiàn)代校長要有高尚的教育專業(yè)情意
　　
　　校長的專業(yè)情意，主要包括校長專業(yè)情感、專業(yè)精神、專業(yè)品性等內(nèi)容。其中，校長的品性對于學(xué)校管理乃至一所學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。現(xiàn)代校長要以清新完美的形象、高尚的人格魅力來影響和帶領(lǐng)師生，建設(shè)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。
　　現(xiàn)代教育以人的發(fā)展和解放為最高使命，這就要求專業(yè)化校長必須有深刻的人文理性和深切的人文關(guān)懷。現(xiàn)代校長要牢固樹立“以人為本”的思想，通過“管理”，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大可能地發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個性、提升人的價(jià)值，促進(jìn)每一位學(xué)生、每一位教師的生命發(fā)展。專業(yè)化校長應(yīng)該具有“以人為本”的現(xiàn)代管理思想，從具體的事務(wù)管理轉(zhuǎn)向利用規(guī)章制度來管理、依靠學(xué)校文化來影響，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，從而提高行政執(zhí)行力。
　　總之，現(xiàn)代校長應(yīng)具有教育家的頭腦、思想家的眼光、企業(yè)家的膽略、學(xué)者的見識、宣傳家的技巧、外交家的風(fēng)度。現(xiàn)代校長的專業(yè)化發(fā)展，不是一個靜態(tài)的終極結(jié)果，而是一個動態(tài)的生成過程；現(xiàn)代校長的專業(yè)化發(fā)展，不是校長個體自然而然地生長，而是由校長、教師、學(xué)生和學(xué)校所組成的共同體的形成與發(fā)展過程，其中，校長在自我定位、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、教育反思中形成的內(nèi)在發(fā)展需求，是校長專業(yè)化發(fā)展的原動力。
　　(作者單位：廣東省深圳大學(xué)師范學(xué)院附屬中學(xué))
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